文/李衛(wèi)平

深入實(shí)踐 豐富表達(dá)

文/李衛(wèi)平

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課文中選有葉紹翁的《夜書(shū)所見(jiàn)》，詩(shī)中“促織”，古人亦稱(chēng)之為“趨織”“絡(luò)緯”等，也就是“蟋蟀”。蟋蟀，是中國(guó)人的傳統(tǒng)玩物，至今仍有小部分人玩它。

但是在現(xiàn)代都市里，大多數(shù)孩子從未見(jiàn)到斗蟋蟀的場(chǎng)景，哪怕是見(jiàn)到一只活蟋蟀也是不容易的。因此想叫這些孩子確切地理解葉紹翁詩(shī)句的意思，可謂紙上談兵。

我的辦法是：到農(nóng)村小住幾日，帶孩子捕捉幾只蟋蟀。當(dāng)孩子滿(mǎn)是好奇地參與捕捉過(guò)程，饒有興致地觀賞兩蛩博殺的情景后，自然也就弄明白了葉紹翁筆下的含義。

有一回，我和孩子一塊兒挑斗蟋蟀時(shí)，孩子脫口誦出袁枚《斗蟋蟀》的前兩句“兒時(shí)不好弄，雅好斗秋蛩”，我則立馬接上后兩句“老至興不淺，率眾時(shí)相攻”。

可見(jiàn)，要讓孩子們樂(lè)于引用古詩(shī)詞，豐富表達(dá)，就得創(chuàng)設(shè)條件，營(yíng)造環(huán)境，讓孩子明白古詩(shī)詞的情境，理解其中的寓意。這樣，寫(xiě)出的文章就不愁沒(méi)有文采了。