劉和青

摘要：語文課程要重視運用現代技術手段，大力開發(fā)并向學生提供豐富的學習資源，把遠程教育作為學生學習和解決問題的強有力的工具，使學生將更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。在小學語文教學中，有效地選擇、加工、整合，創(chuàng)造性地應用遠程教育資源，能開闊教師的視野，轉變教育教學觀念，改善學生的學習方式，提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文；遠程教育

國家現代遠程教育項目的實施，使教育教學塔上了信息時代的快車。遠程教育資源內容豐富，形式多樣，具有很強的實用性和移植性。遠程輔助教學是一項新型的教學活動，是教學領域的一項重大變革，我們的教師必須加強學習，才能適應這一變革。

一、遠程教育對教師的要求

1.轉變思想

在傳統(tǒng)的小學語文教學中，教師是學生的信息源，是教學中的主講人，是信息傳授者，是知識傳遞者。在現代遠程教育條件下，教師手中的信息已經不能滿足學生學習的需要。遠程教育給學生展現了豐富多彩的教學資源，教師就不再是信息源。在組織教學活動中，教師成了學生學習知識的參與者和導航者。學生知識的獲得不再主要靠教師講授，教師不再是教學中的主講人，而是學生學習活動中的指導者。

把現代遠程教育技術引入課堂是對只用一本書、一塊黑板、一支粉筆教好書的陳舊觀念的挑戰(zhàn)，要把這些運用于教學，必須要把學習落實到自己的教學中去。固有的教材限制了教師的發(fā)展，更限制了學生的發(fā)展，這對培養(yǎng)學生的綜合素質起到限制作用，不利于我國提出的“培養(yǎng)學生應從應試教育向提高學生綜合素質”轉變的方針。我們教師只有為自身發(fā)展、為學生發(fā)展著想，早日掌握信息技術，掌握多媒體的應用，才能使大量的課程資源應用于實際的教學課堂之中。因此，我認為教師應從自身出發(fā)，轉變傳統(tǒng)的教學方式和方法，將遠程教育引入我們的教學實踐中去，不斷學習新的知識，才能順應時代的步伐，不被知識所淘汰。

2.努力提高自己的計算機水平

要利用好遠程教育資源，我們就必須要提高自己的計算機的操作水準。這是用好遠程教育的先決條件。遠程資源的開發(fā)和利用關鍵在我們教師，只有我們教師掌握了較高的計算機操作水平，才能把遠程教育資源運用得靈活自如。對于大多數小學教師來說，計算機水平都不高，有的甚至連基本的windows操作都不會，如何能利用遠程教育資源。因此，我認為教師應在教學之余給自己制定一個電腦學習計劃，平時利用自己的課余時間，多接觸電腦，多學多問，碰到問題先自己想一想，再看書上網查找。我們可以從最基本的Word文檔的編排、演示文稿PPt的應用和制作、Excel電子表格的繪制、文檔的下載技術、設備的正確使用等入手，再學習常規(guī)軟件的安裝方法及使用方法。根據自己的能力，可以學習photoshop、Dreamweaver、Flash、3D-Max等難度較高的軟件的操作與使用方法。這樣以來，就會讓我們在遠程資源的運用上就得心應手了，變遠程資源為自已教學所需，并能結合自己的教學實際，優(yōu)化課堂結構，提高教學效率，達到提高質量的目的。

二、如何將遠程教育運用于小學語文教育

1.充分利用好網絡資源，準備教學資料

現在廣大農村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。但教育平臺上的“教學參考”資源，能打破教學參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導意義，因此，它是每位語文教學工作者的首選。

2.制作生動形象的教學課件

遠程教育資源利用聲、形、色等多種渠道，同時作用于學生大腦，形成鮮明的表象，有利于知識的獲取和鞏固。而這種資源生動、形象和感染力，大大激起了學生學習的興趣，激活思維活動，使學生在歡快、愉悅、充滿活力的情趣中獲取知識。因此，將語文教學內容制作成生動形象的漫畫，配上聲音或音樂等。利用文字、圖片、聲音處理工具，將教學內容制作成聲形圖貌齊全的課件，并加入部分設想。

3.利用好遠程教育資源進行教學

利用遠程教育資源教學，不是說教師將課件在電腦或者DVD上放一下就可以了，而是結合課本和課件進行認真講解，同時，避免學生在看課件時，只關注課件中的漫畫或者聲音，而對教學實質不感興趣等問題。

4.利用好遠程教育平臺拓展學生的思維空間

有條件的學校可以開設校園論壇網，或者利用好教師的博客或者論壇，可根據學生的喜好，將教學中的可拓展學生思維的內容讓學生在網上或者書面進行討論。如學了《狼和小羊》一課，可讓學生在網上討論：狼向小羊撲去，會有哪些結果？學生想出了十幾種結果，如：狼不小心掉進了河里；正好獵人經過，獵人用槍打死了狼；牧羊犬趕來與狼搏斗，趕跑了狼；羊媽媽拼命保護自己的孩子，嚇走了狼；狼掉進了陷坑；一個孩子正準備用彈弓打鳥，見狀射傷了狼的眼睛；小羊被狼吃了，它的爸爸決定復仇，就設計打死了狼……現代遠程教育條件下的小學語文教學更有利于學生自學能力和自主精神的培養(yǎng)。在遠程教育條件下，學生具有充分自由、獨立的學習空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進學生增強自覺性，培養(yǎng)獨立自學能力和自主精神。

遠程教育資源讓我們實現了同在一片藍天下，共享優(yōu)質教育資源，縮小城鄉(xiāng)教育的差距，遠程教育的資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠教資源上的技術提高自身的信息素養(yǎng)，改革課堂教學結構，盡量讓資源直接服務于學生。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的般運公司，而應該根據實際對資源進行重新建構。讓遠程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優(yōu)的課堂資源。我想信息只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位小學語文教師的素質和教學能力，一定能提高學生的創(chuàng)新能力和語言文字的表達能力。endprint