張燕芳

【摘要】這首膾炙人口的詩(shī)是唐代著名的邊塞詩(shī)人王之渙寫(xiě)的。詩(shī)篇雖短小，但對(duì)偶工整，巧合天成，意境渾厚深遠(yuǎn)，讀起來(lái)朗朗上口?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流”，寫(xiě)的是詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望，看見(jiàn)太陽(yáng)靠著連綿起伏的群山快要落下去了，黃河在落日余暉的映照下波濤滾滾、洶涌澎湃地奔騰向前，氣勢(shì)宏偉雄奇。由靜景、動(dòng)景、遠(yuǎn)景、近景構(gòu)成了一幅瑰麗的山河圖?！坝F千里目，更上一層樓”這里寫(xiě)的是詩(shī)人為眼前的美景所陶醉，而又不滿足于這些美景，進(jìn)一步寫(xiě)出了詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟，也道出了“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的人生哲理。前兩句是后兩句的基礎(chǔ)，后兩句是前兩句的升華。前面寫(xiě)景，后面抒情，將景色、理趣、情懷完整地消融統(tǒng)攝于這二十個(gè)字字珠璣的五言絕句之中。

【關(guān)鍵詞】感知；品味；誦讀

學(xué)會(huì)本課的生字“樓”“雀”“依”“入”。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美，使學(xué)生喜愛(ài)讀古詩(shī)。讓學(xué)生入情入境感受祖國(guó)山河的壯麗風(fēng)光，初步體會(huì)“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的道理，激勵(lì)學(xué)生逐步形成積極向上的生活態(tài)度。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

在反復(fù)誦讀中體會(huì)古詩(shī)的語(yǔ)言美、意境美和韻律美。通過(guò)聯(lián)想，初步感受詩(shī)人表達(dá)的向上進(jìn)取的精神和高瞻遠(yuǎn)矚的胸懷。

【設(shè)計(jì)理念】

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“誦讀古詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提高自己的欣賞品位和審美情趣。課堂應(yīng)以誦讀為主，分層次，分階段誦讀?！北菊n古詩(shī)教學(xué)的基本思想是多讀感悟。在教學(xué)中帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讓學(xué)生在讀中理解詩(shī)意，在讀中想象畫(huà)面，在讀中領(lǐng)會(huì)意境，讀出詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏和情感，在誦讀中提升審美情趣，感悟詩(shī)人情懷。“語(yǔ)言美”“意境美”“韻律美”的詩(shī)意課堂在朗朗的誦讀聲中傳遞著！

【設(shè)計(jì)思路】

一、初讀感知，讀出文字，語(yǔ)言美

介紹析題，激起學(xué)生初讀古詩(shī)的欲望，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)古詩(shī)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意全身心地投入去認(rèn)讀古詩(shī)的一字一詞一句，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字美。

二、細(xì)讀品味，讀出畫(huà)面，意境美

細(xì)讀古詩(shī)，讓學(xué)生邊讀邊想象，邊讀邊欣賞，邊讀邊思考，將學(xué)生領(lǐng)入詩(shī)的意境，詩(shī)情畫(huà)意地讀古詩(shī)，在潛移默化中產(chǎn)生感情上的共鳴和情操上的陶冶。

三、誦讀欣賞，讀出節(jié)奏，韻律美

誦讀古詩(shī)，初步感覺(jué)古詩(shī)的朗讀節(jié)奏、押韻和對(duì)仗，讓學(xué)生在美妙的旋律中欣賞詩(shī)歌的韻律美。

【教學(xué)過(guò)程】

一、初讀感知，讀出文字，語(yǔ)言美

（一）激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生初讀古詩(shī)

唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)了一首流傳千古的好詩(shī)《登鸛雀樓》，這首詩(shī)短短只有20個(gè)字，但這20個(gè)字卻很神奇，它仿佛能將讀詩(shī)的人帶回到幾百年前的唐朝，跟詩(shī)人一道登上山西黃河邊的鸛雀樓，想不想來(lái)讀一讀？快打開(kāi)書(shū)大聲地讀一讀。

