【文題展示】

請(qǐng)以“共度好時(shí)光”為題目。寫一篇作文。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。

【寫作指津】

這個(gè)題目重在考查同學(xué)們關(guān)注情感回歸、人際和諧、心靈感悟等方面。具體操作時(shí)。可從以下幾個(gè)方面入手：

一、注意題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。審題時(shí)。需要注意“共”字?！肮病笔歉痹~。有“一起、共同”之意。這個(gè)詞語(yǔ)決定了作文在立意和材料的選取上體現(xiàn)的不是個(gè)體，而是眾人。在寫作中要有所體現(xiàn)。而“度”這個(gè)詞也不難理解，但作文中要體現(xiàn)的是彼此在一起的過(guò)程。這是大家需要關(guān)注的重點(diǎn)部分。至于“好”字，絕對(duì)不能只從表面意思下手，如果理解得這么膚淺，作文怎能獲得大家的青睞？因此。這個(gè)“好時(shí)光”我們可以理解為“雖然艱苦或看上去不好，但是收獲很大、值得回味的時(shí)光”。這樣一來(lái)，是不是立意更顯深刻呢？

二、做生活的有心人。可以選擇自己親身經(jīng)歷的事情，展現(xiàn)出成長(zhǎng)的變化；也可以展示同齡人的個(gè)性或共同經(jīng)歷過(guò)的一段時(shí)光；更可以選擇寫親情、師生情等。展現(xiàn)情感的可貴：還可以從關(guān)注自然環(huán)境。關(guān)注民俗、傳統(tǒng)文化等方面入手。但此類作文立意較為深刻，需要較強(qiáng)的構(gòu)思能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

但無(wú)論從哪個(gè)角度構(gòu)思，都要將自己最真切的感悟生動(dòng)呈現(xiàn)，否則，作文內(nèi)容會(huì)淡而無(wú)味。

共度好時(shí)光 姜琪珅

周末，我趁著陰雨來(lái)到湖邊散步。

她陪伴在我身邊，把用細(xì)碎的水做的石子扔下湖面，看著“石子”被水的張力彈起又落下，泛起一圈圈漣漪。看到她玩得這么開心。我也把用細(xì)碎的土凝成的石子扔向湖面，看著它向前進(jìn)發(fā)后又沉入湖心……淋著毛毛雨，我渾身濕漉漉的，心也濕漉漉的。

在不知扔下多少石子后，我終于厭倦了?？伤坪跞詻]有玩厭。依然讓湖面動(dòng)蕩不止。她很浪費(fèi)，一次性撒下很多，卻有不少會(huì)落到我的身上，無(wú)奈，我只好撐起傘，繼續(xù)往前走。

湖中央有一座湖心島，島上有一座陸橋連接著湖的彼岸，附近有一些可供出租的游船。我想去那里。她也隨同前去。但她很淘氣。走在陸橋上也不肯讓湖面平靜，甚至直到我租了一只小船，放下傘進(jìn)入船艙后，她依然像個(gè)頑皮的孩子，在沖著同行的我撒嬌。

我劃船前往湖邊，那里有著一叢叢的荷花，葉子的碧綠渲染著花瓣的粉紅。藍(lán)藍(lán)的天、灰灰的地、清清的水、白白的云。一切的一切。共同構(gòu)筑出她的色彩。船在湖里行走，劃出了淡淡的水痕，和她一起勾勒出了復(fù)雜美麗的幾何圖案，那是屬于她的圖案。

終于到湖邊了。

湖邊的荷花亭亭玉立。我不禁撫摩著荷花的粉瓣，那是一種說(shuō)不出的柔軟，比上乘絲綢的質(zhì)感還要好。

在湖邊的碼頭停下，我和她一起上岸。此時(shí)，她似乎玩累了。終于讓湖面停止了波動(dòng)，讓我不必再撐著傘上岸。

我陪她去湖邊的白橋上漫步，然后帶她回家，就像我之前帶她去其他地方游玩一樣。

她無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，甚至在我降生之前，就存在了很久很久，然后一直陪著我……

我對(duì)她有著深厚的情感，和她在一起共度的時(shí)光，都是美好的時(shí)光。

她的名字叫自然。

（河南沁陽(yáng)市第二中學(xué)初一）

共度好時(shí)光 王璋

子曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜。”

——題記

“我的手機(jī)呢？”爺爺嘮叨著從屋里走出來(lái)。“您自己好好想想，昨天到底放哪兒了？”媽媽聞聲。耐心地提醒著。

聽了媽媽的話，爺爺又走回臥室，翻箱倒柜起來(lái)，媽媽見狀也過(guò)來(lái)幫忙找。一會(huì)兒將被子抖抖。一會(huì)兒又在枕頭上按按。兩人搜查得甚是仔細(xì)。

清晨的這個(gè)小插曲驚動(dòng)了全家人。奶奶也著急起來(lái)：“老頭子。你昨天回家后都去哪兒了？”“我回家后就……就躺在沙發(fā)上看電視，看完我就回屋了?！睜敔敿钡脻M臉通紅。結(jié)巴的老毛病也適時(shí)光臨。爸爸也過(guò)來(lái)幫忙，一家人將沙發(fā)團(tuán)團(tuán)圍住，不放過(guò)任何蛛絲馬跡，里里外外地找了一遍?？扇匀灰粺o(wú)所獲。

