【就醫(yī)作文】

游黃山蓮花峰

早就聞名黃山蓮花峰的奇秀，它神秘如女子，不語(yǔ)如老人，還有鬼斧神工的奇石。趁著五一小長(zhǎng)假，能聞名來此一游，我實(shí)在太幸運(yùn)了。

凌晨四點(diǎn)，天有點(diǎn)呈鳥藍(lán)色，像是那種大片大片渲染上去似的。過了一段時(shí)間，導(dǎo)游便開始帶領(lǐng)大家往上爬。

石階很窄，右邊是用鐵鏈栓起來的欄桿，吊掛著一塊塊形態(tài)各異的石頭，有的如仙人張望。有的如松鼠雀躍。再往外便是懸崖了，一團(tuán)團(tuán)霧氣似有似無地貼在石階邊緣，看上去宛如仙境。我性急，又是隊(duì)中年齡最小的，便跟在導(dǎo)游后面爬，爬一陣，就會(huì)遇到一個(gè)窟窿，搞得我手忙腳亂的。洞太小，不宜長(zhǎng)久逗留，只好出去。這時(shí)，太陽(yáng)已經(jīng)出來了，穿透云層，熱辣辣的，可還是不夠猛烈。

到了峰頂。我便看見了久聞其名的迎客松。在高高的崖壁上生長(zhǎng)著，樹干極其彎曲，起先沒怎么注意，只覺得樹冠呈三角形，似乎在對(duì)我們做著邀請(qǐng)的手勢(shì)。再仔細(xì)看巖壁，呀，那不是石頭嗎！迎客松小小的種子竟然沖破了石縫！我不禁對(duì)它肅然起敬。

爸爸催促著，我便趕忙跑了幾步，不小心滑了一下，一看腳下，才發(fā)現(xiàn)許多青苔，只得牽著爸爸的手慢慢行動(dòng)。這時(shí)，我注意到了壁上各式各樣的怪石。游客們紛紛拿出相機(jī)猛拍。想必是打算把這些存在相機(jī)中吧？我和爸爸卻沒有拍。因?yàn)檫@石頭只是因生在這蓮花峰而有了靈氣。

導(dǎo)游呼喊起來，原來是到峰頂了，我連跑了幾步，選了一個(gè)好位置欣賞起來：此時(shí)，整個(gè)世界似乎都沉醉于這一刻的靜謐中，霧天一色，分界處勾勒著淡淡的青灰色，試問，誰能作出如此美麗的畫？只有大自然。我的心不由得豁然開朗：生與死，得與失，淺薄的痛苦與快樂。一向就只有這薄薄的一層邊界。

【病情分析】

這篇習(xí)作主要寫了小作者一家游黃山蓮花峰的故事。此類作文一般是以時(shí)間或空間為線索來組織材料的，這樣可以避免記流水賬，并能有重點(diǎn)地突出作文中心，且無論寫什么內(nèi)容，都要把自己的感情融入其中。不過，本文顯然并沒有意識(shí)到這些，尤其是小作者，沒有很好地把握游記的選材角度。

老師：祖怡好，在黃山蓮花峰上，給你留下難忘回憶的是什么？

祖怡：是黃山的奇石、云海。還有迎客松。

老師：能夠有機(jī)會(huì)到更廣闊的天地中去旅游，你一定在生活中獲得了比書上更豐富、更直接的體驗(yàn)吧。游記可以分為很多種，以記錄行程為主的是記敘型游記：以抒發(fā)感情為主的是抒情型游記；以描繪景物、景觀為主的是寫景型游記：通過游記來說明一個(gè)道理的則是說理型游記。那么。你覺得自己的這篇作文屬于哪一類？

祖怡：應(yīng)該是寫景型游記吧，不過，我似乎沒有抓住重點(diǎn)來寫。

老師：看來，你已經(jīng)注意到了自己的問題。那我再說幾點(diǎn)：首先。第一段開頭“聞名”一詞，通常情況下是不能帶賓語(yǔ)的：“還有鬼斧神工的奇石”這一句也顯得很突兀，與前面兩句不連貫，你覺得呢？

祖怡：是的。

老師：我讀了你的作文后，感到段落之間的過渡也不夠自然。這篇作文應(yīng)抓住蓮花峰的“云奇。樹美。石怪”來寫。這樣不僅能夠突出重點(diǎn)。結(jié)構(gòu)也能更清楚一些。當(dāng)然，還有最后的點(diǎn)題，完全不像出自一個(gè)13歲孩子之口，如果你從“熱愛自然”的角度入手。相信會(huì)更合乎情理。

