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        地方性高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

        2017-08-01 00:20:25鄭回港周丹娜謝馨嬈
        山西青年 2017年15期
        關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)者學(xué)院大學(xué)生

        鄭回港 周丹娜 謝馨嬈

        嘉興學(xué)院,浙江 嘉興 314001

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        地方性高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量研究

        鄭回港 周丹娜 謝馨嬈

        嘉興學(xué)院,浙江 嘉興 314001

        當(dāng)前我國就業(yè)形勢嚴(yán)峻,國家政府多方面支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè),掀起了一股創(chuàng)業(yè)的熱潮,但由于部分創(chuàng)業(yè)者自身條件的不足以及其他客觀因素存在的問題,創(chuàng)業(yè)的成功率極為低下且創(chuàng)業(yè)質(zhì)量普遍不高,為改善這一問題,通過調(diào)查得出創(chuàng)業(yè)存在的問題以及尋找相應(yīng)的解決方法。

        創(chuàng)業(yè)質(zhì)量;影響因素;對策

        一、利用效用理論探究創(chuàng)業(yè)質(zhì)量不高的原因

        在此,我們借助效用最大化的表達式描述大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇。創(chuàng)業(yè)者在本期對下一期所選擇何種行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)的效用函數(shù)是:

        Ui=F(Yi,Ii,PFi,EFi,Oi)

        其中,Ui表示下一期從i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中獲得的預(yù)期效用;

        Yi表示下一期從i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中獲得的預(yù)期收入;

        Ii表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的預(yù)期風(fēng)險;

        PFi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)預(yù)期需具備的個人因素;

        EFi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)預(yù)期需具備的環(huán)境因素;

        Oi表示下一期i創(chuàng)業(yè)行業(yè)中的其他預(yù)期條件;

        i=1,2,3……,n表示下一期可能的創(chuàng)業(yè)行業(yè)

        當(dāng)某創(chuàng)業(yè)行業(yè)的預(yù)期收入、預(yù)期風(fēng)險、需具備的個人因素、環(huán)境因素等能夠提供比其他備選創(chuàng)業(yè)行業(yè)更多效用時,創(chuàng)業(yè)者會選擇從事這項創(chuàng)業(yè)行業(yè)。大學(xué)生根據(jù)自身實際情況,基于各方面的考量選擇適合其的創(chuàng)業(yè)行業(yè)。

        二、構(gòu)建階段性創(chuàng)業(yè)質(zhì)量模型

        對已創(chuàng)業(yè)一定時間的大學(xué)生,嘉興學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師,眾籌農(nóng)場創(chuàng)始人袁林敏等一批校外企業(yè)家的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),環(huán)境的影響(如政府政策、融資渠道、團隊建設(shè))、個人因素(如創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)初衷、對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)及把握)對創(chuàng)業(yè)質(zhì)量會產(chǎn)生較大影響,基于此,建立如下模型,如圖1所示。

        三、個人因素

        (一)創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

        從20世紀(jì)80年代開始,就出現(xiàn)了很多企圖將一些特定的心里特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意愿、創(chuàng)業(yè)行為和創(chuàng)業(yè)成功與否聯(lián)系起來的實證研究。

        通過對已創(chuàng)業(yè)一定時間的大學(xué)生、嘉興學(xué)院創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師、成功的企業(yè)家的訪談交流我們發(fā)現(xiàn),三類人群都認(rèn)為大學(xué)生最應(yīng)具備的品質(zhì)中包括了把握市場的能力以及抗風(fēng)險的能力,而有所差異的是,大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者能說會道,具有良好的交際能力十分重要,而老師和企業(yè)家則普遍認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者自己所具備的個性特質(zhì)以及能夠持之以恒的品質(zhì)是十分有必要的。

        (二)創(chuàng)業(yè)初衷

        成長期望反映的是創(chuàng)業(yè)者的成長動機與認(rèn)知偏好,Bush(2008)基于美國PSED數(shù)據(jù),考察了成長期望對創(chuàng)業(yè)行為及創(chuàng)業(yè)結(jié)果的影響和作用,研究發(fā)現(xiàn)高成長期望的創(chuàng)業(yè)者更能積極地開展組織資源獲取行為。Jeroen(2011)基于計劃行為理論的分析框架,考察了開發(fā)創(chuàng)新性機會的前置因素,研究結(jié)果顯示,積極的主觀規(guī)范、較強的行為控制感知對創(chuàng)業(yè)行為具有顯著正向影響。由此可見,創(chuàng)業(yè)初衷對于創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的高低有著極大地影響。

