劉仲元

舞蹈作為一種以人體動(dòng)作為物質(zhì)材料的表現(xiàn)性的藝術(shù)活動(dòng)，是人類審美活動(dòng)較集中的表現(xiàn)，是培養(yǎng)審美興趣，提高審美能力的有效途徑和有力手段，只要留心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)孩子在開心時(shí)都會(huì)手舞足蹈來(lái)表達(dá)自己的情感。而舞蹈這一直觀性、可感性強(qiáng)的藝術(shù)，又恰好符合孩子們的身心發(fā)展迅速、天真活潑、好動(dòng)好奇、模仿性強(qiáng)等生理心理特點(diǎn)，也就促使舞蹈成為千百萬(wàn)幼兒最喜愛的藝術(shù)活動(dòng)之一。在幼兒園開展舞蹈教育，是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的一種理想方式。在舞蹈教學(xué)中，注重培養(yǎng)幼兒的審美意識(shí)、使孩子們不僅能發(fā)展身體，得到動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性的訓(xùn)練，而且還能發(fā)展思維和情感，在意志、思想品德、個(gè)性等方面得以全面培養(yǎng)和拓展。

一、創(chuàng)造良好的舞蹈教學(xué)環(huán)境，提高幼兒的審美能力

幼兒舞蹈教學(xué)環(huán)境是指幼兒園舞蹈教學(xué)活動(dòng)所必須的諸客觀條件的綜合，它是按照發(fā)展人的身心這種特殊需要而組織起來(lái)的環(huán)境。創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿文明、健康而美好的物質(zhì)環(huán)境。這是一種有形環(huán)境。主要指幼兒園舞蹈室的建立和其教學(xué)設(shè)備的配置應(yīng)充分考慮到幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在舞蹈室內(nèi)裝飾色彩艷麗，童趣盎然的繪畫和窗簾這樣可以加強(qiáng)幼兒對(duì)舞蹈藝術(shù)美的直觀感受。在美的環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。這是一種無(wú)形環(huán)境，主要指教師和幼兒之間的師生關(guān)系。在幼兒舞蹈教學(xué)中，建立良好的和諧的師生情感有其特殊的意義。舞蹈本是一門情感的藝術(shù)，幼兒只有在良好的情感狀態(tài)中學(xué)習(xí)舞蹈，才能充分地體驗(yàn)舞蹈美并表現(xiàn)出來(lái)。假如，在課堂上教師表現(xiàn)得態(tài)度生硬和冷漠，就會(huì)使孩子們產(chǎn)生緊張、反應(yīng)遲鈍、根本無(wú)法體會(huì)舞蹈藝術(shù)的美感，最終嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此在教學(xué)中，教師要憑著一顆誠(chéng)摯的心熱愛幼兒、尊重幼兒，建立彼此間親切、和諧而良好的感情聯(lián)系。課堂上耐心講授，訓(xùn)練時(shí)熱心輔導(dǎo)，用愛心去和他們溝通，用美去點(diǎn)燃他們求知的心靈之光，這樣才能使幼兒產(chǎn)生積極愉快的情緒，提高幼兒參與舞蹈教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的審美能力。

二、豐富幼兒舞蹈教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒在社會(huì)生活中的審美意識(shí)

在舞蹈教學(xué)中，我們不僅要幫助幼兒掌握自身的形體美的基本形態(tài)，確立舞蹈藝術(shù)的審美意識(shí)，而且應(yīng)充分發(fā)揮舞蹈美的功能，通過(guò)學(xué)習(xí)不同題材的幼兒舞蹈，在理解和表現(xiàn)作品的基礎(chǔ)上，樹立一種對(duì)大自然、社會(huì)、生活的審美意識(shí)。

幼兒舞蹈的教學(xué)內(nèi)容，是豐富多彩的，如反映社會(huì)題材的舞蹈《紅綠燈》、就運(yùn)用以人擬物的表現(xiàn)手法，形象地說(shuō)明了行車要遵守交通規(guī)則的必要性以及人、車在交通中相互配合、相互協(xié)調(diào)的道理，表現(xiàn)了一種公德之美。反映生活題材的幼兒舞蹈《姥姥門前看大戲》，靈活地運(yùn)用了漢民族民間舞蹈語(yǔ)匯和民族服裝，通過(guò)一群孩子在大年夜看戲種種充滿童趣的神態(tài)表現(xiàn)向人們展示了一種民俗文化之美；還有如表現(xiàn)海島漁民勞作生產(chǎn)題材的幼兒律動(dòng)組合《織網(wǎng)捕魚》則可以體現(xiàn)出質(zhì)樸的勞動(dòng)之美；表現(xiàn)科技領(lǐng)域題材的幼兒舞蹈《小火箭》還能夠給孩子以科學(xué)美的啟迪；再如《我們?nèi)ソ加巍愤@一題材的舞蹈作品，則向孩子們展示了一幅大自然的美景，能激發(fā)他們熱愛祖國(guó)大好河山的感情。

羅丹說(shuō)過(guò)，“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。在幼兒舞蹈教學(xué)中，我們的教師只要留心去挖掘大自然、社會(huì)生活中美的題材，牢牢把握童趣-這一幼兒舞蹈的審美特征，就一定可以創(chuàng)編出豐富多彩的幼兒舞蹈作品，以充實(shí)課堂教學(xué)，活躍孩子們節(jié)日舞臺(tái)，為他們編織美好生活、美的理想、為他們撐起一片美天空、孩子們將在舞蹈美的陶冶中樹立對(duì)社會(huì)生活中的審美意識(shí)。

三、在幼兒舞蹈教學(xué)中，選擇靈活的教學(xué)方法，能夠更好地提高幼兒的審美能力

幼兒的審美能力是在不斷的積累過(guò)程中培養(yǎng)出來(lái)的，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。有資料研究表明，在一個(gè)具體的審美活動(dòng)中，要了解審美的過(guò)程，首先要明白審美的主體和課題，然后才能夠繼續(xù)審美。幼兒在舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，需要不斷學(xué)習(xí)動(dòng)作，不斷排練組合，在排節(jié)目期間，他們是跟隨著舞蹈教師的示范在進(jìn)行的，在個(gè)人聆聽的過(guò)程中也是一邊聽一邊模仿的。這個(gè)時(shí)候的幼兒，主要是以審美為目的的，是把自己作為了審美主體，在對(duì)審美客體進(jìn)行判斷，包括舞蹈教師的技術(shù)、起止路線、舞姿變化、風(fēng)格韻律、音樂節(jié)奏等等。

舞蹈是一門藝術(shù)，在舞蹈藝術(shù)所產(chǎn)生的美感，是舞者的心理現(xiàn)象、文化素養(yǎng)集合在動(dòng)作中展現(xiàn)出來(lái)的。舞蹈教師對(duì)于舞蹈教材的解讀也應(yīng)該是到位的，是需要深層次理解的，這樣才能夠達(dá)到感染幼兒的目的，才能夠讓幼兒體會(huì)到美，才能夠提高幼兒的審美能力。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，現(xiàn)代化的教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)了課堂，幼兒舞蹈教育能夠通過(guò)更為直觀、形象、標(biāo)準(zhǔn)的舞姿展現(xiàn)出來(lái)，這些都是培養(yǎng)幼兒審美能力所必須的。endprint