王曉燕

摘要：信息技術(shù)的迅速發(fā)展以及新媒體環(huán)境的出現(xiàn)，既有利于大學(xué)生發(fā)展，也給大學(xué)生心理健康帶來了一些負(fù)面影響。在新媒體環(huán)境下，為了促進(jìn)大學(xué)生的全面成長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)重視新媒體環(huán)境下的心理健康教育。本文從新媒體對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的影響、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育對(duì)策進(jìn)行研究，旨在充分發(fā)揮新媒體的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)和教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的媒體行為習(xí)慣，推進(jìn)新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育工作的開展。

關(guān)鍵詞：新媒體；心理健康；創(chuàng)新教育

一、新媒體環(huán)境概述

新媒體是在數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等信息技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)，相對(duì)于傳統(tǒng)媒體而言，新媒體發(fā)展使大學(xué)生交往方式出現(xiàn)了新變化，因此，需要掌握新媒體時(shí)代的特點(diǎn)以及新媒體時(shí)代下的大學(xué)生心理健康的教育現(xiàn)狀。

1、新媒體

“新媒體”是指利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)等渠道，以電視、電腦和手機(jī)為終端，向即受眾提供媒體數(shù)據(jù)服務(wù)、遠(yuǎn)程教育等交互式信息的一種傳播形式。

從內(nèi)容上來講，新媒體既可以傳播文字，也可以傳播聲音和圖像；從過程上來講，新媒體既可以通過流媒體方式線性傳播，也可以通過存儲(chǔ)、讀取方式非線性傳播。

2、新媒體發(fā)展特征

以數(shù)字技術(shù)為代表的新媒體，其最大特點(diǎn)是打破了媒介間的壁壘，消融了媒體介質(zhì)之間，地域、行政之間，甚至傳播者與接受者之間的邊界。具體講：

第一，媒體個(gè)性化突出

新媒體卻可以面向更加細(xì)分的受眾，可以面向個(gè)人。個(gè)人可以通過新媒體定制自己需要的新聞。每個(gè)新媒體受眾手中最終接受到的信息內(nèi)容組合可以是一樣的，也可以是完全不同的。

第二，受眾選擇性增多

從技術(shù)層面上講，在新媒體那里，人人都可以接受信息，人人也都可以充當(dāng)信息發(fā)布者，這就打破了只有新聞機(jī)構(gòu)才能發(fā)布新聞的局限，充分滿足了信息消費(fèi)者的細(xì)分需求。

第三，表現(xiàn)形式多樣

新媒體形式多樣，各種形式的表現(xiàn)過程比較豐富，可融文字、音頻、畫面為一體，做到即時(shí)的、無限的擴(kuò)展內(nèi)容，從而使內(nèi)容變成“活物”。

第四，信息發(fā)布實(shí)時(shí)與廣播、電視相比，只有新媒體才真正具備無時(shí)間限制，隨時(shí)可以加工發(fā)布。新媒體交互性極強(qiáng)，獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)使得信息傳播者與接受者的關(guān)系走向平等，受眾不再輕易受媒體擺布，而是可以通過新媒體的互動(dòng)，發(fā)出更多的聲音，影響信息傳播者。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生心理成長(zhǎng)和發(fā)展的影響

大學(xué)生是具備一定知識(shí)，人生觀價(jià)值觀初步形成的人群，在新媒體環(huán)境中面臨著學(xué)習(xí)和生活問題，還包括人際交往等問題，新媒體的發(fā)展在大學(xué)生心理健康中存在著巨大影響，包括學(xué)習(xí)、價(jià)值觀、情感、能力四個(gè)方面。

1、盲目追求，忽略學(xué)習(xí)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的新媒體，帶來了龐大的信息量，當(dāng)信息量超過一定承載又無法甄別時(shí)，就會(huì)導(dǎo)致思維混亂，無所保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、大學(xué)生價(jià)值觀易迷失

隨著新媒體的出現(xiàn)及使用，大學(xué)生獲取信息的渠道變得多元化，傳統(tǒng)意義下獲取信息的渠道已經(jīng)被顛覆，同時(shí)一些不利于大學(xué)生心理健康的價(jià)值觀等也會(huì)跟隨互聯(lián)網(wǎng)、微信等新媒體進(jìn)入大學(xué)生的視野中，良莠不齊的信息充斥新媒體環(huán)境，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，從而導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀的扭曲。

