常敏

生活，是語(yǔ)文教學(xué)的肥沃土壤；生活，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)不竭的源泉；生活，其本身就是一本精彩的語(yǔ)文教科書。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教育是人的教育，語(yǔ)文教育要注重密切聯(lián)系學(xué)生的生活，生活與語(yǔ)文的關(guān)系是源頭與活水的關(guān)系。但長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文教育工作者迫于應(yīng)試教育，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文的工具性，遠(yuǎn)離了生活的源泉，使語(yǔ)文教學(xué)陷入了一潭“死水”，因此只有語(yǔ)文與生活同行課堂與精彩才能相伴。

一、構(gòu)建“生活化”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境

以往的語(yǔ)文教學(xué)只注重知識(shí)的傳授、技能的訓(xùn)練，是在教語(yǔ)文課本，其實(shí)小學(xué)教材中的每一篇課文都來(lái)自于生活，我們理應(yīng)以課堂為起點(diǎn)來(lái)實(shí)施生活化的教學(xué)，加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的溝通，讓教學(xué)貼近生活。這樣，才能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，才能引導(dǎo)學(xué)生更好地懂得生活、學(xué)會(huì)生活、做生活的主人。在教學(xué)中。我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

1.學(xué)校生活——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的舞臺(tái)

學(xué)校是個(gè)大舞臺(tái)，學(xué)校開(kāi)展的每周一升旗儀式，隊(duì)列體操表演、爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士演講比賽等，這些事都可以引入到學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。比如，我們學(xué)校今年12份舉行的實(shí)驗(yàn)操作比賽，現(xiàn)場(chǎng)小選手們個(gè)個(gè)細(xì)心操作、謹(jǐn)慎有序，團(tuán)結(jié)協(xié)作，嫻熟地在進(jìn)行操作的同時(shí)講解實(shí)驗(yàn)過(guò)程……“筷子的神力”“懸浮的雞蛋”“會(huì)旋轉(zhuǎn)的紙蛇”贏得現(xiàn)場(chǎng)一陣陣掌聲。比賽活動(dòng)結(jié)束后，《第一次——》《團(tuán)結(jié)力量大》《我成功了》一篇篇優(yōu)秀習(xí)作應(yīng)運(yùn)而生。學(xué)校生活為我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)注入了新的活力。

總之，教師要利用一切機(jī)會(huì)給他們創(chuàng)造“語(yǔ)文化”的生活情境，交流生活中的所見(jiàn)、所聞、所感；鼓勵(lì)學(xué)生去圖書館看課外書籍，參加文藝體育，積極參與集體生活等等。這樣，學(xué)生體驗(yàn)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)給生活帶來(lái)的幫助和樂(lè)趣，使學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活運(yùn)用相互促進(jìn)，共同提高。

2.社會(huì)生活——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的沃土

《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)?！鄙鐣?huì)是一道廣闊的背景，更是學(xué)習(xí)語(yǔ)文一片天地。如每年正月十五鬧元宵，各大超市開(kāi)展猜燈謎活動(dòng)，我們充分利用這一習(xí)俗，讓學(xué)生去搜集一些燈謎進(jìn)行交流展示。這樣，既讓學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的神韻有了一定的了解，而且也能讓學(xué)生進(jìn)行一定的語(yǔ)文積累。又如每年中秋佳節(jié)，我們充分利用這一習(xí)俗，了解有關(guān)“月亮”成語(yǔ)，有關(guān)月亮的詩(shī)句，有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)，開(kāi)展“中秋畫圓月”演講等，通過(guò)讓學(xué)生表演、吟誦等，學(xué)生的多種能力得到提升，不僅提高學(xué)生搜集處理信息的能力，而且也訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的深刻理解和深入

感悟。

3.家庭生活——學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所

俗話說(shuō)父母是兒童的第一任啟蒙老師，那么家庭就可以稱之為兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一場(chǎng)所。教師要采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察、用心感受家庭中讓學(xué)生動(dòng)情的東西。如觀察父母如何照顧生病的爺爺，體驗(yàn)第一次做家務(wù)的感受，用心為媽媽洗腳等，積累寫作素材，既享受到了親情，又為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定了情感的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文教學(xué)生活化，不僅可以克服傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中只重語(yǔ)言智能的弊端，而且優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，使以創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為核心的素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。語(yǔ)文教學(xué)只有扎根于生活這一片沃土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果。