學(xué)生打開(kāi)課本，借助拼音讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。

（二）介紹析題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生字

1.看圖學(xué)習(xí)生字“樓”。

你們看，這就是歷史上的“鸛雀樓”。出示詞卡“樓”，指名讀。這個(gè)字是生字，你能用自己的方法快速記住這個(gè)字嗎？讓我們一起把這個(gè)字送回田字格家里面。師板書(shū)，生書(shū)空。

2.介紹學(xué)習(xí)生字“雀”。

傳說(shuō)，這座樓上經(jīng)常有一只鳥(niǎo)雀停在閣樓上休息，出示詞卡“雀”，并指名讀?！叭浮币话阒感∥舶偷镍B(niǎo)，你看上面是一個(gè)“小”字，下面的這個(gè)“隹”就是鳥(niǎo)的尾巴的意思?！靶　?“隹”合成“雀”字，讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。師板書(shū)，生書(shū)空，寫(xiě)時(shí)提醒“豎鉤”→ “豎”的變化。

3.析題讀題。

這只鳥(niǎo)的名字叫“鸛”，于是這座樓就有了這好聽(tīng)的名字“鸛雀樓”，鸛雀樓高高地屹立在黃河岸邊的懸崖上（指圖），想要上去，還得“登”，伸出手指和老師一起寫(xiě)這個(gè)“登”字。指名讀題，注意停頓。（登/鸛雀樓）

（三）結(jié)構(gòu)分析，整體感知全詩(shī)

1.指名讀詩(shī)。

2.整體感知：這首詩(shī)共四行，每行五個(gè)字，每?jī)尚惺且淮缶?。第一大句是?shī)人登上鸛雀樓看到的，誰(shuí)來(lái)讀？板書(shū)“看”。第二大句是詩(shī)人登上鸛雀樓想到的，誰(shuí)來(lái)讀？板書(shū)“想”。整首詩(shī)就是寫(xiě)詩(shī)人登上鸛雀樓后看到的和想到的，誰(shuí)連起來(lái)讀？

（設(shè)計(jì)意圖：本設(shè)計(jì)遵循踏踏實(shí)實(shí)學(xué)古詩(shī)的原則，關(guān)注生字新詞的出現(xiàn)，讓每一個(gè)字的出現(xiàn)都有意義，不為識(shí)字而識(shí)字，將生字教學(xué)落在閱讀課堂的實(shí)處。注重學(xué)生對(duì)詩(shī)的整體感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)篇的形式和內(nèi)容有具體的了解。）

二、 細(xì)讀品味，讀出畫(huà)面，意境美

過(guò)渡：聽(tīng)著同學(xué)們流利動(dòng)聽(tīng)的朗讀，我的眼睛里分明好像看到了一幅優(yōu)美的畫(huà)卷，畫(huà)卷里有山有水，風(fēng)光無(wú)限。你們有沒(méi)有也從詩(shī)中讀出畫(huà)面來(lái)？你好像看到了什么？

（一）品讀第一句

1.再讀古詩(shī)。

2.想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)：你讀古詩(shī)看到的畫(huà)面中有什么？（太陽(yáng)、高山、黃河、大?！?/p>

“白日依山盡”根據(jù)學(xué)生所述，在黑板上畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)“群山”，用教具紙畫(huà)的“太陽(yáng)”演示太陽(yáng)依著群山漸漸西沉，最后看不見(jiàn)了。體會(huì)“依”與“盡”的意思，感受動(dòng)態(tài)美。并指導(dǎo)做動(dòng)作感情朗讀該句，讀出不舍與依戀。

“黃河入海流”多媒體演示黃河入海口波濤滾滾的磅礴氣勢(shì)。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到黃河之水滾滾而來(lái)的感受，有感情地朗讀該句，讀出氣勢(shì)。

兩句連起來(lái)讀一讀。

3.小結(jié)：這就是詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓眼前看到的景象，他看到——白日依山盡，黃河入海流。指名感情朗讀這兩句。

（設(shè)計(jì)意圖：領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，或想象繪畫(huà)，或視聽(tīng)感染，借助理解“依”“盡”“入”的意思，讓詩(shī)中的畫(huà)面在學(xué)生腦中生動(dòng)起來(lái)，進(jìn)而喚起學(xué)生的審美情趣，激發(fā)其情感，與詩(shī)人創(chuàng)造的意境產(chǎn)生共鳴，激情朗讀。）

