金坤榮+秦晨鳴

某初中學(xué)校的李校長是新走上崗位的青年才俊，他意氣風(fēng)發(fā)，干勁十足。每天早晨，他都站在學(xué)校廣播室里指揮工作，他的洪亮的聲音響徹在校園上空：“現(xiàn)在這段時(shí)間，請同學(xué)們認(rèn)真早讀，要注意遵守紀(jì)律?！薄耙?班還有不和諧的雜音，有個(gè)別同學(xué)不在看書?！薄岸?班學(xué)生在走廊上走來走去，要影響文明班級的評比。”李校長總是目光犀利，看問題看現(xiàn)象看到點(diǎn)子上，他好像能看到班級里發(fā)生的事情。在他的廣播指揮和號召下，學(xué)生好像乖了好多，校園比之前有序多了。但有時(shí)因李校長開會有事，不在學(xué)校時(shí)，早晨校園、班級的景象好像又回到原來樣子。于是，有老師感嘆：校長很重要啊。李校長在校與不在校，真的不一樣啊！

校長，很重要，一名好校長，就決定了這所學(xué)校有了辦學(xué)的生機(jī)和活力，有了發(fā)展的動力。但筆者糾結(jié)于校長不在學(xué)校，校園面貌就有點(diǎn)兩樣。當(dāng)校長不在學(xué)校時(shí)，其他領(lǐng)導(dǎo)干部是否在實(shí)施有效的管理？或者說，當(dāng)校長在學(xué)校時(shí)，其他干部管什么、理什么？如果校長在學(xué)校拼命管理，而其他干部在辦公室喝茶袖手旁觀，那就說明學(xué)校的管理有值得改進(jìn)的地方。

由此，筆者想起了西漢時(shí)一位丞相問牛的故事。

西漢的這位丞相叫丙吉，有一天他到長安城外去視察民情，走到半路就有人攔轎喊冤，查問后得知原來是有人打架斗毆致死，家屬來告狀。丙吉回答說：“不要理會，繞道而行?！弊吡藳]多遠(yuǎn)，他們發(fā)現(xiàn)有一頭牛躺在路上直喘氣，丙吉下轎圍著牛察看了很久，問了很多問題。人們就議論紛紛，覺得這個(gè)丞相不稱職，死了人不管，對一頭生病的牛卻那么關(guān)心?；实勐牭絺餮灾缶蛦柋獮槭裁催@么做，丙吉回答：“這很簡單，打架斗毆是地方官員該管的事情，他自會按法律處置，如果他瀆職不辦，再由我來查辦他，我繞道而行沒有錯(cuò)。丞相管天下大事，現(xiàn)在天氣還不熱，牛就躺在地上喘氣，我懷疑今年天時(shí)不利，可能有瘟疫要流行。要是瘟疫流行，我沒有及時(shí)察覺就是我丞相的失職。所以，我必須了解清楚這頭牛生病是因?yàn)槌詨牧藮|西還是因?yàn)樘鞎r(shí)不利?！币环捳f得皇帝非常贊賞。

丙吉問牛的故事，充分說明了領(lǐng)導(dǎo)者角色定位的重要性，也告訴我們：管理者應(yīng)該清楚自己的職責(zé)，明白什么該管什么不該管，要“有所為有所不為”，要在管理中適時(shí)留有“空白”。校長在管理工作中總會遇到這樣那樣的問題，怎么辦？是靠校長發(fā)號施令、督促解決，還是發(fā)動中層想方設(shè)法、落實(shí)到位呢？比如，某校早晨，學(xué)生陸續(xù)地到校，時(shí)間有先有后，教室里也總是亂哄哄的，個(gè)別學(xué)生大吵大鬧，有時(shí)還抄襲作業(yè)。發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，該校校長不動聲色，召集幾位中層開會研究，請中層想辦法出點(diǎn)子：“早晨教室里亂哄哄，請大家想個(gè)合情合理的解決辦法?！痹谛ｉL的誘導(dǎo)下，幾位中層干部想出了好幾種辦法，還對怎樣實(shí)施提出了要求。這位校長靜靜地聽著，不時(shí)頷首贊許。最后他微笑著說：“我一時(shí)想不出辦法，但你們的點(diǎn)子很好，就照你們的方法去做吧?！钡玫叫ｉL的肯定，中層領(lǐng)導(dǎo)精神振奮，第二天馬上落實(shí)工作行動了。

在學(xué)校管理中，多數(shù)校長都是管理的行家里手。但是，如果在工作中不讓學(xué)校干部參與思考決策，而只是執(zhí)行落實(shí)，那么干部的管理積極性往往不高，有時(shí)會造成工作進(jìn)展緩慢，或者產(chǎn)生抱怨。因此，校長要放下架子，留出空白，要給干部們以思考的時(shí)空，讓他們思索出管理的良方，在管和理的實(shí)踐中鍛煉才智。事實(shí)上，校長對某些事情的“無能”，對管理辦法的“求救”，能最大限度地引導(dǎo)學(xué)校干部用心思考工作。有時(shí)，校長特意留出任務(wù)，讓某位干部接手這個(gè)“空白”，全面負(fù)責(zé)某一工作，實(shí)施項(xiàng)目承包制，能激勵(lì)干部獨(dú)當(dāng)一面，創(chuàng)新工作思路，在具體管理中實(shí)踐磨練。這樣，既體現(xiàn)了校長對下屬的尊重，又能充分挖掘他們的創(chuàng)造力，并且能使干部仔細(xì)研究問題，能夠?yàn)樽约旱臎Q策承擔(dān)責(zé)任。

校長是學(xué)校的大管家，但這個(gè)大管家在管理過程中要抓大放小、張弛有度，要有機(jī)地“留白”管理。校長要抓辦學(xué)目標(biāo)和教育特色，抓課程創(chuàng)建和質(zhì)量提升，抓隊(duì)伍建設(shè)和資源整合等。在具體管理上，校長要抑制住事事想管的沖動，要放手讓分管校長和中層干部自主管理、自主提升，要在管理中留出空白，引導(dǎo)學(xué)校干部敢想敢做、做實(shí)做好。

中國繪畫講究“留白”，以虛空傳遞豐盈，以無宇凸顯風(fēng)流。學(xué)校管理也應(yīng)“留白”，管得太細(xì)，管得太死，就會使教育工作變成一張被堵滿網(wǎng)眼的網(wǎng)，校長累，教師累，學(xué)生累，其結(jié)果只會事倍功半，甚至對教育造成不必要的傷害。