楊玉金

成功是幸福的來(lái)源之一，成功有助于獲得幸福。為了讓師生在成功中體驗(yàn)幸福，北京市平谷第三小學(xué)在實(shí)施成功教育的認(rèn)識(shí)、理念和實(shí)踐方面做了初步的嘗試和探索。

成功教育的理念、目標(biāo)

辦學(xué)理念：讓每一名師生都享受到成功的快樂(lè)！學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)遵規(guī)守紀(jì)、文明懂禮、勤學(xué)健體、明責(zé)自信、個(gè)性鮮明、多元發(fā)展的好少年。

對(duì)成功教育的探索和實(shí)踐

加強(qiáng)成功教育理念的宣傳 依據(jù)霍華德的多元智能理論，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，為了促進(jìn)學(xué)生人人追求成功，得到全面發(fā)展，學(xué)校在校門(mén)最醒目的位置，設(shè)置了宣傳成功教育十四句詩(shī)歌：相信能成功，才會(huì)有成功；沒(méi)有輕易成功，努力才會(huì)成功；你在這里成功，我在那里成功；今天若不成功，爭(zhēng)取明天成功；不但自己成功，幫助別人成功；相互支持成功，合作大家成功；創(chuàng)建特色成功，幸福才最成功。

教師引導(dǎo)學(xué)生初步嘗試成功 在實(shí)施成功教育的過(guò)程中，教師們運(yùn)用科學(xué)、智慧的教學(xué)方式，循循善誘的啟發(fā)引導(dǎo)，使學(xué)生逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法，收獲了成功的快樂(lè)和喜悅。本校的高雅靜老師將親子閱讀工作做得非常出色，她把親子讀書(shū)分為三個(gè)步驟，第一步：家長(zhǎng)讀孩子聽(tīng)。讓孩子感受故事情節(jié)，激發(fā)他們的自我閱讀期待。第二步：孩子讀家長(zhǎng)聽(tīng)。家長(zhǎng)助孩子一臂之力，幫助孩子清除閱讀障礙，激發(fā)他們的認(rèn)字熱情，也為進(jìn)行閱讀的良性發(fā)展鋪平道路。第三步：孩子讀、家長(zhǎng)問(wèn)。讓孩子慢慢與書(shū)中人物產(chǎn)生情感上的共鳴，或者是知曉某方面的知識(shí)來(lái)指導(dǎo)他的生活實(shí)踐，從而達(dá)到讀書(shū)的目的。

學(xué)生親自嘗試體驗(yàn)成功 學(xué)生是受教育的主體，要讓學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步的喜悅、發(fā)展的快樂(lè)、成功的自豪。鼓勵(lì)、引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)合作，嘗試解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難。本校通過(guò)多種實(shí)踐性活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)自己成功進(jìn)步的幸福和快樂(lè)。五年級(jí)一名同學(xué)在日記《成功讓我自信十足》中寫(xiě)道：“記得一年級(jí)，老師出了一道思考題，那時(shí)已經(jīng)是下午最后一節(jié)課了，老師說(shuō)誰(shuí)做完誰(shuí)才可以回家，我覺(jué)得自己平時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，讀了一遍題以最快的速度做完，交到老師手里。老師卻說(shuō)答案不對(duì)！看著同學(xué)個(gè)個(gè)背起書(shū)包走出教室，我急得快要哭了。但在老師的鼓勵(lì)下，我沒(méi)有輕易放棄，經(jīng)過(guò)老師指導(dǎo)和自己的不懈努力，最終取得了勝利，我成功了！那一次，我真的體會(huì)到了克服困難、獲得成功給自己帶來(lái)的莫大自信和幸福！”

