耿直

摘要：本文分析了“給”句式的歧義現(xiàn)象，并在前人研究的基礎(chǔ)上，運(yùn)用事件語義學(xué)框架下的新戴維森分析法對“給”句式的歧義進(jìn)行了形式化的描寫。運(yùn)用該理論對“給”句式進(jìn)行形式化描寫不僅有助于厘清歧義現(xiàn)象的語義，還可以進(jìn)一步解釋“給”句式的歧義消除。

關(guān)鍵詞：“給”句式；歧義；事件語義學(xué)

一、“給”句式的歧義現(xiàn)象

漢語中諸如“小王給小李寫信”的“NP1+給+NP2+VP”句式（我們稱之為“給”句式）是一種歧義句式，它可以表示“小王去信給小李”的意思，也可以表示“小王替小李寫信”的意思。即，這個句式中的“給”既能表示“給予對象”也能表示“服務(wù)對象”。

那么，這種“給”句式歧義的來源和分化條件如何呢？朱德熙（1979）先生較早就已經(jīng)關(guān)注這個現(xiàn)象，指出歧義的情況跟“VP”里的動詞V相關(guān)：動詞V可以是給予類（如賣、送），也可以是取得類（如買、娶），還可以不表示給予也不表示取得（如畫、炒）。兼屬給予和取得義的一部分動詞（如“寫、寄”）的意義帶有不確定性，有時包含給予的意義有時不包含給予的意義。李曉琪（1993）進(jìn)一步細(xì)化了“給”句式的歧義現(xiàn)象，明確指出當(dāng)動詞是轉(zhuǎn)移、傳遞、制作類時產(chǎn)生歧義，如“小王給小李寫信?！?/p>

然而，根據(jù)動詞的不同能夠描述和區(qū)別歧義現(xiàn)象，但不能統(tǒng)一地解釋同一句式的歧義來源。本文嘗試借鑒形式語義學(xué)的相關(guān)理論重新審視“給”句式的歧義問題，試圖用較為抽象但更為統(tǒng)一的方法來分析“給”的歧義問題。

二、“給”句式的形式化描寫

對句式語義的形式化描寫是形式語義學(xué)研究的基礎(chǔ)。對句式的語義描寫一般是以謂詞為核心，按照傳統(tǒng)的謂詞邏輯的表述方式，如“小王給小李寫信”所對應(yīng)的邏輯簡式為：寫（小王，小李，信）。

但這種刻畫的問題在于無法揭示“寫信”和“小李”之間的關(guān)系。為了解決這種問題，美國邏輯學(xué)家戴維森（Donald Davidson）提出了增加一種表示事件的論元的思想，之后經(jīng)過局部的修正，發(fā)展為新戴維森分析法（Neo Davidsonian Analysis），并進(jìn)而形成事件語義學(xué)的理論基礎(chǔ)。戴維森分析法的核心思想是將整個事件而非單個謂詞作為論元，用合取關(guān)系來體現(xiàn)謂詞的屬性，新戴維森分析法還應(yīng)用了題元角色的描寫方式來描寫和謂詞相關(guān)的論元。另外，它還將介詞作為謂詞來看待。因此，我們利用這種形式分析的方法，可以更為精確地描述出介詞的語義內(nèi)容及它們之間的差異。按照這種分析模式，我們可以刻畫“小王給小李寫信”這類動詞為制作類的“給”句式的歧義現(xiàn)象。其兩種語義可以描寫如下：

（一）ee1（給（e） =寫信（e1） AGT（NP1， e1） APT（ NP2， e1） e1= 制作類事件

即，存在一個事件e和事件e1， e事件蘊(yùn)指e1事件，e1事件是一個寫信事件，并且這個事件中，NP1（小王）是AGT（施事者），NP2（小李）是APT（接受者），e1事件本身是一種制作類事件。

（二）ee1（給（e） =寫信（e1） AGT（NP1， e1） SEV（ NP2， e1） e1= 制作類事件

即，存在一個事件e和事件e1， e事件蘊(yùn)指e1事件，e1事件是一個寫信事件，并且這個事件中，NP1（小王）是AGT（施事者），NP2（小李）是SEV（被服務(wù)者），e1事件本身是一種制作類事件。

同理，當(dāng)e1是位移、傳遞、制作類事件時，NP2都有兩種語義題元角色的可能性。這樣，我們就將“給”句式的歧義進(jìn)行了形式化的描寫。

進(jìn)一步來講，當(dāng)對“給”句式做出如上的描寫，我們可以進(jìn)而將之運(yùn)用到“給”句式的歧義消除現(xiàn)象的解釋中。所謂“給”句式的歧義消除現(xiàn)象，是指諸如“小王給小李寫信看”這種“NP1+給+NP2+VP1+VP2”句式的語義唯一性。我們將其語義形式化描寫為：

（三）ee1e2（給（e） =寫信（e1） 看（e2）寫信（e1） AGT（NP1， e1）APT（NP2， e1） AGT（NP2， e2） e1= 制作類事件

即，存在一個事件e和事件e1及e2， e事件蘊(yùn)指e1事件以及e2事件，e1事件是一個寫信事件，并且這個事件中，NP1（小王）是AGT（施事者），NP2（小李）是APT（接受者），同時，NP2（小李）也是e2事件（看）的實施者，e1事件本身是一種制作類事件。

它增加了一個e2事件，且NP2是該事件的施事者。這同時影響了NP2在e1事件中的題元角色，使得NP2在e1事件中只能處于接受者的角色，從而使得即使e1事件是制作類事件，而整個句式也不再有歧義。由此我們消除了“給”句式的歧義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉琪.介詞“給、為、替”——兼論對外漢語虛詞教學(xué)[A].載《第四屆國際漢語教學(xué)討論會論文選》[C].北京：北京語言學(xué)院出版社，1993.

[2]朱德熙.與動詞“給”相關(guān)的句法問題[J].方言，1979（2）：81-87.