（二）品讀第二句

過(guò)渡：如此壯觀的景色是詩(shī)人登上鸛雀樓后看到的，不登上鸛雀樓，看得到吧？正是因?yàn)檫@樣，詩(shī)人心中感慨萬(wàn)千，寫(xiě)下了廣為流傳的名句：“欲窮千里目，更上一層樓?！?/p>

1.指名朗讀該句。

2.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解。先介紹“欲”“窮”“目”的意思，（課前可布置查字典預(yù)習(xí)）再整句話連起來(lái)說(shuō)“想要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，就要再登上一層樓”。

3.指導(dǎo)感情朗讀該句。

（三）意境描述，走進(jìn)古詩(shī)

這首詩(shī)，短短20個(gè)字，就寫(xiě)出了詩(shī)人的所見(jiàn)所想，美妙絕倫。下面就讓我們一起隨著這悠揚(yáng)的音樂(lè)，輕輕走進(jìn)這詩(shī)一般的世界。（學(xué)生兩眼微閉，在悠揚(yáng)的音樂(lè)聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。）

師深情描述：一輪紅日拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無(wú)邊無(wú)際的感覺(jué)；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無(wú)際無(wú)窮，我強(qiáng)烈地感覺(jué)到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷地進(jìn)取，最大限度地獲取成就。

（四）配樂(lè)朗誦，表現(xiàn)古詩(shī)

指名學(xué)生在悠揚(yáng)的古樂(lè)中將自己想象成詩(shī)人沉醉吟誦古詩(shī)。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)老師的描述展開(kāi)豐富的想象，步入詩(shī)情畫(huà)意的殿堂。這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽(tīng)得明白，但能受到情感的熏陶。在學(xué)生動(dòng)情之時(shí)，借助音樂(lè)形象烘托，讓學(xué)生的情感盡情流淌。隨著朗讀的不斷深入，學(xué)生對(duì)美的感受會(huì)更加細(xì)膩，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)間獲得文學(xué)鑒賞的能力。）

三、誦讀欣賞，讀出節(jié)奏，韻律美

過(guò)渡：聽(tīng)大家讀詩(shī)，真是一種享受，就像是聽(tīng)音樂(lè)一樣，有節(jié)奏，有旋律。我們?cè)賮?lái)試試看。

1.整體體會(huì)讀。

讀出節(jié)奏和重音的規(guī)律：白日/依山盡，黃河/入海流。欲窮/千里目，更上/一層樓。

2.指導(dǎo)個(gè)別讀。

（設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，詞句優(yōu)美，韻律和諧，節(jié)奏性強(qiáng)。古詩(shī)教學(xué)中，讓學(xué)生在吟誦中體味，更能感悟詩(shī)的韻律美。）

四、學(xué)習(xí)生字

1.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“入”。

在教學(xué)“入”字時(shí)，與“人”比較。這是個(gè)形近字，先讓學(xué)生討論交流，一起說(shuō)說(shuō)“入”和“人”的不同之處，再以順口溜的形式幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶：“看看有點(diǎn)像，比比不一樣，就差一點(diǎn)點(diǎn)，錯(cuò)了就變樣，寫(xiě)時(shí)要注意，仔細(xì)想一想。”學(xué)生的興趣自然高漲，覺(jué)得很有趣。

2.描紅自學(xué)生字“依”“欲”“窮”“目”“更”。

五、課堂結(jié)語(yǔ)

今天我們讀的這首古詩(shī)很多人都愛(ài)讀，特別是最后兩行，人們不僅在登高望遠(yuǎn)的時(shí)候喜歡吟誦它，而且還在做事、學(xué)習(xí)的時(shí)候經(jīng)常用它來(lái)激勵(lì)自己或啟發(fā)他人，“欲窮千里目，更上一層樓。”今天我也把這句話送給你們，希望你們積極向上，站得更高看得更遠(yuǎn)！你們也可以把這句話寫(xiě)下來(lái)送給別人。

六、板書(shū)

登/鸛雀樓

唐 王之渙

看：白日 / 依山盡，

黃河 / 入海流。

想：欲窮 / 千里目，

更上 / 一層樓。