楊佼陽(yáng)

摘 要：高中英語(yǔ)寫作是學(xué)生最易得分也最易失分的一環(huán)，如果我們英語(yǔ)教師能從基礎(chǔ)抓起，一步一個(gè)腳印的夯實(shí)基礎(chǔ)，適時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以范文引路，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)修改，加上積極評(píng)價(jià)，那么，學(xué)生的作文水平就會(huì)得到很好的提高，從而在考場(chǎng)上從容應(yīng)對(duì)，取得理想的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：夯實(shí)基礎(chǔ)；強(qiáng)化訓(xùn)練；范文引路

曾幾何時(shí)英語(yǔ)作文昂首闊步挺進(jìn)高考試卷，從此之后它在高考英語(yǔ)試卷中擁有了舉足輕重的發(fā)言權(quán)，學(xué)子要想考出較為理想的成績(jī)，就得對(duì)它言聽(tīng)計(jì)從，它對(duì)高中學(xué)子的要求是：擁有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，必須具備一定的審題能力、想象能力、表達(dá)能力、評(píng)價(jià)能力等。它對(duì)教師的要求是：對(duì)學(xué)生進(jìn)行有系統(tǒng)的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言基本功，樹立學(xué)生寫好英語(yǔ)作文的信心，胸有成竹，游刃有余。筆者經(jīng)常嘗試以下五個(gè)步驟：

一、夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)打穩(wěn)扎

“九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。”英語(yǔ)寫作能力形成和提高必須由淺入深、由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練。我的做法是從基本功的訓(xùn)練抓起，第一步，規(guī)范書寫，嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范、熟練地書寫字母、單詞和句子，特別是大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，要求學(xué)生一定要注意；第二步，訓(xùn)練學(xué)生的組詞造句、組句成段能力，先訓(xùn)練學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，為英語(yǔ)作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如以“我的家庭”寫作，要求學(xué)生寫出一些簡(jiǎn)單句子：There are three members in my family：my father，my mother and I .My father is a teacher. My mother is a shop assistant. I am a student of Biancheng High School. My parents are busy all day. I often help them with the housework. They love me deeply. I love them，too. 這種練習(xí)方式在高三第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。接下來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的時(shí)態(tài)訓(xùn)練，如過(guò)去式、完成時(shí)等等。例：Yesterday I went to call on my teacher. He was preparing his lessons. He told me that he began to teach English in 1997.He said he would help me with my English. Until now he has taught English for ten years.另外，我們還要注意的是，學(xué)生的寫作訓(xùn)練要與他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)同步進(jìn)行，這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)所復(fù)習(xí)知識(shí)的理解，同時(shí)又提高了學(xué)生的寫作能力。如復(fù)習(xí)In the Lab一課時(shí)，要求學(xué)生寫Instructions for Using the Science Lab.而復(fù)習(xí)American English一課時(shí)，可要求學(xué)生以The Differences between American English and British English.為題寫一篇作文。

二、強(qiáng)化訓(xùn)練，限時(shí)交卷

對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期和不定期的限時(shí)訓(xùn)練，當(dāng)場(chǎng)發(fā)卷，限時(shí)交卷，培養(yǎng)和提高學(xué)生迅速接受信息，瞬間解讀信息，快速表達(dá)信息的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的應(yīng)試能力。這一步是提高學(xué)生應(yīng)試能力的關(guān)鍵，也是學(xué)生提高作文能力的瓶頸。要突破這一瓶頸，首先要告訴學(xué)生高考書面表達(dá)題既不是單純的漢譯英，也不是單純的命題作文，更不能任意發(fā)揮，必須先將給出的材料進(jìn)行整合，然后展開思維，就其中的某一點(diǎn)展開寫作，主要考查學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)準(zhǔn)確地表情達(dá)意的能力。我要求學(xué)生記住以下口訣：“讀材料看提示，抓住要點(diǎn)定格式；時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)小心看，前后呼應(yīng)要統(tǒng)一；語(yǔ)句結(jié)構(gòu)和搭配，語(yǔ)言習(xí)慣要遵循；文章寫完認(rèn)真查，點(diǎn)滴小錯(cuò)莫漏掉?！睂W(xué)生掌握了這些要領(lǐng)后，強(qiáng)化訓(xùn)練，限時(shí)交卷。訓(xùn)練之初，時(shí)間可適當(dāng)放寬一點(diǎn)。隨著學(xué)生寫作能力逐步提高，時(shí)間就必須相應(yīng)縮短，逐步做到25分鐘內(nèi)完卷，決不能養(yǎng)成疲沓拖拉的壞習(xí)慣。

