[摘要]大眾思想政治教育典型教育法是通過(guò)正面或反面典型對(duì)不特定多數(shù)人實(shí)施思想政治教育的方法。首先闡述了祝賀、題詞和發(fā)表文詞等在內(nèi)的正面典型教育法，其次闡述了諸如塑造跪像、公開(kāi)通報(bào)、公審公判、殺一儆百等反面典型教育法，最后論述了反面典型轉(zhuǎn)化為正面典型的典型教育法。

[關(guān)鍵詞]思想政治；典型教育法；正面典型；反面典型

[作者簡(jiǎn)介]阮云志（1975-），男，漢族，安徽無(wú)為人，陜西科技大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部副教授，碩士生導(dǎo)師，校級(jí)學(xué)術(shù)骨干，博士，主要研究方向：大眾思想政治教育。

[基金項(xiàng)目]陜西科技大學(xué)博士科研啟動(dòng)基金項(xiàng)目“大眾思想政治教育視野下中國(guó)夢(mèng)宣傳教育研究”（編號(hào)：BJ15-18）。

[中圖分類(lèi)號(hào)] D261.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2017）07-0054-03

大眾思想政治教育是指針對(duì)不特定多數(shù)人實(shí)施的思想政治教育。大眾思想政治教育視野中的典型教育法是指通過(guò)選取、樹(shù)立、評(píng)價(jià)、宣傳典型人物、典型單位、典型事件、典型經(jīng)驗(yàn)等典型對(duì)象，對(duì)不特定多數(shù)人實(shí)施思想政治教育的方法。根據(jù)典型所代表的社會(huì)價(jià)值性質(zhì)，典型教育法可分為正面和反面典型教育法，前者代表的是值得肯定、學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)的正向社會(huì)價(jià)值，后者代表的是值得否定、批判和引以為鑒的負(fù)向社會(huì)價(jià)值。

一、大眾思想政治教育之正面典型教育法

大眾思想政治教育正面典型教育方式很多，如祝賀（賀信、賀電、賀詞、賀文、祝賀性講話(huà)）、題詞、發(fā)表文詞（悼念文/詞、紀(jì)念文或紀(jì)念性講話(huà)、評(píng)論文、推介文）等。

（一）祝賀

正面典型教育中，為樹(shù)立、紀(jì)念、宣傳典型，可以在具有特殊意義的時(shí)間向典型表達(dá)祝賀的意思表示。祝賀的大眾思想政治教育功能的發(fā)揮，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

其一，祝賀的內(nèi)容中包含號(hào)召不特定多數(shù)人向典型學(xué)習(xí)的意思表示和學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如毛澤東在《吳玉章壽辰祝詞》說(shuō)“我們要學(xué)習(xí)他的各方面的好處”①。其二，祝賀的內(nèi)容中，提出殷切期望。如2013年5月4日習(xí)近平《在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話(huà)》所提出的五個(gè)“一點(diǎn)要”期望。其三，賀文可以直接、賀電可以在發(fā)出后，在大眾媒介上公開(kāi)發(fā)表，對(duì)不特定多數(shù)人進(jìn)行思想政治教育。如鄧小平撰寫(xiě)的《慶祝劉伯承同志五十壽辰》一文就直接發(fā)表在當(dāng)時(shí)敵后第一份鉛印的抗日?qǐng)?bào)紙——《新華日?qǐng)?bào)》華北版1942年12月15日《特刊》上，文中稱(chēng)“伯承同志可供同志們學(xué)習(xí)的地方太多了”，而該報(bào)在其創(chuàng)刊一周年的1940年發(fā)行量就達(dá)到5萬(wàn)份（一說(shuō)最高發(fā)行量達(dá)到3萬(wàn)份）。