形式多樣的校本課程為成功教育鋪路 學(xué)校秉承“讓每一位師生都獲得成功”的宗旨，依據(jù)校園文化、生源特點(diǎn)、所處環(huán)境開(kāi)設(shè)了7門(mén)類25科目校本課程，其中包括經(jīng)典誦讀、溯源識(shí)字、讀寫(xiě)訓(xùn)練、益智多米諾、舞蹈、書(shū)法、陽(yáng)光伙伴等多個(gè)科目的校本課程，切實(shí)促進(jìn)了學(xué)生多元發(fā)展，提升了師生幸福指數(shù)。學(xué)校開(kāi)展的溯源識(shí)字校本課程教學(xué)，將校本課程和國(guó)家課程有機(jī)結(jié)合。教師運(yùn)用“尋字理”的方法，引導(dǎo)學(xué)生追根溯源，形象生動(dòng)地識(shí)記漢字的形和義。知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，有興趣才有動(dòng)力，有興趣才能發(fā)掘潛力。識(shí)字教學(xué)第一要?jiǎng)?wù)落在了“趣”字上，學(xué)生們可以清晰地感受到先人靈性的光輝，智慧的余溫，每個(gè)漢字都是一幅畫(huà)、一首歌、一個(gè)小故事。

利用社會(huì)資源，為成功教育助力 學(xué)校是育人的搖籃，讓每個(gè)人學(xué)會(huì)追求幸福、享受幸福、創(chuàng)造幸福，是我們教育者的使命。但育人是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，只有家庭、政府、社會(huì)通力合作，教育事業(yè)才是完整的，學(xué)生才是幸福的。為此，學(xué)校通過(guò)家校聯(lián)系卡、家?；?dòng)平臺(tái)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種方式優(yōu)化學(xué)生家庭成長(zhǎng)環(huán)境，讓家長(zhǎng)與學(xué)校形成合力，共同為孩子的健康成長(zhǎng)鋪路搭橋。學(xué)校經(jīng)常聯(lián)合社區(qū)開(kāi)展共建活動(dòng)，開(kāi)展為敬老院老人獻(xiàn)愛(ài)心、與福利院兒童過(guò)“六一”等社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生懂得感恩擁有，感受幸福。

創(chuàng)建高雅校園文化，為成功教育增色 學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校個(gè)性魅力與辦學(xué)特色的體現(xiàn)。在成功教育中，本校加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心，以“二讓、三講、四愛(ài)、五互助”德育養(yǎng)成目標(biāo)為抓手，以“三園”“四塑”“六雕”的文化景觀為載體，營(yíng)造了師生共同成長(zhǎng)的精神家園。在校園文化建設(shè)上，堅(jiān)持以師生作品裝飾環(huán)境。教學(xué)樓的一至三層掛滿了學(xué)生的書(shū)法、美術(shù)作品，一首首優(yōu)美的詩(shī)句、一幅幅想象奇特的畫(huà)面、一張張雋秀的書(shū)法，讓師生欣賞美、創(chuàng)造美的同時(shí)，感受到了自己被展示、被認(rèn)可，進(jìn)而體驗(yàn)到了成功的幸福和快樂(lè)。

提升師資隊(duì)伍素質(zhì)，為成功教育打基礎(chǔ) 為建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，進(jìn)一步提升教師職業(yè)幸福感、成功感，學(xué)校特別強(qiáng)調(diào)教師要學(xué)習(xí)進(jìn)取、愛(ài)崗敬業(yè)、科學(xué)創(chuàng)新！通過(guò)會(huì)診課堂、師徒結(jié)對(duì)、骨干示范引領(lǐng)、專家講座、講幸福故事等豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，使教師的教育教學(xué)增添了藝術(shù)性，讓教師領(lǐng)悟到了教育教學(xué)的魅力，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)和幸福。學(xué)校還舉行“教師講幸福故事”活動(dòng)，讓教師相互交流成功的體會(huì)，暢談工作中的困惑，為教師提供了思想碰撞的平臺(tái)。在活動(dòng)中讓教師們實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值，感受到了與學(xué)校共成長(zhǎng)、共發(fā)展的成功與幸福。學(xué)校實(shí)施成功教育，為師生的全面發(fā)展提供了機(jī)會(huì)，為師生的幸福人生奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

（作者單位：北京市平谷第三小學(xué) ）