三、下水作文，范文引路

進(jìn)行短文寫作訓(xùn)練時(shí)，我們應(yīng)為學(xué)生提供各種文體的范文，講明各種文體的寫作要求，如日記、便條、書信、通知等文體的格式，并規(guī)范寫作格式。每次發(fā)完材料，我們最好與學(xué)生同時(shí)寫作。時(shí)間一到，要求學(xué)生立即停筆，聽(tīng)我們朗讀范文。我們的范文不僅要在格式、內(nèi)容要點(diǎn)、語(yǔ)法修辭與語(yǔ)言習(xí)慣上為學(xué)生樹立樣板，更要考慮到英語(yǔ)的諸多表達(dá)技巧。學(xué)生經(jīng)歷了緊張的思維與寫作之后，及時(shí)聽(tīng)到比較規(guī)范的作文，比較一下自己的習(xí)作，就能初步衡量他們自己答題的準(zhǔn)確度，尋找差距，有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，確實(shí)提高寫作能力。

四、學(xué)會(huì)修改，錦上添花

對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)自己的表達(dá)不當(dāng)之處進(jìn)行初改。因?yàn)榉段牟豢赡軐⒏鞣N表達(dá)方式都囊括進(jìn)去，加上學(xué)生習(xí)作中的錯(cuò)誤也不盡相同，所以，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生互相修改，互改以同桌為宜。批改者可在有疑問(wèn)的地方作上記號(hào)，然后互相討論，取得一致意見(jiàn)后再更正。若仍存爭(zhēng)議，可及時(shí)請(qǐng)教老師。學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作滿意了，品嘗到了寫作樂(lè)趣，他們的寫作積極性自然就會(huì)提高。最后，要求學(xué)生再通讀幾遍自己的習(xí)作，仔細(xì)斟酌是否符合要求，盡可能做到準(zhǔn)確無(wú)誤。如還有錯(cuò)誤，則繼續(xù)修改，確認(rèn)無(wú)誤之后，交老師查閱。

五、及時(shí)講評(píng)，保持興趣

作文講評(píng)，及時(shí)向?qū)W生反饋信息，是保持學(xué)生的寫作興趣、提高學(xué)生書面表達(dá)能力的重要環(huán)節(jié)。我一直堅(jiān)持這樣操作：

1.如果時(shí)間緊迫，不能一一指出學(xué)生寫作上存在的不足，就抽查部分學(xué)生的作文，抽查對(duì)象為中下水平的學(xué)生，當(dāng)面批改，著眼于大面積學(xué)生的共性問(wèn)題。

2.批閱過(guò)程中，對(duì)學(xué)生習(xí)作中存在的普遍性和典型性的錯(cuò)誤，作好記錄，以便有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生。

3.遴選幾篇寫得較好且錯(cuò)誤較少的習(xí)作，張貼在習(xí)作攔，或講評(píng)時(shí)朗讀給全班學(xué)生聽(tīng)，或要求學(xué)生課間傳閱，樹立榜樣。

4.精心準(zhǔn)備、上好作文講評(píng)課，讓所有學(xué)生的寫作能力都能得到不同程度的提高。

這樣，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練，為學(xué)生的寫作打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，有效地促進(jìn)了學(xué)生寫作能力的提高。

當(dāng)然，提高學(xué)生寫作能力的方法途徑很多，上面所講的，只是我個(gè)人的嘗試。我們知道英語(yǔ)書面表達(dá)的訓(xùn)練是綜合能力很強(qiáng)的訓(xùn)練。要真正提高學(xué)生的寫作能力，還必須將大量的多種訓(xùn)練貫穿于英語(yǔ)教學(xué)始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是一個(gè)有機(jī)整體。我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)名宿葛傳教授在其專著《英語(yǔ)寫作》（The Writing of English）中就如何解決我國(guó)學(xué)生英語(yǔ)寫作困難時(shí)說(shuō)：“You ought to read very carefully. Not only very carefully，but also aloud，and that again and again till you know the passage by heart and write it as if it were your own.”強(qiáng)調(diào)熟讀成誦對(duì)寫作有多么重要。因此，我們平時(shí)還應(yīng)極力倡導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，做到了“讀書破萬(wàn)卷”，自然而然的就達(dá)到了“下筆如有神”的境界。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙才欣：《任務(wù)型課程與學(xué)科教學(xué)中任務(wù)性學(xué)習(xí)的探討》，上海教學(xué)研究，2016.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂：《高中英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，北京師范大學(xué)出版社， 2011.