袁媛

“音樂是兒童生活的靈魂”“大凡健康的兒童生來就喜歡音樂……無論游戲、散步或工作，他們本能地唱著歌，表現(xiàn)出音樂的律動?！币魳方逃粌H培養(yǎng)和提高幼兒對音樂美的敏感性，而且更是使幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。在音樂教育活動中，只有讓幼兒學會感受美、體驗美、表現(xiàn)美，才能逐步獲得身心發(fā)展的和諧美。

在音樂教學活動中，無論是哪一種形式的音樂，只有融入一定的情景讓幼兒去體驗，去感知，從心到身，從身到心，才能進入角色，進入音樂。

首先教師要以自己在審美欣賞中的情緒表現(xiàn)感染幼兒。教師對美的音樂要有敏感性，善于發(fā)現(xiàn)、捕捉、審視、由衷的贊嘆。無論是唱歌、跳舞、聽音樂，都應(yīng)滿含情感，做到有控制地表現(xiàn)和渲染，與幼兒分享自己的體驗。如：在音樂游戲《蝴蝶找花》活動時，教師從心理上引導(dǎo)分析，讓孩子們意識到，面前是一片花叢，你看到后驚奇、喜愛，然后想去聞，想去摘，但又怕?lián)p壞了它，又怕別人看見。幼兒從心理變化中去找、看、聞、指、摘，一系列動作的感覺，效果可想而知。教師的語音、體態(tài)、表情都應(yīng)恰到好處地表現(xiàn)出作品的蘊涵。通過音樂游戲活動，使幼兒真正得到藝術(shù)享受，感受藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)幼兒對音樂的愛好和興趣，發(fā)展其音樂審美能力。音樂游戲的內(nèi)容包括：以歌舞為主的歌舞游戲；帶情節(jié)和角色表演的表演性游戲，通過聽聲音與音樂并作出快速反應(yīng)的聽辨游戲等。音樂游戲活動的設(shè)計首先要注意律動性，用活動激發(fā)幼兒的形體動作，讓幼兒在活動中自然地動起來，讓肢體和思維相應(yīng)地都活躍起來；其次，音樂游戲活動要注意情趣性，音樂、動作、活動要能激發(fā)幼兒的興趣，使其產(chǎn)生審美的體驗和審美的情感；再次，每個游戲的動作，都要啟發(fā)幼兒自己創(chuàng)編，提高他們的音樂感受力和創(chuàng)造力。

其次，教師應(yīng)該以不同的角色與幼兒進行情感交流，并關(guān)注和滿足幼兒在音樂活動中產(chǎn)生的各種情感。在音樂活動中，教師不僅僅是教師，還可能是小紅帽、大灰狼、白雪公主、魔術(shù)師、小白兔、小鳥等。教師要十分愿意和靈活扮演這些角色，以逼真的情感帶幼兒進入音樂之中，如音樂欣賞《春天》，教師是春姑娘，將融化的小河、發(fā)芽的柳枝、飛舞的燕子變成音樂給孩子們聽，從孩子們充滿生機的眼睛里，“春姑娘”知道孩子們懂了。于是，在秋天爬山活動之后，孩子們用“沙沙”的沙錘聲表現(xiàn)風聲；用小鈴的清脆“叮鈴”聲表現(xiàn)燕子的叫聲；用大鼓“咚咚”聲表現(xiàn)紅紅的蘋果和一大排蘋果樹；用鈴鼓表現(xiàn)小朋友的歡呼聲……

再如，教師用自己的情感感染幼兒，音樂游戲做累了，教師可以用規(guī)則去調(diào)整幼兒心態(tài)，“月亮出來了，閉上眼……”并馬上蹲下不動?；蛘哒f：“午睡鈴聲響了，休息了！”。寬松愉悅的環(huán)境是孩子們審美情感發(fā)展的基礎(chǔ)。任何一項音樂活動，幼兒都會受到表演的暗示，模仿成分很多。教法得當，可以使幼兒喜愛想象的特點的潛在優(yōu)勢得到發(fā)展；教法不當，很容易把孩子教死。

我國著名音樂教育學家管建華教授指出：“音樂藝術(shù)教育對發(fā)展人的直覺、靈感、健康的情感、文化修養(yǎng)、性情人格、思想行為、民族意識、世界意識等有著重要的作用。因此，音樂在人的整體發(fā)展中具有不可忽視的文化價值。”美好的音樂不僅僅能給幼兒帶來極大的樂趣，使他們身心健康，同時更能培養(yǎng)他們對一切事物美的感受及幼兒本身真善美的優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)。特別是音樂中豐富多彩的音色變化、調(diào)式、調(diào)性及和聲的對比等，這些音樂表現(xiàn)手段無不呈現(xiàn)美的規(guī)律與特征。培養(yǎng)幼兒的音樂審美能力，讓他們充分體驗感受音樂的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、織體美等等，對于他們良好個性的養(yǎng)成、身心和諧健康發(fā)展和情操的陶冶等方面具有積極的作用。

幼兒音樂審美能力的培養(yǎng)在幼兒個體發(fā)展過程中起著非常重要的作用。教師要通過傾聽、歌唱、律動、音樂游戲等活動，讓幼兒充分體驗音樂的音色美、節(jié)奏美、旋律美、和聲美、肢體美等，從而培養(yǎng)其高尚的情操和審美情趣，并實現(xiàn)完善人格的構(gòu)建和整體素質(zhì)的提高。只有有目的、有計劃、有組織的進行音樂熏陶，才能促進幼兒在音樂活動中審美能力的提高。endprint