（二）題詞

本文所講的題詞，是作為大眾思想政治教育之典型教育法中的正面典型教育的一種方式，題詞主體往往是黨政領(lǐng)導(dǎo)人等身份特殊的大眾思想政治教育者，題詞對(duì)象是正面典型，題詞內(nèi)容主要是題詞對(duì)象紀(jì)念性標(biāo)識(shí)（如毛澤東為方志敏、魯迅等題寫(xiě)的墓碑名）、對(duì)題詞對(duì)象的正面評(píng)價(jià)或期望以及號(hào)召不特定多數(shù)人向題詞對(duì)象學(xué)習(xí)等。

題詞之所以能在正面典型教育中發(fā)揮大眾思想政治教育功能，是因?yàn)椋浩湟?，給正面典型題詞，目的不是讓典型或典型有關(guān)人和單位私下收藏，而是為了使題詞能夠在更廣范圍得以傳播，讓眾多的不特定多數(shù)人知悉。如毛澤東1963年2月應(yīng)《中國(guó)青年》雜志要求為學(xué)習(xí)雷鋒專(zhuān)輯寫(xiě)的題詞“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”，最初刊載于同年3月2日出版的《中國(guó)青年》，3月5日又在《人民日?qǐng)?bào)》發(fā)表，后來(lái)傳播方式越來(lái)越多，傳播范圍越來(lái)越廣，以至幾乎家喻戶(hù)曉。其二，題詞活動(dòng)意味著身份特殊的題詞主體對(duì)作為正面典型的題詞對(duì)象的評(píng)價(jià)傾向是高度肯定的，因此無(wú)論題詞的內(nèi)容如何，題詞活動(dòng)本身就具有大眾思想政治教育功能。其三，題詞內(nèi)容價(jià)值傾向非常明顯，行為導(dǎo)向非常明確。如毛澤東1950年9月27日為全國(guó)戰(zhàn)斗英雄代表會(huì)議題詞中，稱(chēng)戰(zhàn)斗英雄們是“人民解放軍的模范人物”②；鄧小平為張海迪題詞“學(xué)習(xí)張海迪，做有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律的共產(chǎn)主義新人”③。

（三）發(fā)表文詞

公開(kāi)發(fā)表諸如悼詞或悼念文、紀(jì)念文或紀(jì)念性講話(huà)、評(píng)論文、推介文之類(lèi)的文詞，介紹、評(píng)價(jià)、論述和推薦正面典型的事跡、經(jīng)驗(yàn)、精神等，可以通過(guò)人際或廣播電視、報(bào)刊、圖書(shū)等大眾媒介廣泛傳播，并在此基礎(chǔ)上通過(guò)各種途徑在空間上向更大范圍、在時(shí)間上向未來(lái)的不特定多數(shù)人傳播，從而達(dá)到大眾思想政治教育的目的。

發(fā)表文詞，進(jìn)行正面典型教育，要根據(jù)需要并掌握時(shí)機(jī)：其一，在紀(jì)念正面典型人物誕辰之際。毛澤東1956年11月12日為孫中山誕辰90周年發(fā)表在《人民日?qǐng)?bào)》上的《紀(jì)念孫中山先生》，后收入《建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿》第六冊(cè)。其二，在悼念正面典型人物去世之際。毛澤東1944年9月8日在張思德追悼會(huì)上發(fā)表的《為人民服務(wù)》，后收入《毛澤東選集》第三卷。其三，在召開(kāi)正面典型人物去世周年紀(jì)念大會(huì)之際。毛澤東1937年10月19日在魯迅逝世一周年發(fā)表的《論魯迅》，后收入《毛澤東文集》第二卷。其四，在實(shí)踐探索階段需要推薦成功經(jīng)驗(yàn)之際。毛澤東在《紅旗》雜志1958年第1期刊上發(fā)表的《介紹一個(gè)合作社》，后收入《建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿》第七冊(cè)。

二、大眾思想政治教育之反面典型教育法

反面典型教育與正面典型教育都屬于典型教育，二者具有很多共性地方，但反面典型教育又有其個(gè)性一面，有其特有的教育方式，如塑造跪像、公開(kāi)通報(bào)、公審公判、殺一儆百等。