“我昨天見爺爺還去了陽(yáng)臺(tái)，是不是掉在那兒了?！蔽胰粲兴嫉鼐従徴f(shuō)道?！皩?duì)了。應(yīng)該在那兒。還是我孫子聰明?！币唤z笑容爬上了爺爺那因焦慮而漲紅的臉龐。

全家人像得了圣旨般向陽(yáng)臺(tái)蜂擁而去。媽媽在鞋架上找，爸爸趴在地上看是否掉在鞋架或供桌下，奶奶一臉焦慮地在供桌上搜索著，我和爺爺則在他的工具包里好一頓翻騰。十分鐘過(guò)去了，依然一無(wú)所獲。這時(shí)，我突然想到了一個(gè)方法，瞬間覺得我們都把簡(jiǎn)單的事情給復(fù)雜化了。

我趕忙叫停。沉著地指揮著：“爸，你用手機(jī)給爺爺?shù)男§`通打一個(gè)電話不就行了?！薄昂伲@個(gè)辦法不錯(cuò)！”爸爸忙掏出自己的手機(jī)。飛快地?fù)芡娫??！隘B個(gè)千紙鶴，再系個(gè)紅飄帶……”爺爺?shù)男§`通響了，我們順著聲音去找，天哪，爺爺?shù)男§`通居然被關(guān)在了冰箱里！“唉。我想起來(lái)了，我昨天將買的鯉魚放進(jìn)冰箱時(shí)，不小心把手機(jī)也放進(jìn)去了！”

爺爺?shù)脑捯魟偮洌患胰瞬挥傻煤逄么笮ζ饋?lái)，紛紛調(diào)侃著爺爺，但在說(shuō)笑間，我卻發(fā)現(xiàn)爺爺雙鬢的白發(fā)是那樣顯眼，心中不由得咯噔了一下。手機(jī)丟了可以買新的。但時(shí)間逝去了。卻不會(huì)再回來(lái)。爺爺?shù)氖謾C(jī)雖然回來(lái)了。但他的青春已然不在。

珍惜當(dāng)下與親人團(tuán)聚的快樂時(shí)光吧。別等失去后。才感到遺憾。

（河南沁陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

對(duì)比點(diǎn)評(píng)

一篇優(yōu)秀的作文，除了要有真實(shí)的生活基礎(chǔ)外，巧妙的構(gòu)思與意蘊(yùn)深刻的主題也是必不可少的。否則，作文就會(huì)顯得平淡無(wú)奇，讓人讀來(lái)索然無(wú)味，就更談不上引起共鳴了。

第一篇作文以擬人化的口語(yǔ)表達(dá)行文，初讀起來(lái)還以為是在寫一個(gè)頑皮可愛的女孩子，直到讀完全文，才恍然大悟，這時(shí)，一個(gè)相對(duì)深刻的主題便顯現(xiàn)出來(lái)了：自然與人類是無(wú)時(shí)無(wú)刻的陪伴，她不僅是我們賴以生存的家園，更是親密無(wú)間的朋友。第二篇作文中，小作者則選取了自己身邊的一件普通的小事，通過(guò)對(duì)事件本身的生動(dòng)呈現(xiàn)，讓讀者看到了一個(gè)因歲月流逝而慢慢健忘的老人形象。當(dāng)全家沉浸在笑聲中時(shí)，小作者卻窺見了時(shí)光流逝的殘酷，意識(shí)到“唯有珍惜當(dāng)下，才能讓親情熠熠生輝”。

相較而言，第一篇作文營(yíng)造出了唯美的意境，與此同時(shí)，結(jié)構(gòu)也相對(duì)巧妙。但第二篇作文卻從生活中選材，在小素材中挖掘出大主題——珍惜與家人在一起的時(shí)光，實(shí)屬不易。兩篇作文平分秋色，值得同學(xué)們一讀。

【延伸訓(xùn)練】

請(qǐng)以“我們一起走過(guò)”為題目。寫一篇作文。要求：（1）立意自定，文體自選（詩(shī)歌除外）；（2）要表達(dá)出自己的真情實(shí)感：（3）不少于600字：（4）文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。

思路點(diǎn)撥：1.拓寬視野慎審題。題目中的“我們”不同于“我”，如果全文只見“我”而未見“我們”，那就明顯偏題了。實(shí)際上，這里的“我們”可以指親人、同學(xué)、老師、陌生人：但同學(xué)們的視野不妨再開闊些，能與“我”組成“我們”的，還可以是物品、風(fēng)景、興趣……只要是陪伴“我”走過(guò)的、具有回憶價(jià)值的人、事、物。都可以進(jìn)入“我們”的范圍。2.人無(wú)我有巧構(gòu)思。不少同學(xué)把親人選進(jìn)“我們”，寫“一起走過(guò)”的日子里如何得到思想上、生活上的關(guān)心和呵護(hù)，這樣的作文當(dāng)然很難獲得高分。構(gòu)思時(shí)，不妨獨(dú)辟蹊徑，將某件事物化作自己的朋友，這個(gè)人格化的“它”承載著生命的感悟、生活的哲理。扮演著朋友、老師的角色?！八焙汀拔摇苯M成的“我們”的故事，自然具有人無(wú)我有的獨(dú)特性。