馬麗娜

摘要：文章從“重視景觀圖在教材中的重要地位”、“目前教學(xué)中地理景觀圖運用現(xiàn)狀”、“科學(xué)使用地理景觀圖，追求良好的教學(xué)效果”三個方面談了筆者在“景觀圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用”這一課題中所作出的探究。

關(guān)鍵詞： 景觀圖；課堂教學(xué)；地理素養(yǎng)；直觀

初中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)有地理素養(yǎng)的社會公民，這一具有鮮明的時代感和使命感的教育觀念的提出，就要求地理教學(xué)要進(jìn)行相應(yīng)的改變，要求教師、教材和教輔等都必須做出相應(yīng)的調(diào)整。我們欣喜的看到，人教版初中地理教材已經(jīng)做出了很多改變，其中一個重要的改變就是教材中選用了大量地圖和各種景觀圖。

在這樣的大環(huán)境下，如何把教材資源利用最大化，最優(yōu)化使用教材里的插圖，完成課標(biāo)要求，這是我們地理教師的責(zé)任和任務(wù)了。筆者在課堂教學(xué)的實踐中，充分利用“景觀圖”這一資源，較多的運用到課堂教學(xué)實踐中，取得了不錯的效果，下面我就主要結(jié)合人教版地理八年級下冊中“南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”這一內(nèi)容談?wù)劸坝^圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用。

一、重視景觀圖在教材中的重要地位

1.有助于地理概念的形成。地理景觀圖不同于一般的地圖，它不是用符號表示地理事物，而是直接用畫面表示地理事物，可使一般地圖上的符號具體化和形象化?？陀^存在的地理信息以圖像的形式很具體形象地傳遞給學(xué)生，具有任何文字和語言所無法替代的作用，幫助學(xué)生快速認(rèn)識并理解地理事物、形成地理概念。例如在學(xué)習(xí)“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)”這一知識點時，筆者家鄉(xiāng)是北方平原，學(xué)生對“水田”、“梯田”等概念非常模糊，人教版八年級下冊地理教材47頁的圖7.6“元陽梯田”圖，學(xué)生有了直觀認(rèn)識，一下子就理解了這一概念，了解到梯田的一般屬性。

2.有助于激發(fā)興趣，加深理解。景觀圖片是地理教學(xué)中的最直觀教具。前蘇聯(lián)地理學(xué)家、教育學(xué)家烏申斯基說過：“把圖片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會說話了?！钡乩砭坝^圖與文字相比 ，它的信息量大，吸引力更大 ，可讀性更強，更有利于激發(fā)初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便于初中學(xué)生進(jìn)行觀察、閱讀、記憶、思考、分析、對比和理解。在教學(xué)中充分利用地理景觀圖，不僅能幫助學(xué)生記憶地理知識，加深對教材內(nèi)容的理解，而且還能幫助學(xué)生建立地理事物的表象，發(fā)展形象思維，提高解決問題的能力，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、目前教學(xué)中地理景觀圖運用現(xiàn)狀

筆者在工作中，對景觀圖在課堂教學(xué)中的運用情況作了深入的了解調(diào)查，就筆者的調(diào)查結(jié)果看，目前，在初中地理課堂教學(xué)中，存在著大量的只重視教材中的文字系統(tǒng)，忽視圖像系統(tǒng)，只重視機械記憶而忽視運用圖像能力培養(yǎng)的現(xiàn)象。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要注重對圖像的應(yīng)用，圖像是地理信息的載體，又是獲取地理知識、培養(yǎng)地理思維的重要途徑。正確靈活地使用景觀圖，這不僅是一種具體的教學(xué)方法，也是地理教學(xué)的一種理念，遺憾的是，很多老師還未認(rèn)識到這一理念，在課堂教學(xué)中，認(rèn)識并運用好這一資源，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

三、科學(xué)使用地理景觀圖，追求良好的教學(xué)效果

在具體實踐中，教師可以用地理景觀圖導(dǎo)教，又可以指導(dǎo)學(xué)生用地理景觀圖導(dǎo)學(xué)。筆者以人教版地理八年級下冊中“南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”為例，談?wù)勗诰坝^圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用探究方面的一些收獲。