（一）塑造跪像方式

在特定地方塑造特別姿勢(shì)的塑像如跪像，確實(shí)能夠起到對(duì)不特定多數(shù)人的教育作用。杭州西湖邊棲霞嶺下的岳王廟中就塑了秦檜、王氏、萬(wàn)俟離、張俊四奸的雙手反剪的赤身跪像。這些塑像自明憲宗成化十一年（公元1475年）至1979年先后鑄造和重鑄了12次，其教育的對(duì)象雖不可確切統(tǒng)計(jì)，但也不難想象受教育人數(shù)之眾多。其實(shí)，不僅杭州，而且湖北武昌、江蘇泰州、江西九江、河南開(kāi)封、河南淮陽(yáng)、河南湯陰等處都塑有秦檜等奸佞跪像。當(dāng)然，對(duì)于歷史久遠(yuǎn)、影響廣泛的反面歷史典型塑跪像倒是可以，但是給近現(xiàn)代以來(lái)的反面典型塑跪像，似有侵犯人權(quán)之嫌，因此盡管抗戰(zhàn)時(shí)期在重慶磁器口、洛陽(yáng)西大街口、西安蓮湖公園以及1994年在南京梅花山等處都塑過(guò)大漢奸汪精衛(wèi)跪像（前三處還同時(shí)塑有其夫人陳璧君的跪像），但最后還是都沒(méi)有保留下來(lái)。

（二）公開(kāi)通報(bào)方式

對(duì)于所犯錯(cuò)誤情節(jié)和后果都不太嚴(yán)重，無(wú)需黨紀(jì)國(guó)法嚴(yán)肅處理，但影響較大、具有典型性的人物和事件，可以采取徹底調(diào)查、公開(kāi)通報(bào)的方式，進(jìn)行大眾思想政治教育。建國(guó)后由于社會(huì)環(huán)境和共產(chǎn)黨地位的變化，一些領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)人民群眾的態(tài)度逐漸地粗暴起來(lái)。1958年11月29日，毛澤東針對(duì)河南省長(zhǎng)葛縣坡胡人民公社的一封反映社隊(duì)干部打罵人的群眾來(lái)信，在給時(shí)任中共河南省委第一書(shū)記吳芝圃的信中如是說(shuō)，“要加以調(diào)查研究，作出處理，通報(bào)全省，引起注意”④。

（三）公審公判方式

對(duì)于所犯錯(cuò)誤情節(jié)和后果特別嚴(yán)重、危害和影響特別巨大的反面典型，需要按照國(guó)法嚴(yán)肅處理的，可以采取公審公判方式進(jìn)行大眾思想政治教育。毛澤東1952年2月30日在《中央關(guān)于公審大貪污犯問(wèn)題的指示》中指出：“可以用公審方法審判一批內(nèi)部的大貪污犯”。⑤為了防止公審公判方式使用過(guò)濫，同年3月2日他又在《中央關(guān)于軍事系統(tǒng)大貪污犯公審辦法的指示》中進(jìn)一步指出：“軍事系統(tǒng)的大貪污犯”公審“由中央局和大行（政）區(qū)政府主持統(tǒng)一舉行”⑥。不但抗戰(zhàn)初期的黃克功槍殺女友劉茜案、建國(guó)后的張子善、劉青山貪污案等都采取了公審公判大會(huì)方式，而且現(xiàn)在還有一些地方在使用此種方式，雖然在具體操作方式上有所變化。