二、開(kāi)展“語(yǔ)文化”的生活實(shí)踐

美國(guó)教育家華特說(shuō)：“語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等?！睂⑸钜M(jìn)語(yǔ)文課堂，開(kāi)展豐富多彩的“語(yǔ)文化生活實(shí)踐”，在生活中自覺(jué)地用語(yǔ)文去解決問(wèn)題，用語(yǔ)文去改變自己生存狀況，我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才會(huì)充滿韻味。。

1.語(yǔ)文——架起心靈的橋梁

在生活中，學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)常常有許多想法，可是很少有一吐為快的機(jī)會(huì)，有時(shí)甚至敢怒不敢言，長(zhǎng)此以往，拉大教師與學(xué)生間距離。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生拿起手中的“語(yǔ)文武器”，用文字在彼此的心間架設(shè)一座溝通的橋梁。例如：一個(gè)五年級(jí)的小同學(xué)在《老師告訴您一個(gè)秘密》這篇作文中寫到：老師對(duì)不起，我為了在寒冷的冬天不去上操，假裝肚子疼?？吹侥辜钡亟o我媽媽們打電話，當(dāng)您把我摟在懷里，輕輕為我揉肚子的時(shí)候，我真想告訴您事情的真相，可又不敢說(shuō)，今天就借這次作文的機(jī)會(huì)向您表示歉意，我的心里輕松多了。希望能得到您的諒解。我看了之后，寫下這樣的評(píng)語(yǔ)：你是一個(gè)誠(chéng)實(shí)可愛(ài)的孩子，老師原諒你了！有心事不要在心底壓著，說(shuō)出來(lái)會(huì)好受一些。再后來(lái)，這個(gè)孩子和我無(wú)話不說(shuō)，現(xiàn)在已經(jīng)上大學(xué)了，還在保持書信聯(lián)系。

2.語(yǔ)文——改善生活的良方

古人云：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！痹谡n堂上，我們學(xué)到了許多的語(yǔ)文知識(shí)；課堂外，生活中，我們實(shí)踐、學(xué)習(xí)，也了解到語(yǔ)文。可是生活中，經(jīng)常響起不和諧的“音符”，這時(shí)語(yǔ)文便有了用武之地。

有人踐踏草坪，亂向花池倒垃圾，倡導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)“青青芳草地，腳下請(qǐng)留情“；有同學(xué)不珍惜時(shí)間，貪玩，鼓勵(lì)學(xué)生贈(zèng)送座右銘“少壯不努力，老大徒傷悲”等；有的同學(xué)經(jīng)常犯錯(cuò)誤，小錯(cuò)不斷，教育學(xué)生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。

語(yǔ)文在生活中扮演著重要的角色，是隨處可見(jiàn)的。比如在街上的各種店名、廣告、招牌、標(biāo)語(yǔ)中，在電視屏幕等傳遞信息中，在人們交流，通訊等各種手段中，在各種報(bào)紙刊物中……語(yǔ)文都向我們展示她的魅力。

3.語(yǔ)文——服務(wù)社會(huì)的工具

當(dāng)前學(xué)生面臨的語(yǔ)言文字環(huán)境不容樂(lè)觀，可以說(shuō)是報(bào)紙書刊錯(cuò)別字“橫行”，大街上錯(cuò)別字的廣告牌“招搖過(guò)市”，甚至有些店鋪連自己的招牌“摻進(jìn)”了錯(cuò)別字。這些正好為學(xué)生提供了生活化的“語(yǔ)文試題”，學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)生活工具隨時(shí)可以找到“指點(diǎn)江山”的機(jī)會(huì)。城市水源污染，住宅小區(qū)公共綠地被居民種上了蔬菜，這些都能進(jìn)入到學(xué)生的視野，一份份調(diào)查報(bào)告，情況反映寄往城管部門，產(chǎn)生了良好的社會(huì)反響。這些以語(yǔ)文為工具的社會(huì)參與活動(dòng)，不僅僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文能力，更培養(yǎng)民主、獨(dú)立、參與的現(xiàn)代公民意識(shí)。

開(kāi)展語(yǔ)文化的生活實(shí)踐方式有很多，比如課本劇表演、小小辯論會(huì)、故事會(huì)、讀書讀報(bào)沙龍等，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

總之，語(yǔ)文是生活的產(chǎn)物。語(yǔ)文描述的、記敘的、闡述的……哪一樣可以離開(kāi)生活！讓語(yǔ)文與生活同行，課堂才能與精彩相伴。endprint