周紅

摘要：在幼兒園日常教育中，區(qū)角活動(dòng)是非常重要的組成部分，既能夠提高幼兒的身體素質(zhì)，又能促進(jìn)其心理上的發(fā)展。在本文中，我們將對(duì)幼兒園區(qū)角活動(dòng)的功能進(jìn)行分析，并探索如何有效開展幼兒園區(qū)角活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園區(qū)角活動(dòng)；有效性；措施；方法

區(qū)角活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地創(chuàng)建的活動(dòng)環(huán)境，在其中投入一些活動(dòng)材料，能夠讓幼兒在輕松、愉悅的環(huán)境中，自由進(jìn)行探索，發(fā)展自己的身心，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。區(qū)角活動(dòng)將幼兒放在了教學(xué)的主體地位，并且側(cè)重開放的教育要求，是集體教育的補(bǔ)充和調(diào)整，能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒的個(gè)性化和差異化發(fā)展。

一、區(qū)角活動(dòng)的主要功能

1、促進(jìn)教師情感的融合

幼兒對(duì)于教師一般持有崇拜、尊敬的感情，因此比較希望能夠受到教師的關(guān)注，希望教師能夠?qū)ψ约鹤龀龇e極的評(píng)價(jià)，只要教師表現(xiàn)出了對(duì)幼兒的鼓勵(lì)和關(guān)注，幼兒就會(huì)非常高興。但是在日常教學(xué)中，一般都是采用集體教學(xué)的方法，教師不可能在一節(jié)課的時(shí)間對(duì)每名學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，很難做到平均分配。長(zhǎng)此以往，一些心理素質(zhì)不夠好的幼兒就可能認(rèn)為教師對(duì)他缺乏關(guān)注，教師不喜歡自己，從而更加自卑，并與教師和其他同學(xué)疏遠(yuǎn)。這種情況在區(qū)角活動(dòng)中就能夠得到改變，教師面對(duì)的將使小群體，能夠與其中的每名學(xué)生進(jìn)行溝通，從而能深入挖掘幼兒的閃光點(diǎn)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

2、能夠促進(jìn)幼兒的融合發(fā)展

當(dāng)前很多幼兒都是獨(dú)生子女，有的幼兒雖然也有兄弟姐妹，但是畢竟數(shù)量比較少，在日常生活中缺乏與人交往的聯(lián)系，因此缺乏合作精神和謙讓精神。這種思想也逐步帶到了幼兒園中。在區(qū)角活動(dòng)中，玩具資源比較緊缺，幼兒必須學(xué)會(huì)與人合作、忍耐和等待，從而讓幼兒獲得良好的品德行為。

二、如何有效開展區(qū)角活動(dòng)

為了能夠給幼兒提供一個(gè)良好的發(fā)展平臺(tái)，讓幼兒能夠自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善，我們應(yīng)采用如下幾個(gè)方面的途徑和方法：

1、教師應(yīng)為幼兒設(shè)立科學(xué)的活動(dòng)區(qū)

在活動(dòng)區(qū)設(shè)置的時(shí)候，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)幼兒身體上和心理上的需求進(jìn)行考慮，并對(duì)幼兒的生長(zhǎng)環(huán)境、地域特征等進(jìn)行綜合性的考慮。區(qū)角應(yīng)與本班的特色相結(jié)合，并且要將教育理念滲透在其中，并增添一些美觀、具有藝術(shù)感的形象，讓幼兒能夠在其中感受到美感，從而能夠提高審美情趣。在氣氛上，教師應(yīng)為幼兒營(yíng)造一個(gè)休閑、娛樂(lè)、輕松、民主的氛圍，讓幼兒能夠在這個(gè)場(chǎng)所中感受到自由的氣息，能夠在這個(gè)區(qū)角中自由進(jìn)行活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以讓幼兒共同參與到活動(dòng)當(dāng)中，并且對(duì)幼兒的喜好進(jìn)行觀察，適當(dāng)采取措施，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與到區(qū)角活動(dòng)中，從而能夠使其有效性得到最大程度的發(fā)展。例如，在日常教學(xué)中，主要有閱讀區(qū)、繪畫區(qū)、玩具區(qū)這幾個(gè)分區(qū)，當(dāng)春天來(lái)臨的時(shí)候，教師為幼兒準(zhǔn)備了“綠色專區(qū)”，在里面種植了很多幼兒喜歡的花花草草，幼兒都非常興奮，迫不及待地加入到區(qū)角活動(dòng)中，主動(dòng)承擔(dān)起照顧花草的任務(wù)，對(duì)這個(gè)“綠色專區(qū)”非常感興趣，使得區(qū)角活動(dòng)達(dá)到了期望的效果。