        通過我們的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)初衷會極大地影響創(chuàng)業(yè)質(zhì)量,單純以賺錢為目的的創(chuàng)業(yè)是做不出高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)項目的,企業(yè)家們認(rèn)為最初以賺錢為目的很正常,但最終必須要轉(zhuǎn)變觀念,而大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)者則普遍是以賺錢為目的,并表示幾乎不會轉(zhuǎn)變此觀點,這導(dǎo)致其所創(chuàng)行業(yè)幾乎均為開家小店之類的簡單謀生手段。

        (三)創(chuàng)業(yè)機會

        創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的識別被視為創(chuàng)業(yè)的起點。Shane(2000)認(rèn)為機會是客觀存在的,他把創(chuàng)業(yè)者發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會的行為歸結(jié)于創(chuàng)業(yè)者的4個特征:創(chuàng)業(yè)警覺性(alertness)、風(fēng)險感知(risk perception)、先驗知識(prior knowledge)和社會關(guān)系網(wǎng)絡(luò)(social network)。每個人都有發(fā)現(xiàn)并把握機會的可能性,但是由于創(chuàng)業(yè)者自身的差異,就導(dǎo)致了只有一部分人能夠發(fā)現(xiàn)并把握機會。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)與把握普遍感覺比較迷茫,有時候有好的創(chuàng)業(yè)項目,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者并不能夠及時的發(fā)現(xiàn)機會。對此,創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)一種直覺。Allinson(2000)等人通過實證檢驗了直覺與創(chuàng)業(yè)活動的關(guān)系,認(rèn)為創(chuàng)業(yè)者會比一般的管理者更加依賴直覺獲得決策支持。

        當(dāng)市場需求較低,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力也較低時,創(chuàng)業(yè)質(zhì)量較低,此時應(yīng)側(cè)重于發(fā)掘新的創(chuàng)業(yè)機會;當(dāng)市場需求較高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力較低時,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)側(cè)重于提高自身某些方面的能力;當(dāng)市場需求較低,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力較高時,創(chuàng)業(yè)者應(yīng)當(dāng)側(cè)重于思考自身是否適合該行業(yè),是否有必要改變創(chuàng)業(yè)行業(yè);當(dāng)市場需求較高,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造價值的能力也較高時,創(chuàng)業(yè)質(zhì)量較高。

        四、環(huán)境因素

        (一)政府政策

        “十三五”規(guī)劃綱要草案提出,要深入推進大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新。在這種大背景下,浙江省省委、省政府積極落實國家戰(zhàn)略,順應(yīng)經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài),對接國家“大眾創(chuàng)業(yè),萬眾創(chuàng)新”、“一帶一路”、“中國制造2025”和長江經(jīng)濟帶建設(shè)戰(zhàn)略,為營造創(chuàng)業(yè)氛圍,鼓勵本省大學(xué)生創(chuàng)業(yè),政府實施各種政策把創(chuàng)業(yè)成本降低、使創(chuàng)業(yè)資金對接更充分。

        在這方面,創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師與企業(yè)家均認(rèn)為在當(dāng)下就業(yè)緊張的環(huán)境下,國家對創(chuàng)業(yè)的扶持力度空前,無論是在省部還是高校層面,各類比賽,高校創(chuàng)業(yè)園環(huán)境質(zhì)量的改善……但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者卻普遍體會不深刻,甚至很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對政府的各項扶持政策根本不了解,對于這方面,老師們認(rèn)為存在多方面的原因,一是國家有政策,但地方上可能落實不夠到位,二是各高校對創(chuàng)業(yè)學(xué)生的指導(dǎo)不夠,三是大學(xué)生自己不肯花時間去研究,總的來說就是最后一公里做得并不夠到位。

        (二)融資渠道

        在融資渠道方面,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍選擇的是自籌,向親戚朋友借錢等方式,而老師與企業(yè)家認(rèn)為應(yīng)視項目好壞而定融資渠道。