（四）殺一儆百方式

“殺一儆百”“是指殺（罰）某一（些）特定人而教育不特定多數(shù)人。其意并不在于殺或罰一（些）人，而在于警示和教育不特定多數(shù)人”⑦。之所以要采用這種方式，是因?yàn)椋阂环矫?，不采取這種方式就無(wú)法教育不特定多數(shù)人。黃克功案發(fā)后，毛澤東1937年10月10日寫(xiě)給陜甘寧高等法院刑庭審判長(zhǎng)雷經(jīng)天的信說(shuō)，“如赦免他，便無(wú)以教育黨，無(wú)以教育紅軍，無(wú)以教育革命”。另一方面，有時(shí)候不樹(shù)立幾個(gè)反面典型，有關(guān)活動(dòng)就難以順利進(jìn)行。所以毛澤東1952年4月在“關(guān)于大貪污犯逮捕權(quán)及判決權(quán)問(wèn)題”的批語(yǔ)中加寫(xiě)了這樣一段話(huà)：“各地如有需要?dú)讉€(gè)大貪污犯才有利于發(fā)動(dòng)群眾，亦可殺幾個(gè)”。⑧

除了上述正面典型教育和反面典型教育外，中國(guó)共產(chǎn)黨還創(chuàng)造了反面典型轉(zhuǎn)化為正面典型的典型教育方法。毛澤東1959年9月14日向全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)提出在國(guó)慶十周年之際特赦罪犯的建議指出，“宣布實(shí)行特赦”“對(duì)于這些罪犯和其他在押罪犯的繼續(xù)改造，都有重大的教育作用”⑨。第二屆全國(guó)人大常委會(huì)第九次會(huì)議1959年9月17日通過(guò)了《關(guān)于特赦確實(shí)改惡從善的罪犯的決定》，同日劉少奇簽發(fā)了《中華人民共和國(guó)主席特赦令》，中共中央下發(fā)了《關(guān)于特赦罪犯的指示》。第一批特赦名單中第一個(gè)就是大名鼎鼎的前國(guó)民黨高級(jí)將領(lǐng)、東北保安長(zhǎng)官司令部中將司令、徐州“剿總”中將副總司令、戰(zhàn)犯杜聿明。

三、典型教育法運(yùn)用中需要注意的問(wèn)題

典型教育法運(yùn)用過(guò)程中有一些問(wèn)題值得注意：

其一，對(duì)典型的管理問(wèn)題。一方面對(duì)于正面典型要勤加教育，如針對(duì)在各抗日根據(jù)地準(zhǔn)備出席在陜甘寧邊區(qū)召開(kāi)的英模大會(huì)的代表選舉中，晉察冀根據(jù)地一級(jí)英雄李勇因驕傲而落選一事，毛澤東指出“嗣后凡當(dāng)選的英雄模范，須勤加教育，力戒驕傲，方能培養(yǎng)成為永久模范人物”⑩。后來(lái)毛澤東自己《在全國(guó)戰(zhàn)斗英雄和勞動(dòng)模范代表會(huì)議的祝詞》中就特別注意這個(gè)問(wèn)題，他說(shuō)“只有絕不驕傲自滿(mǎn)并繼續(xù)不疲倦地學(xué)習(xí)，才能夠?qū)τ趥ゴ蟮闹腥A人民共和國(guó)繼續(xù)作出有益的貢獻(xiàn)，并從而保持你們的光榮稱(chēng)號(hào)?！?

其二，盡量不要樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是黨和國(guó)家領(lǐng)袖典型。1954年8月4日，中共中央華南分局給電報(bào)請(qǐng)示中央是否可以通過(guò)廣東省人民代表大會(huì)某些代表提出的“請(qǐng)全國(guó)人民代表大會(huì)給予毛主席以最高榮譽(yù)勛章的提案”，6日毛澤東在電報(bào)上批示，請(qǐng)時(shí)任中共中央秘書(shū)長(zhǎng)、政務(wù)院副總理的鄧小平“不要通過(guò)此項(xiàng)提案”。?1980年8月18日鄧小平在《黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)制度的改革》中也說(shuō)，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部個(gè)人“不適當(dāng)?shù)募o(jì)念方法不但造成鋪張浪費(fèi)，脫離群眾，而且本身就帶有個(gè)人創(chuàng)造歷史的色彩，不利于在黨內(nèi)外進(jìn)行馬克思主義教育”?。

