肖春蘭

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）07-0146-01

一、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚匾曀计氛n提升德育功能的必要性

1.初中生的心理和道德認(rèn)知特點(diǎn)

初中生已開始占主導(dǎo)地位的抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，因?yàn)樘幵谵D(zhuǎn)折時(shí)期，思想和行動(dòng)還未脫稚氣，所以主觀愿望與客觀現(xiàn)實(shí)常常充滿 矛盾，很容易自以為是。 由于發(fā)現(xiàn)了不同于外部現(xiàn)實(shí)的內(nèi)心世界， 所以初中時(shí)期便產(chǎn)生了自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)的 欲望和能力。他們開始較為強(qiáng)烈地關(guān)注自己的相貌、成就、地位等，并據(jù)此確定自己的行動(dòng) 目標(biāo)和方式。

2.當(dāng)前初中生的普遍問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，青少年心理健康和道德問題越來越復(fù)雜。擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗、人際關(guān)系不良或被老師批評(píng)、被同學(xué)嘲笑 等等。 在人際關(guān)系方面，調(diào)查提示，有 22.45%的中學(xué)生存在問題，主要表現(xiàn)在與同學(xué)、老 師、家庭成員之間的關(guān)系相處不融洽，不善與人交往，與別人合作有困難；其中，有 3.8% 的中學(xué)生人際關(guān)系很差，很難與他人融洽、愉快地相處。這些學(xué)生給人的感覺缺乏熱情、缺 乏耐心，有的甚至喜歡強(qiáng)詞奪理，不合群、孤僻，或者愛發(fā)脾氣、罵人等等。

3.德育方法單一

長期以來， 在道德教育方法上一直主要采用灌輸法， 即把一些具體的相對(duì)固定的道德原則和美德灌輸給學(xué)生，并通過訓(xùn)練、榜樣、懲罰、考試等方式鞏固和強(qiáng)化灌輸法的內(nèi)容，這雖然對(duì)提高學(xué)生思想覺悟和道德水平有一定的作用，但由于方法簡(jiǎn)單、生硬，易引起學(xué)生的 逆反心理而影響教學(xué)效果。 思想品德課作為一門育人課程， 如離開了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考和接受是毫無效果的。 由于思品課不受重視，所以老師不講究，不深鉆，苦口婆心、舌干唇燥地硬灌，往往卻 灌出來了學(xué)生的厭學(xué)。因?yàn)樗麄儠?huì)感到，如坐針氈，形同受罪，有的就只好昏昏欲睡或伏案 入夢(mèng)了。

4.學(xué)校重智輕德嚴(yán)重

由于目前家長“望子成龍”，學(xué)校追求升學(xué)率，社會(huì)要求高學(xué)歷。過高的“期望值”讓 學(xué)生的心理壓力太大，一些學(xué)生越來越厭煩日趨沉重的學(xué)習(xí)生活。 在這樣的社會(huì)背景下，引導(dǎo)學(xué)生疏導(dǎo)心理障礙，提高思想品德課的作用顯得尤為重要。

針對(duì)上述存在的問題，面對(duì)新形勢(shì)的要求和中學(xué)德育工作的現(xiàn)狀，我認(rèn)為要強(qiáng)化學(xué)校德育工作針對(duì)性和實(shí)效性，營造良好的校園文化建設(shè)氛圍，在豐富多彩的校園文化活動(dòng)中提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性無疑是一條非常好的途徑。校園文化建設(shè)是對(duì)青少年實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要陣地，更是加強(qiáng)學(xué)校德育工作的重要載體。教師要引導(dǎo)學(xué)生為搞好校園文化建設(shè)出力。讓學(xué)生在參與校園文化、班級(jí)文化建設(shè)中從小事做起，從我做起，使學(xué)生在潛移默化中受到教育、熏陶，提高素質(zhì)。