2、教師應(yīng)在活動(dòng)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

雖然區(qū)角活動(dòng)的主角是幼兒，但是教師在其中應(yīng)承擔(dān)教育、引導(dǎo)的任務(wù)，對(duì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)的情況進(jìn)行觀察，并且分析產(chǎn)生這種情況的原因，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決幼兒活動(dòng)中的矛盾，從而促進(jìn)幼兒身體和心靈的共同發(fā)展。教師應(yīng)在幼兒進(jìn)行活動(dòng)的時(shí)候暗中觀察，找到良好的切入點(diǎn)，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，從而有效使幼兒在活動(dòng)中得到教育。例如，在日常區(qū)角活動(dòng)中，教師可以引導(dǎo)幼兒共同玩“看醫(yī)生”的游戲，有的幼兒扮演醫(yī)生，有的幼兒扮演護(hù)士，有的幼兒扮演患者，使用教師提供的玩具，來(lái)對(duì)看病過(guò)程進(jìn)行模擬。有的時(shí)候，幼兒爭(zhēng)搶著要當(dāng)醫(yī)生，不愿意當(dāng)患者。教師在活動(dòng)中教育幼兒，好的東西應(yīng)一起分享，應(yīng)輪流玩，不能夠爭(zhēng)搶，并交給幼兒“石頭剪刀布”的方法，讓幼兒能夠?qū)W會(huì)用“石頭剪刀布”的方式?jīng)Q定玩游戲的順序，不爭(zhēng)搶、不吵鬧，從而能夠讓幼兒學(xué)會(huì)謙讓、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)與人交流。

3、為幼兒提供豐富的活動(dòng)區(qū)材料

區(qū)角活動(dòng)有著一定的目標(biāo)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，來(lái)有針對(duì)性地進(jìn)行材料選擇，為幼兒投放一些對(duì)其發(fā)展有用的材料。由于每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力都有著一定的區(qū)別，因此在區(qū)角活動(dòng)的材料投放中，應(yīng)為幼兒提供適合其發(fā)展的各種材料，并且具有層次性，做到有的方式。在材料投放的過(guò)程中，應(yīng)采用由淺入深、有易到難的方法，從而使材料的優(yōu)勢(shì)能夠充分發(fā)揮。例如，在“科學(xué)角”，教師就可以給幼兒提供一些科學(xué)知識(shí)形象的玩具或者具體事物，最重要的是要給幼兒提供有趣的能激發(fā)他們探索欲望的材料，像多棱鏡、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的轉(zhuǎn)盤等。在“數(shù)學(xué)區(qū)”教師就可以多投放一些多變幾何體、可操作性強(qiáng)的，礦泉水瓶蓋、蠶豆、彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。還可以給幼兒投放一些蒙氏數(shù)學(xué)操作學(xué)具，100以內(nèi)的串珠、可以讓幼兒分分合合，在操作中感知總數(shù)與分合數(shù)之間的關(guān)系，再配以數(shù)字卡片的操作，使幼兒在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步百以內(nèi)數(shù)的真正含義，同時(shí)還對(duì)色彩加以了鞏固。凡是孩子們喜歡的，他們就會(huì)百玩不厭，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)探索的興趣。

4、做好活動(dòng)評(píng)價(jià)工作

評(píng)價(jià)主要分為教師評(píng)價(jià)和幼兒參與評(píng)價(jià)兩種。教師評(píng)價(jià)可以是對(duì)幼兒進(jìn)行的公開評(píng)價(jià)，也可以是只有自己知道的，通過(guò)日常與幼兒的接觸和觀察，對(duì)幼兒的行為和教學(xué)情況作出評(píng)價(jià)，僅僅用作今后工作的參考，沒(méi)有公開的必要。教師引導(dǎo)幼兒參與評(píng)價(jià)，能夠最大限度地發(fā)揮幼兒在區(qū)角活動(dòng)中的主體位置，并且能夠讓幼兒明白如何評(píng)價(jià)、評(píng)價(jià)的方法、評(píng)價(jià)的效果，從而能夠在活動(dòng)之后進(jìn)行反思，提高自己的思維能力。例如，在每天活動(dòng)結(jié)束之后，教師可以詢問(wèn)幼兒“今天玩的開不開心”，幼兒就會(huì)大聲的回答“開心”。有的幼兒會(huì)回答“不開心”，那么教師應(yīng)進(jìn)一步詢問(wèn)為什么不開心，哪個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)讓幼兒不開心，從而能夠?qū)^(qū)角活動(dòng)進(jìn)行改正。有的幼兒會(huì)說(shuō)“里面有個(gè)大恐龍我好害怕”，教師就應(yīng)將恐龍玩具移開，更換成為具有可愛形象的玩具，讓幼兒能夠掃除恐懼的心理，用更加快樂(lè)的心情投到區(qū)角活動(dòng)當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，區(qū)角活動(dòng)是幼兒園的重要組成部分之一，很多教師對(duì)于區(qū)角活動(dòng)沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)積極對(duì)區(qū)角活動(dòng)的積極意義和功能進(jìn)行分析，并探索如何提高區(qū)角活動(dòng)的有效性。

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