其三，典型教育務(wù)必正確、準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤。由于大眾思想政治教育針對(duì)的是不特定多數(shù)人，教育對(duì)象非常廣泛，若出現(xiàn)常識(shí)性錯(cuò)誤，可能導(dǎo)致教育對(duì)象注意力轉(zhuǎn)移，輕則降低大眾思想政治教育效果，重則貽笑大方，使思想政治教育者自身成為反面典型。鄧小平在這方面做得非常好，1983年6月他在為“學(xué)習(xí)雷鋒標(biāo)兵”朱伯儒題詞“向朱伯儒同志學(xué)習(xí)，做一個(gè)名符其實(shí)的共產(chǎn)黨員”后，請(qǐng)教語(yǔ)言學(xué)家王力先生看有沒(méi)有用字不準(zhǔn)確的地方，王力提出最好將“名符其實(shí)”的“符”改成“副”。鄧小平十分高興，連說(shuō)“改得好，改得好”。

其四，正面典型教育中，對(duì)大眾思想政治教育對(duì)象盡量用號(hào)召性、感染性、激勵(lì)性的話(huà)語(yǔ)，而不要用命令性話(huà)語(yǔ)，這是因?yàn)榇蟊娝枷胝谓逃龑?duì)象接收和接受大眾思想政治教育信息是自愿的。如鄧小平在“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的題詞就是“誰(shuí)愿意做一個(gè)真正的共產(chǎn)主義者，誰(shuí)就應(yīng)該向雷鋒同志的品德和風(fēng)格學(xué)習(xí)”。反面典型中也不搞任何形式的大批判運(yùn)動(dòng)。

其五，典型教育應(yīng)堅(jiān)持正面典型教育為主原則，給人以前進(jìn)的方向、動(dòng)力和信心。毛澤東指出在指出錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)，忘了所取得的成績(jī)這一最主要的方面；如果忘了成績(jī)，就等于“忘記了我們據(jù)以前進(jìn)的基礎(chǔ)”，就會(huì)“損害我們對(duì)于勝利的信心”。?

其六，注意把握好典型和典型教育的普遍性和特殊性關(guān)系。典型必須具有典型性或稱(chēng)代表性、普遍性，雷鋒式的人物不一定都是青少年；但是普遍性又是寓于特殊性之中的，并通過(guò)特殊性表現(xiàn)出來(lái)，因此在進(jìn)行同樣內(nèi)容的典型教育中，典型和典型教育方式方法可以而且應(yīng)該因時(shí)空、對(duì)象條件的不同而有所區(qū)別。

[注釋]

①中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第二卷）[M].北京：人民出版社，1993，（12）：262.

②毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第一冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1987，（11）：534.

③共青團(tuán)中央，中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東鄧小平江澤民論青少年和青少年工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2000（6）：189.

④毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第七冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1992（8）：594.

⑤毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第三冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1989（11）：204.

⑥毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第三冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1989（11）：287.

⑦阮云志.《三國(guó)演義》之大眾思想政治教育原則與方法[J].領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)，2010（29）：43.

⑧毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第四冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1989（11）：19.

⑨毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第八冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1993（1）：475～479.

⑩中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第三卷）[M].北京：人民出版社，1996（8）：246.

?中共中央文獻(xiàn)研究室.毛澤東文集（第六卷）[M].北京：人民出版社，1999（6）：478.

?毛澤東.建國(guó)以來(lái)毛澤東文稿（第四冊(cè)）[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，1990（9）：528.

?鄧小平.鄧小平文選（第二卷）[M].北京：人民出版社，1994（10）：330.

?鄧小平.鄧小平文選（第一卷）[M].北京：人民出版社，1994（10）：116.