        總的來說,即為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)業(yè)項目價值較高的話可以采取比賽,項目路演的方式吸引風(fēng)投,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者所創(chuàng)業(yè)項目價值較低的話則傾向于選擇自籌的方式。

        (三)創(chuàng)業(yè)團隊

        通常來說,一個優(yōu)秀的團隊既能夠生產(chǎn)出優(yōu)秀的產(chǎn)品,也能夠發(fā)現(xiàn)市場風(fēng)口,還可能設(shè)計出獨特的商業(yè)模式,更可以使企業(yè)運營得風(fēng)生水起。通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)初期普遍存在隨意拉創(chuàng)業(yè)團隊成員的現(xiàn)象,而且很容易實行平等主義,在創(chuàng)業(yè)決策的時刻經(jīng)常沒有一個統(tǒng)一的意見。閻焱曾在《愛問閻焱》快問快答中說在中國的環(huán)境中,領(lǐng)袖的作用再怎么強調(diào)也不為過,尤其在早期,過分強調(diào)團隊會一敗涂地。創(chuàng)業(yè)不是一個民主的過程,如果說過多的強調(diào)團隊,強調(diào)權(quán)力制衡,強調(diào)所謂的民主,最后的結(jié)果要么就是內(nèi)斗,要么就是趕不上趟。所以一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團隊,創(chuàng)業(yè)初期最重要的是要有一個絕對領(lǐng)袖。對于創(chuàng)始人對創(chuàng)業(yè)成功和融資起到多大的作用這個問題,很多投資人的回答是:決定作用。用眾籌農(nóng)場袁林敏的話來說就是大學(xué)生早期創(chuàng)業(yè)時選擇怎樣團隊最好的方式是你一個人能解決所有的問題,能賺錢,一個人能賺錢,兩個人也能賺錢,不要想著像大公司一樣,不要用固定的方式。除了要有一個絕對領(lǐng)袖,創(chuàng)業(yè)學(xué)院老師認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)是一群能力互補的人進行創(chuàng)業(yè)。那么如何找到互補的人一起創(chuàng)業(yè)?就是要有自知之明。用美圖秀秀蔡文勝的話來說就是,你要知道自己的優(yōu)點,也要知道自己的缺點。

        五、提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的措施

        (一)加大創(chuàng)業(yè)教育力度,課程教育和實踐教育相結(jié)合,提高育成班、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)企業(yè)的結(jié)合度。與此同時,經(jīng)常對創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)方面的相關(guān)測試,使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者對自身有足夠的認(rèn)識。

        (二)加大對大學(xué)生探究國家相關(guān)扶持政策的興趣培養(yǎng)。時下,我國政府積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè),出臺了一系列扶持政策,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者普遍對此類政策不夠了解,失去了很多機會,創(chuàng)業(yè)學(xué)院應(yīng)當(dāng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者這方面興趣的培養(yǎng)。

        (三)加大產(chǎn)學(xué)研合作力度。時下,國外創(chuàng)業(yè)很多采取此種模式,即老師提出成果方案,學(xué)生及其他人員將其投入生產(chǎn)、投放市場,一般多為技術(shù)含量較高的創(chuàng)業(yè),因為創(chuàng)業(yè)初期有老師的各方面資源支持,加之團隊自身的努力,創(chuàng)業(yè)成功率將會大大提高,且基于此種模式創(chuàng)業(yè)的層次質(zhì)量普遍較高,能有效解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)質(zhì)量低下的問題。

        [1]齊瑋娜,張耀輝.區(qū)域環(huán)境差異與創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的“馬太效應(yīng)”——基于動態(tài)面板模型的SYS-GMM檢驗[J].經(jīng)濟管理,2015(07).

        [2]曹勝彬.應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)質(zhì)量分析[J].北方文學(xué),2012(05).

        [3]張玉利,宋正剛.創(chuàng)業(yè)活動創(chuàng)新性評價及提升創(chuàng)業(yè)質(zhì)量的建議[J].社會科學(xué)戰(zhàn)線,2015(07).

        [4]劉宇娜,楊立國.創(chuàng)業(yè)意愿對創(chuàng)業(yè)行為的影響機制研究.北京:經(jīng)濟科學(xué)出版社.

        [5]艾誠.創(chuàng)業(yè)的常識——頂級投資人告訴你的創(chuàng)客生存法則.北京:中信出版集團.

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