二、校園文化建設(shè)提升德育功能的途徑

1.利用校園物質(zhì)文化德育資源

傳統(tǒng)文化長廊，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。其一在教學(xué)樓七、八、九三個(gè)年級(jí)所在樓層墻壁上分別精心設(shè)置“三字經(jīng)”、“弟子規(guī)”和“千字文”等傳統(tǒng)經(jīng)典教育內(nèi)容。其二，以《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》全文為內(nèi)容，分別編寫印制七、八、九三個(gè)年級(jí)的鋼筆字帖，一則作為美術(shù)課和課余時(shí)間學(xué)生練習(xí)硬筆書法用，要求學(xué)生每天練字一張，要求學(xué)生人人熟讀背誦其內(nèi)容。二則作為傳統(tǒng)美德教育校本教材，要求學(xué)生每天早讀課誦讀五分鐘，讀書百遍，其義自現(xiàn)。其三，從《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》中選擇適合初中生思想品德教育內(nèi)容字句，組織人員對(duì)其進(jìn)行解文釋義并印制成校本教材，以便班主任和相關(guān)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的傳統(tǒng)美德教育并在課間操后通過校園廣播每天解讀一句，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)精髓、記在心上、落實(shí)到行動(dòng)上。其四，結(jié)合七八九年級(jí)的自律、感恩和責(zé)任教育等主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入文明禮儀、文明行為，盡孝心、行孝道以及增強(qiáng)家庭觀念和社會(huì)責(zé)任感等傳統(tǒng)美德教育?！盃钤幕遍L廊，弘揚(yáng)狀元文化，激勵(lì)學(xué)生勵(lì)志成才。

2.利用校園班級(jí)文化德育資源

班級(jí)文化是指圍繞班級(jí)的教育、教學(xué)活動(dòng)所建立起來的一整套價(jià)值取向、行為方式、語言習(xí)慣、制度體系、班級(jí)風(fēng)氣等集合體。在教室的布置上，黑板報(bào)、風(fēng)采展示板、活頁板，考慮自然與人文兼顧，活潑與莊重兼顧，有序化與個(gè)性的提倡兼顧。校園班級(jí)文化建設(shè)就是從管理和自我管理角度入手，通過行為的養(yǎng)成教育和學(xué)生自我管理意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。不同個(gè)性特長的教師，根據(jù)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生發(fā)展情況，構(gòu)建適合自己操作形式并形成某種類型的班級(jí)建設(shè)模式。

3.利用校園實(shí)踐活動(dòng)德育資源

校園開展形式多樣的校園實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生了解中華文化及泰寧文化的歷史悠久，博大精深。泰寧是一個(gè)歷史悠久的古城，人杰地靈。泰寧素有“漢唐古鎮(zhèn)、兩宋名城”之美譽(yù)，曾有“隔河兩狀元、一門四進(jìn)士、一巷九舉人”之盛況，歷史上共出了2位狀元、101名進(jìn)士、146位舉人。蘊(yùn)藏著豐富的歷史文化資源，為我們提供了一個(gè)探索研究泰寧歷史文化、對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育的大舞臺(tái)。挖掘泰寧歷史文明禮儀傳統(tǒng)資源，加強(qiáng)中學(xué)文明禮儀教育。挖掘泰寧梅林戲、大源儺舞等民間音樂資源，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣。挖掘泰寧節(jié)日民俗風(fēng)情資源，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。挖掘泰寧豐厚的文化資源，培養(yǎng)學(xué)生民族文化的傳承意識(shí)。

4.利用思品課堂滲透德育教育

講授初一“建立和發(fā)展真摯的同學(xué)友誼”時(shí)，出示了這樣一幅漫畫：畫面上一個(gè)人對(duì)于自己身上的“灰塵”輕輕地試拂，而對(duì)別人身上的“灰塵”用撣帚干狠狠地去揍打?，F(xiàn)實(shí)生活中那種對(duì)自己的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤輕描淡寫，而對(duì)別人的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤則吹毛求疵的形象被刻畫得淋漓盡致。我讓學(xué)生討論分析漫畫所蘊(yùn)涵的道理。通過討論，學(xué)生明確了要“嚴(yán)以律己，寬以待人”的道理。讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中進(jìn)行道德感悟、體驗(yàn)，實(shí)踐道德規(guī)范，培養(yǎng)良好的道德行為習(xí)慣，逐步做到使學(xué)校的德育由外化走向內(nèi)化。使道德情操不斷提高、不斷升華。