3、人際交往有所下降

新媒體如互聯(lián)網(wǎng)、微信等長(zhǎng)時(shí)間的使用會(huì)導(dǎo)致人際交往能力下降，文字、符號(hào)等代替了面對(duì)面的交流，在一定程度上打破了地域和實(shí)踐的限制，方便了人們的交流，同時(shí)，也讓人們之間的交流變得程序化，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失直接表達(dá)情感的能力，對(duì)大學(xué)生心理健康的發(fā)展有著不可估量的負(fù)面影響。

4、自我思考能力受限

新媒體的開放性特征對(duì)于大學(xué)生是具有強(qiáng)大的吸引力的，在這種開放式的虛擬環(huán)境中，學(xué)生的思考受到嚴(yán)重影響，產(chǎn)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)等新媒體的依賴性。這種依賴性使得學(xué)生心理十分脆弱，無法承受強(qiáng)大壓力，從而導(dǎo)致情緒失控，自我思考能力也就受到嚴(yán)重影響。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育

借助網(wǎng)絡(luò)化的載體以及跨學(xué)科整合等方式改變大學(xué)生的思維方式，轉(zhuǎn)變教育觀念，借助新媒體如微信等傳播特點(diǎn)，改革教育方法、更新教育內(nèi)容，拓展教育渠道，創(chuàng)新教育模式，加強(qiáng)新媒體時(shí)代大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育。

1、有效利用新媒體，積極轉(zhuǎn)變思想

利用新媒體創(chuàng)新大學(xué)生心理健康教育，要以現(xiàn)代化的心理健康教育理念為導(dǎo)向，充分認(rèn)識(shí)新媒體在心理健康教育中的重要作用，有效利用新媒體引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念等的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變。同時(shí)也要意識(shí)到新媒體環(huán)境給心理健康教育帶來的壓力，從容面對(duì)新媒體環(huán)境給心理健康教育帶來的挑戰(zhàn)。

2、加強(qiáng)道德教育，提高媒體素質(zhì)

新媒體的快速發(fā)展，不良信息、消極價(jià)值觀等無處不在，時(shí)刻影響著大學(xué)生的心理發(fā)展，因此加強(qiáng)新媒體道德教育，培養(yǎng)大學(xué)生健全人格，養(yǎng)成正確的價(jià)值判斷能力是提高新媒體運(yùn)用素質(zhì)的核心。

3、加強(qiáng)宣傳力度，創(chuàng)新教育方式

加強(qiáng)心理健康教育的宣傳力度，合理運(yùn)用新媒體信息傳輸方式的多樣性，豐富心理健康教育的基本內(nèi)容，增加互動(dòng)溝通，在調(diào)動(dòng)積極性的同時(shí)，提高大學(xué)生對(duì)于心理健康的認(rèn)知。有效利用新媒體資源，建立心理健康教育平臺(tái)，及時(shí)把握大學(xué)生心理動(dòng)向，加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的自主學(xué)習(xí)。

4、學(xué)科融入整合，拓展教育范圍

在教育過程中，除了心理健康專業(yè)課程之外，還有一些關(guān)聯(lián)課程。新媒體的環(huán)境下，需要對(duì)這些課程與心理健康課程進(jìn)行整合，運(yùn)用新媒體打破時(shí)間和空間限制，實(shí)現(xiàn)課程之間的整合優(yōu)化及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，拓展心理健康教育的內(nèi)涵。同時(shí)，將心理健康教育與課外實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，有效利用新媒體，提升深度，拓展心理健康教育的范圍。

新媒體的迅猛發(fā)展，使得大學(xué)生心理健康及其容易受到影響，因此，在新媒體環(huán)境下，合理運(yùn)用媒體導(dǎo)向，積極發(fā)揮新媒體的優(yōu)勢(shì)，利用新媒體的滲透教育，積極進(jìn)行心理焦康創(chuàng)建，引導(dǎo)大學(xué)生直面壓力，消除心里矛盾，提升心理防線，提高大學(xué)生新媒體運(yùn)用素質(zhì)是大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育中最重要的內(nèi)容。

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基金項(xiàng)目：本文為2016年度山東省學(xué)校德育研究課題“新媒體環(huán)境下大學(xué)生心理健康創(chuàng)新教育研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2016-xd-042）的研究成果。