郭麗萍

音樂(lè)來(lái)源于生活，是人們?cè)谏a(chǎn)生活中點(diǎn)滴的記載和升華，是內(nèi)心情感的語(yǔ)言表述，是人類最古老、最具感染力的藝術(shù)形式之一。它那富于變化的音響動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，承載著人類歷史不斷更新的感受與體驗(yàn)和人類社會(huì)的發(fā)展與變更，蘊(yùn)含著不同時(shí)代、不同地域和不同民族的人們心中最微妙、最細(xì)致、最絢麗多彩的情感與變化。音樂(lè)欣賞是人類訴諸于聽(tīng)覺(jué)的感性活動(dòng)，它能喚醒人的音樂(lè)感覺(jué)，提高學(xué)生的審美能力，怎樣讓他們?cè)谡n堂上學(xué)到更多的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)欣賞的作品有更清晰的認(rèn)識(shí)呢？

一、注重情感

在所有的藝術(shù)形式中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)抒發(fā)感情，最能撥動(dòng)人的心弦的藝術(shù)形式。這就要求老師要因勢(shì)利導(dǎo)、充滿激情地進(jìn)行授課，進(jìn)一步地燃起學(xué)生的情感之火，使教師、學(xué)生及音樂(lè)中所表達(dá)的情感形成共鳴，達(dá)到互動(dòng)。

音樂(lè)欣賞離不開(kāi)分析講解，分析講解活動(dòng)能夠使教師擁有教充分的主動(dòng)性。我們應(yīng)很好的利用這個(gè)主動(dòng)性，巧妙地施展抒情技巧，用震撼心靈的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生曉之以情、動(dòng)之以理，增強(qiáng)感染力，激活學(xué)生的情緒。如在引導(dǎo)學(xué)生欣賞《祖國(guó)頌》時(shí)，我便直抒胸臆，給予引導(dǎo)：“這首歌曲歌頌了偉大祖國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義時(shí)代的繁榮壯麗景色，旋律優(yōu)美大氣，它既有濃郁的民族特點(diǎn)，又具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息；它記載了輝煌歷史的足跡，表達(dá)了億萬(wàn)人民的心聲，同學(xué)們覺(jué)得呢？”濃郁的情感，感人的共鳴在我強(qiáng)烈、鮮明的抒情和風(fēng)格明快的問(wèn)話中得以升華。學(xué)生也有了一定的情感積蘊(yùn)，為音樂(lè)欣賞奠定了基礎(chǔ)。

二、注重情境

情境是音樂(lè)課中“情感滲透”的前提和基礎(chǔ)。教師依據(jù)音樂(lè)審美教育的目的和學(xué)生的心理特征，精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)審美情境，使師生在特定的音樂(lè)審美情境中觸景生情，使師生在情感共振中完成情感滲透，從而讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，陶冶情操。比如在欣賞《梁祝》時(shí)，把學(xué)生帶到優(yōu)雅整潔明亮的多媒體教室，先放上一段彩蝶歡飛、春光四溢的畫(huà)面，襯之以愉悅愜意的背景音樂(lè)，在這種情境創(chuàng)設(shè)的特定中，師生被主人公真摯、執(zhí)著、美好的愛(ài)情感動(dòng)著、浸潤(rùn)著，真正認(rèn)識(shí)和感受到了真、善、美。

三、注重培養(yǎng)學(xué)生的想像和聯(lián)想

教師要注意啟發(fā)學(xué)生將聽(tīng)音樂(lè)與自己的想像相結(jié)合。豐富的想像和聯(lián)想能夠深化學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受。為此，教師可用講故事或描述情境等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生積極地展開(kāi)聯(lián)想和想像。如欣賞《藍(lán)色多瑙河》時(shí)，教師用描述情景的語(yǔ)言來(lái)引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，讓學(xué)生將教師對(duì)“藍(lán)色多瑙河”所做的情景描述與自己的生活體驗(yàn)相結(jié)合，產(chǎn)生聯(lián)想和想像，并隨著音樂(lè)的展開(kāi)而產(chǎn)生情感上的共鳴，從而達(dá)到陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣的目的。

四、注重學(xué)生參與

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。在欣賞中，教師應(yīng)主動(dòng)啟發(fā)，邀請(qǐng)學(xué)生參與、聽(tīng)辨和鑒賞所聽(tīng)的音樂(lè)。欣賞樂(lè)段時(shí)，讓學(xué)生隨著音樂(lè)邊聆聽(tīng)邊打節(jié)奏，體會(huì)音樂(lè)展現(xiàn)的情境。通過(guò)拍不同節(jié)奏的方式來(lái)分辨不同的音樂(lè)樂(lè)段，可以幫助學(xué)生分辨和把握音樂(lè)節(jié)奏、速度的不同情感表達(dá)的變化；再請(qǐng)學(xué)生用身體的簡(jiǎn)單律動(dòng)來(lái)對(duì)所聽(tīng)到的音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)，以使學(xué)生更深人地沉浸于音樂(lè)的體驗(yàn)之中。另外在聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候還可以請(qǐng)學(xué)生回答一些問(wèn)題。如“在音樂(lè)中聽(tīng)到了什么？”“這音樂(lè)有什么特點(diǎn)？”“聽(tīng)這音樂(lè)有什么感受？”等。通過(guò)類似的方法，極其巧妙地把學(xué)生引進(jìn)了音樂(lè)世界，激發(fā)起了他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)了他們的情感投人，發(fā)展了他們的創(chuàng)造力，教學(xué)效果也在情感的共鳴和互動(dòng)中得以加強(qiáng)。

五、注重體態(tài)語(yǔ)言

美國(guó)心理學(xué)家愛(ài)帕爾說(shuō)：“人的感情表達(dá)有三個(gè)方面組成：55%的體態(tài)，38%的聲調(diào)及7%的語(yǔ)氣詞?！斌w態(tài)語(yǔ)言如此重要，因此講授中恰到好處地運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，是教師的一項(xiàng)基本技巧。何況而音樂(lè)是表演藝術(shù)，上“音樂(lè)恰賞”課，就更離不開(kāi)體態(tài)語(yǔ)言。何況，學(xué)生也都喜歡在觀摩示范中加深對(duì)講授內(nèi)容的理解，除了要運(yùn)用好目光、臉部表情、手勢(shì)、姿態(tài)等基本體態(tài)語(yǔ)言外，還應(yīng)把握住“音樂(lè)欣賞”教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用好“現(xiàn)場(chǎng)表演”，使之同講授相得益彰，提高教學(xué)效果。

總之，要上好中學(xué)音樂(lè)欣賞課，教師必須多費(fèi)心思，多動(dòng)腦筋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生熱情地投入到音樂(lè)欣賞中，音樂(lè)課堂成為學(xué)生感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的廣闊天地。讓美妙的音樂(lè)凈化學(xué)生的心靈。