文/金環(huán)紅

給“抓狂兒子”重寫(xiě)代碼

文/金環(huán)紅

有話(huà)好好說(shuō)。

身為程序員，編程基本功讓我能迅速識(shí)別程序漏洞，然后將其修復(fù)。但為人父后，我發(fā)現(xiàn)，自己在不知不覺(jué)中滑入了5歲兒子“編”的程序里。他用一些舉動(dòng)啟動(dòng)程序，我與妻子就不由自主地產(chǎn)生反應(yīng)。

比如，兒子跟小朋友說(shuō)：“我知道怎么在一分鐘里讓我媽尖叫?！比缓?，他把番茄醬倒在鋼琴鍵上，我妻子果真在一分鐘里發(fā)出歇斯底里的吼叫！如果說(shuō)妻子感性的話(huà)，我這個(gè)理工男也不能幸免。兒子總在我看電視時(shí)玩遙控器，我警告一次、兩次，他就換一種新玩法，比如發(fā)出尖叫，用身體擋住屏幕。我在十分鐘之后會(huì)徹底失去耐心，拂袖而去，將他丟給束手無(wú)策的妻子。

某天讀報(bào)，一組漫畫(huà)映入我的眼簾。畫(huà)中，一家人出游時(shí)遇到車(chē)禍，警察盤(pán)問(wèn)誰(shuí)在開(kāi)車(chē)。爸爸指媽媽、媽媽指孩子、孩子指寵物狗。畫(huà)家通過(guò)幽默的畫(huà)面來(lái)提醒我們——現(xiàn)代家庭的問(wèn)題在于擅離職守。如果我把教育職責(zé)丟給妻子，她又順著兒子的思路走，后果不堪設(shè)想。

我陷入沉思，兒子干擾我看電視時(shí)，我的自動(dòng)運(yùn)行程序是“憤怒——警告——打罵——受挫感——懷疑自己——郁悶離開(kāi)”。我會(huì)給兒子貼上“搗蛋” “無(wú)可救藥”等標(biāo)簽，卻從未反思這些標(biāo)簽是否真實(shí)？我從未換位思考：“如果我是孩子，我希望爸爸怎么對(duì)我？”

于是，我和妻子彼此監(jiān)督——在抓狂時(shí)，不說(shuō)最先闖入腦海的話(huà)。相反，我們要像程序員對(duì)電腦喊“?！保⒄业紹 u g所在。

我也意識(shí)到，或許在兒子小小的心靈里，藏著“和電視搶爸爸”的想法。于是，我問(wèn)兒子：“你希望爸爸怎么安排晚上的時(shí)間？”兒子的建議是想讓我陪他看動(dòng)畫(huà)片。我肯定他的想法，也告訴他“保護(hù)視力”“忽大忽小的聲音對(duì)聽(tīng)力有害”等事實(shí)。最后，我們商量出方案——看電視之前，大人先陪他“不被打擾、按他心意、自由自在”地玩一刻鐘。這一刻鐘，我們放下大人的架子聽(tīng)他指揮，讓他感到受到足夠重視。

其他問(wèn)題，我也這么處理。當(dāng)他弄臟屋子時(shí)，我先說(shuō)“真有趣，把鉛筆屑灑滿(mǎn)桌子”，然后再讓他清掃；當(dāng)他打人的時(shí)候，我先說(shuō)：“我知道你很生氣，但你可以告訴我怎么回事嗎？”然后，我要他道歉，教他管理情緒的方法。

以前，我認(rèn)為兒子到某個(gè)年紀(jì)就應(yīng)該有禮貌、愛(ài)干凈。不知不覺(jué)中，兒子覺(jué)得我的愛(ài)是有條件的，我只愛(ài)表現(xiàn)好的小孩。越是這樣，兒子就越叛逆，時(shí)時(shí)刻刻跟我對(duì)著干。我開(kāi)始反思自己的思維模式，如優(yōu)化程序一樣，跳出糟糕的第一感覺(jué)！

我發(fā)現(xiàn)：要成為親子關(guān)系的編程員，家長(zhǎng)們就要學(xué)習(xí)和操練“有話(huà)好好說(shuō)”。當(dāng)孩子激怒我們時(shí)，不說(shuō)最先闖入腦海的話(huà)。在發(fā)火動(dòng)粗之前，先問(wèn)幾個(gè)：“問(wèn)什么？”“真的嗎？”“孩子到底想表達(dá)什么呢？”反思怒氣的源頭與思維的習(xí)慣，才會(huì)讓我們與孩子一起成長(zhǎng)。