祖怡：我知道該怎樣修改了。

游黃山蓮花峰 王祖怡

我對(duì)黃山蓮花峰早有耳聞。它神秘時(shí)如女子，不語(yǔ)時(shí)如老人，靜止時(shí)如秋水。更有那鬼斧神工的奇石、青翠俊秀的奇松以及變幻莫測(cè)的云?！y怪明代吳倀寫詩(shī)贊它：“一種青蓮?fù)陆{霞，亭亭玉立凈無瑕，遙看天際浮云卷，露出峰頂十丈花?！闭驹谒媲?，我才深深地感覺到自己的渺小。

抬起頭，仰望廣闊的天空，有點(diǎn)呈烏藍(lán)色，像是那種用狼毫大片大片揮灑上去的墨跡。腳下說是石階，其實(shí)就是凹凸不平的石塊，上面坑坑洼洼的，卻又不失別致。出于一份憐惜。我的腳步也變得輕柔起來。

山壁上吊掛著一塊塊形態(tài)各異的石頭，千奇百怪，令人叫絕，每一塊都各具情態(tài)，似人似物，似鳥似獸，形象逼真。高處的懸崖上。云朵變幻多姿。一團(tuán)一團(tuán)地飄在石階邊緣，讓你情不自禁地想伸手來感受它的柔軟質(zhì)感。云時(shí)而升高。時(shí)而沉淀。清風(fēng)微拂。四方云幔從群峰之間穿過。正如古詩(shī)中所道：“處處真成銀色海，青青獨(dú)峰高?！?/p>

走過一個(gè)轉(zhuǎn)彎，迎接我們的便是一個(gè)兩米左右高的洞窟，壁上刻著的是關(guān)于蓮花峰的簡(jiǎn)介，但因?yàn)槎幢谥苓叺沫h(huán)境太陰濕，不宜久留，所以我們便離開了。

走著走著，我驚奇地發(fā)現(xiàn)了久聞其名的迎客松，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地倒掛在崖壁上，樹干彎曲，給人一種無法言喻的震撼。起先，我只欣賞那呈倒三角形的樹冠，似乎在對(duì)我們做著‘請(qǐng)的手勢(shì)，別有一番情趣；但順著樹杈看巖壁。你會(huì)不覺一驚，那是石頭！迎客松小小的種子竟然沖破了堅(jiān)硬的石縫。沖天而上！對(duì)它的敬佩之情不可抑制地在我的內(nèi)心泛濫。我被它吸引住了，忘記了留心腳下，不覺一滑，一看，腳下原來是齊齊的青苔，便謹(jǐn)慎地用手扶著石壁向前行進(jìn)。這時(shí)，目光又被里面的奇石所吸引，石上刻著的是“松鼠雀躍”四個(gè)字。便不由自主地遠(yuǎn)眺起整個(gè)蓮花峰。黃山怪石從不同的位置觀看情態(tài)迥異，真可謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”啊。我知道，這樣的奇石只是因?yàn)樯谶@巍峨的蓮花峰上，才恢復(fù)了原有的靈氣吧！

這時(shí)，只聽導(dǎo)游呼喊起來，原來是到峰頂了，我歡呼著連跑了幾步，選了一個(gè)好位置欣賞風(fēng)景。此時(shí)，整個(gè)世界都沉浸在這一刻的靜謐中，霧天一色，分界處勾勒著淡淡的青灰色。

眼前的這一切，是一幅壯美的畫，亦是一首無聲的詩(shī)。

【案例總結(jié)】

修改后的作文最大的亮點(diǎn)就是小作者選取了自己印象中最深刻或最有特色的景物進(jìn)行具體生動(dòng)的描寫，并運(yùn)用各種修辭手法，充分發(fā)揮想象及聯(lián)想，將景物的特點(diǎn)寫出來，讓讀者宛如親眼所見。在描寫景物的過程中，又巧妙地融入了自己的真情實(shí)感，做到了既有所見所聞，又有所思所感，不僅豐富了內(nèi)涵、深化了主題，也使作文更具感染力。

余秋雨說過：“我發(fā)現(xiàn)自己特別想去的地方，總是古代文化和文人留下較深腳印的所在，這說明我心底的山水并不完全是自然山水，而是一種‘人文山水”。

所以，在寫人文景觀的時(shí)候，同學(xué)們還可以去體會(huì)其中的文化和人文歷史。只要選好游記的寫作角度，多接觸、多感受，相信大家所寫的作文會(huì)更具文化內(nèi)涵。