1.以圖定位，導(dǎo)入新課。出示一張景觀圖片，學(xué)生一看就能知道這是出自什么地區(qū)。例如“南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)”的教學(xué)中，出示教材44頁的圖7.1南方地區(qū)的茶園和圖7.2南方地區(qū)的山水景觀，學(xué)生立即知道這是我國的南方地區(qū)，從而引入新課。學(xué)生看到與北方地區(qū)大不相同的地理景觀，在學(xué)習(xí)中看到這些樹木常青，山清水秀，河湖密布，紅色的土地上生長著綠油油的茶樹，這不正是南國風(fēng)光的獨特韻味嗎？

2.以圖導(dǎo)學(xué)，自主思考。例如，當(dāng)學(xué)生看到圖7.1和7.2時，不由自主的就會想南方地區(qū)的濕熱，同時引導(dǎo)學(xué)生觀察江南采茶景觀為什么在我們北方?jīng)]有？引發(fā)學(xué)生對茶樹生長環(huán)境的探究。

3.以圖激趣，開拓視野。當(dāng)學(xué)生看到圖7.1和7.2時，教師引導(dǎo)學(xué)生搜集一些描寫南方的詩詞名句，比如教師背誦《憶江南》，激起學(xué)生爭先恐后的背誦，以達(dá)到課堂的活躍氣氛。在課堂上出示一些學(xué)生沒有見過的景觀圖片，能吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：本節(jié)的46頁圖7.5石林景觀圖，使我們中原地區(qū)的學(xué)生了解到喀斯特地貌的發(fā)育形態(tài)，石林景觀圖有“遠(yuǎn)看成嶺側(cè)成峰，近看高低各不同”的感覺。補充溶洞、地下暗河的景觀圖，更能開拓學(xué)生視野，引起學(xué)習(xí)興趣。

4.以圖導(dǎo)比，分析差異。教學(xué)中我們可以用不同的景觀圖來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比、鑒別差異的能力。通過圖中的景觀發(fā)現(xiàn)他們有什么不同之處，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言的表達(dá)能力。例如本節(jié)45頁圖7.4南方地區(qū)東西地形差異，學(xué)生通過圖片直觀看到滇西地區(qū)的高山深谷險峻，鄂中地區(qū)平原的水鄉(xiāng)美好，浙西地區(qū)丘陵的低緩秀麗。學(xué)生能鑒別它們各自的特征，從而理解南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東西差異明顯。再例如47頁的圖7.6元陽梯田，聯(lián)系對比北方地區(qū)農(nóng)田，了解南方山區(qū)的農(nóng)業(yè)種植特點，梯田的高低錯落有致，層次分明，也蔚為壯觀。

5.以圖導(dǎo)意，完成課堂目標(biāo)。教師在教學(xué)過程中，要達(dá)到什么樣的教學(xué)目的，都可以通過景觀圖與其它圖像系統(tǒng)配合使用，從而達(dá)到一定的教學(xué)效果。例如景觀圖7.1和圖7.2與地形圖7.3相結(jié)合，讓學(xué)生知道南方地區(qū)的范圍，氣候濕熱的特點，以及更深層次的了解這種環(huán)境下發(fā)育的紅色土壤。景觀圖7.4與地形圖7.3的配合，讓學(xué)生知道南方地區(qū)地形復(fù)雜多樣，東西差異明顯。圖7.8和圖7.9讓學(xué)生了解南方丘陵地區(qū)竹林的茂密，也是熱帶水果香蕉等盛產(chǎn)地。48頁課后活動中的景觀圖7.10讓學(xué)生認(rèn)識到自然環(huán)境對日常飲食的影響。通過讀圖，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際，體會到地理就在我們身邊，學(xué)習(xí)生活中的地理，學(xué)習(xí)對生活有用的地理。

總之，使用景觀圖片是地理教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中具有舉足輕重的地位。合理、正確的在課堂中使用景觀圖片，是我們廣大地理教師必須具備的一項技能。我們地理教師應(yīng)該更新觀念，加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，留心搜集身邊地理景觀圖片，應(yīng)用于地理課堂，落實課標(biāo)要求，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)到對終身發(fā)展有用的地理。