高建霞

摘要：在高中的英語學(xué)習(xí)中，高中英語測試對于高中英語的學(xué)習(xí)具有非常明確的指引作用。在對于近幾年高考試卷的分析上來看，現(xiàn)在對于英語的閱讀理解能力的要求越來越高以及深奧，尤其體現(xiàn)在試卷中閱讀理解和完形填空上，他們的閱讀量以及單詞量逐步提高，目的是為了著重考察學(xué)生在語篇層次上的整體把握能力和突破性思維的創(chuàng)新能力上。高中英語復(fù)習(xí)階段也是一個決定高考成敗的一個重要階段，很多學(xué)生在這一階段將自身潛力激發(fā)到最大化，但也有的同學(xué)在這里受挫跌至谷底，所以教師要充分重視學(xué)生這一階段英語的學(xué)習(xí)情況。既要對基礎(chǔ)知識牢抓，又要進行大量的題海戰(zhàn)術(shù)。英語雖然是一門需要死記硬背的學(xué)科，但是也是需要經(jīng)過大量的做題形成自己獨一無二的做題感覺的，這是誰也幫助不了的是需要自己領(lǐng)悟自己思考的。此外，教師提高高中英語復(fù)習(xí)效率還要緊密關(guān)注高考變革方向，做好多項準備，做有準備之戰(zhàn)。在高考這場聲勢浩的大的戰(zhàn)役中，不僅僅是學(xué)生，也包括老師，都要做好萬全的準備去打好這一仗。下面就考中英語復(fù)習(xí)方面我來簡要分析一下高中英語復(fù)習(xí)優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：詞匯；基礎(chǔ)；語法

一、掌握詞匯，打好基礎(chǔ)。熟悉語法，穩(wěn)步上升。

在進行英語復(fù)習(xí)的過程中，詞匯在這之中的作用就好比是一棟大廈的基石，也就是“空中樓閣無立足之本”的作用所存在?，F(xiàn)在的高中英語教材中，他其中的課文內(nèi)容貼近實際具有較強的時代感以及親切感，但是他所涉及的領(lǐng)域也是多方面的，所以這些都需要較大的詞匯量作為支撐來使文章能夠變得不那么晦澀難懂。高三英語復(fù)習(xí)時側(cè)重于對基礎(chǔ)知識分門別類，系統(tǒng)化地進行復(fù)習(xí)基礎(chǔ)。在詞匯掌握方面，我們在復(fù)習(xí)階段初期可以要求學(xué)生在每節(jié)英語課前聽寫一部分英語單詞以及他們的變化形式，聽寫某一個單詞的時候要寫出他們的過去時過去分詞過去完成時過去將來時等，在聽寫的過程中要按照單元進行，這種時候，對于單詞量的突然劇增學(xué)生們大多都會感到很有壓力，但是還是會習(xí)慣于初始的死記硬背的方法，這種落后的學(xué)習(xí)方式很容易跟不上學(xué)習(xí)的進度給英語學(xué)習(xí)拖后腿，所以在這種時候老師們要幫助學(xué)生在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法之上不斷探索總結(jié)一些新的學(xué)習(xí)規(guī)律并付諸于實踐，這樣能使教學(xué)過程中的詞匯教學(xué)從枯燥單一到形象生動具體的進一步的轉(zhuǎn)換過程，可以采用一些特別的記憶方法，比如說語境記憶或者是聯(lián)想記憶等，由一個詞延伸或者發(fā)展到另一個詞的過程。這個過程也會大大減輕的老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，使學(xué)生記憶單詞的積極性和效率都提高一個階段。但是這種記憶都不是永久性的記憶，都會慢慢的被遺忘，這是人的自我本能，所以在這個過程中，我們要不斷反復(fù)的記憶，已達到最終的永久記憶的效果。

二、提高聽力水平，破解聽力難題

學(xué)生無法突破英語聽力難題的原因之一在于對聽力的恐懼感，在英語聽力過程中，學(xué)生將注意力集中與一點，容易引起神經(jīng)的高度緊張，一旦處于緊張狀態(tài)，學(xué)生便無法順利地將自己融于聽力環(huán)境之中，從而遺漏重要信息，導(dǎo)致失分。英語聽力能力的提高在短時間內(nèi)并不會有顯著的效果，還需要學(xué)生進行長期經(jīng)驗積累，教師高效的教學(xué)方式與學(xué)生的努力都是高中英語聽力水平提高的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該多對學(xué)生給予鼓勵，給他們英語學(xué)習(xí)的信心，緩解英語聽力時高度緊張的狀態(tài)。教師在與學(xué)生的溝通交流過程中，也可以進一步了解學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的困難，在英語聽力過程中的不適，然后從源頭下手，解決根本性問題。同時，學(xué)校應(yīng)該增加英語教師的師資力量建設(shè)，可適量地聘請外教，讓學(xué)生有更多運用英語知識與人交流的機會，在良好的環(huán)境里，去傾聽純正的英語發(fā)音，從而推動英語聽力學(xué)習(xí)，克服英語聽力困難。高中生面臨著高考，處于高壓的環(huán)境之下，對各科的學(xué)習(xí)難免有些急于求成。同時面臨著多門學(xué)科的學(xué)習(xí)，高中生還應(yīng)學(xué)會合理地分配時間，才能推動學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提高。英語學(xué)習(xí)好的學(xué)生也應(yīng)該懂得如何合理地分配學(xué)習(xí)與工作時間，

三、教師進行定向訓(xùn)練，專題研究

在復(fù)習(xí)過程中，教師可以按照提醒內(nèi)容或是其他方面來將教材進行一定的整合，將教材中的內(nèi)容摘出來并活用，以此來達到專題答題的目的，也就能夠達到考試時較好的效果。在上課期間，課堂時間非常寶貴，所以對于專題訓(xùn)練要注意提高效率，老師要提前將重點單詞，詞組，單詞變形，詞性，語法等寫下來。要給學(xué)生充分的講解，講解的過程中要注重與學(xué)生互動，比如將各類從句進行專題分類，將同位語從句，定語從句，等分成不同課時講解，并留出一半課堂時間進行專題講解，分各種不同類型的進行講解，這樣有助于快速提高學(xué)生的英語專項水平。

在高中英語復(fù)習(xí)的過程中，要注意策略的優(yōu)化，將教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的最強，要將英語教學(xué)和復(fù)習(xí)有計劃的完成好，將新課標要求貫徹落實到底。將高三英語復(fù)習(xí)教學(xué)加到訓(xùn)練英語能力的軌道上，將學(xué)生運用英語知識這一方面得到重視，也要注重能力的培養(yǎng)，與此同時要引導(dǎo)學(xué)生注意發(fā)現(xiàn)并掌握重點，慢慢學(xué)會掌握英語學(xué)習(xí)的重點，使英語學(xué)習(xí)的過程變成積極主動學(xué)習(xí)的過程！

參考文獻：

[1]金茂林.《如何讓學(xué)生學(xué)好英語詞匯》學(xué)術(shù)期刊，2015年1期 。

[2]任曉民.《如何在把握英語學(xué)情的情況下提高高中英語學(xué)習(xí)效率》學(xué)術(shù)期刊，2012年11期。