竇建斌

隨著新課改的深入推進(jìn)，“高效課堂”已成為教育人最關(guān)注的問題。構(gòu)建“高效課堂”， 推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是優(yōu)化教學(xué)管理、全面提升教學(xué)質(zhì)量的迫切要求，是學(xué)校課改成功的關(guān)鍵，也是學(xué)校品牌發(fā)展的最強(qiáng)勁動(dòng)力?；诖?，如何打造高效課堂，并讓它在教學(xué)中落地生根成為我們必須思考的問題。

創(chuàng)建高效課堂，要?jiǎng)?chuàng)新課改理念

一個(gè)不重視課堂教學(xué)的校長(zhǎng)就不是一個(gè)合格的校長(zhǎng)；一個(gè)不與教師們戰(zhàn)斗在一起的校長(zhǎng)更不是一個(gè)稱職的校長(zhǎng)。校長(zhǎng)肩負(fù)著引領(lǐng)學(xué)校成長(zhǎng)的使命，為此，筆者帶領(lǐng)河北省保定市唐縣第一小學(xué)任課教師就如何創(chuàng)建高效課堂，并使之常態(tài)化作了深入研究。創(chuàng)新課改，創(chuàng)建高效課堂常態(tài)化需要教師深刻理解“讓教室變學(xué)室，課堂變學(xué)堂，教材變學(xué)材，教案變學(xué)案，教師變學(xué)長(zhǎng)”所蘊(yùn)含的深層教改理念，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，改變舊有思維模式，樹立正確的教育理想，從理念上為打造高效課堂奠基。

創(chuàng)建高效課堂，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式

為打造高效課堂，學(xué)校要注重新教學(xué)模式的摸索，需要師生合力，目標(biāo)一致。為此，學(xué)校創(chuàng)建了“師友互助、小組合作”和諧互助高效課堂教學(xué)模式：即在對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了解后，把全班學(xué)生按照師徒搭配方式進(jìn)行排座，兩個(gè)人中有一個(gè)成績(jī)好點(diǎn)的，作為學(xué)師；成績(jī)差點(diǎn)的，就是學(xué)友。師徒搭配是實(shí)施和諧互助教學(xué)策略的前提?！昂椭C互助”高效課堂教學(xué)模式具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)結(jié)構(gòu)體系，很具有代表性和可操作性：在實(shí)施“和諧互助”教學(xué)時(shí)，學(xué)生分別進(jìn)行“交流預(yù)習(xí)”“互助探究”“分層提高”“總結(jié)歸納”“鞏固提高”五個(gè)步驟，創(chuàng)造性地將自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、分層次教學(xué)等多種教學(xué)策略有機(jī)地整合在一起，凸顯了學(xué)生的主體性。

“和諧互助”模式需要遵循一個(gè)原則，就是“學(xué)友”會(huì)的先讓“學(xué)友”講，“學(xué)友”不會(huì)的時(shí)候“小學(xué)師”再給“學(xué)友”講，“學(xué)友”會(huì)了再講給“小學(xué)師”聽。師徒都不會(huì)的時(shí)候，再由“小學(xué)師”自主地向其他“小學(xué)師”請(qǐng)教后再講給自己的“學(xué)友”聽。教師及時(shí)了解情況后，就重難點(diǎn)進(jìn)行糾正點(diǎn)評(píng)。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置，其實(shí)并非如此，只是教師關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動(dòng)性上了而已。

通過和諧互助，學(xué)生自己解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性?？梢允箤W(xué)師更好地掌握知識(shí)，激勵(lì)他們進(jìn)行進(jìn)一步的探索；使學(xué)友在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的過程中獲得成功的喜悅。同時(shí)既可減少教師工作量，又可使教師引導(dǎo)點(diǎn)撥、駕馭課堂的能力得以提高。

創(chuàng)建高效課堂，要注重教學(xué)方法

打造高效課堂需要教師從學(xué)校實(shí)際出發(fā)、從學(xué)生興趣愛好入手，創(chuàng)建適合學(xué)生、促進(jìn)高效課堂常態(tài)化的教學(xué)方法。教師要注重自身素質(zhì)的提高，通過培訓(xùn)、自學(xué)掌握新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，積極創(chuàng)建特色鮮明、風(fēng)格獨(dú)具、契合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。執(zhí)教教師課堂教學(xué)風(fēng)格或許迥然不同，但都要運(yùn)用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增加學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)時(shí)間、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，鍛煉學(xué)生思維能力，使學(xué)生學(xué)得深入、透徹、扎實(shí)。注重師友互助的學(xué)習(xí)方式，教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，使學(xué)生“教”“學(xué)”相長(zhǎng)、共同進(jìn)步。

創(chuàng)建高效課堂，要加強(qiáng)氛圍營造

為促進(jìn)高效課堂常態(tài)化，學(xué)校要積極營造學(xué)習(xí)氛圍。通過學(xué)校獨(dú)具特色的升旗儀式、“為雷鋒像佩戴紅領(lǐng)巾”儀式和學(xué)生走操等活動(dòng)，通過建設(shè)學(xué)校榮譽(yù)展室、“和諧互助”展室、德育展室等環(huán)境建設(shè)營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校要注重校園環(huán)境建設(shè)，保持校園環(huán)境整潔優(yōu)美，物品擺放有序，給孩子一個(gè)干凈整潔的校園，從環(huán)境上潤(rùn)育孩子的精神世界，讓孩子養(yǎng)成干凈、整潔、環(huán)保的行為習(xí)慣。

創(chuàng)建高效課堂，要注意查缺補(bǔ)漏

高效課堂由于課堂容量極大，教學(xué)步驟推進(jìn)極快，效率極高，但當(dāng)遇到需要反復(fù)品讀和欣賞的段落時(shí)，往往不能從緊張激烈的問答和討論節(jié)奏中走出來，不能真正靜下心來進(jìn)行仔細(xì)地揣摩。所以教師要注意掌握課堂教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生轉(zhuǎn)換思維、緩沖情緒的時(shí)間。學(xué)生討論時(shí)，有的師友在知識(shí)和認(rèn)識(shí)上有很大漏洞，如果教師指正不及時(shí)，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)就會(huì)傳遞給更多的學(xué)友。為此，教師要提高巡視頻率，注意傾聽學(xué)生討論的內(nèi)容，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)師友的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，做到當(dāng)堂問題、當(dāng)堂解決。此外，學(xué)校除了每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)友和優(yōu)秀師友，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步外，不單要注重結(jié)果，還要關(guān)注過程。要積極開展對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，建立完善的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，保證學(xué)習(xí)過程的正確性，確?！昂椭C互助”學(xué)習(xí)效果。

高效課堂的打造不是一蹴而就的事情，它需要校長(zhǎng)和教師與時(shí)俱進(jìn)、及時(shí)更新教育理念和教學(xué)方法；它需要教師尊重學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，從學(xué)生興趣出發(fā)，建立生動(dòng)活潑、交流順暢的新型“師友互助”學(xué)習(xí)模式，啟發(fā)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)意識(shí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)校不能滿足現(xiàn)狀，要積極走出去學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，“學(xué)然后知不足”，通過學(xué)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，完善教學(xué)方法，以促進(jìn)課堂教學(xué)的高效性，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)校邁向更加輝煌的明天！

（作者單位：河北省保定市唐縣第一小學(xué)）