韓梅

●課題：《靈巧的手》

●使用的教材：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《美術(shù)》教材（冀版）第3冊第4課

●教材分析：

手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴僦?，手在人類的發(fā)展史中，起著極為重要的作用，可以說，人類的一切發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的。人類用靈巧的手打扮著世界，創(chuàng)造著世界，使我們的世界變得五彩繽紛。因此，手也是藝術(shù)家經(jīng)常贊美和描繪的對象。

本課依托手形的靈活變化，設(shè)計了手影游戲、手形添畫、手的趣味裝飾造型等豐富多彩的活動，為教師實施教學(xué)提供了一個較為廣闊的空間。本課巧妙地將創(chuàng)作和游戲結(jié)合起末，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊其創(chuàng)新思維，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。

●教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識與技能：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的想象力、手繪描畫與添畫能力；2. 過程與方法：通過游戲感受手形的美感，在創(chuàng)作中體驗造型活動的樂趣；3. 情感與價值觀：通過想象體驗造型活動的樂趣，增強學(xué)生熱愛生活的情感。。

●教學(xué)重、難點：手形的聯(lián)想、添畫和裝飾。

●教學(xué)設(shè)計思路：

本課以學(xué)生發(fā)展為本，重視對藝術(shù)的認(rèn)識，以教師為指導(dǎo)、以學(xué)生為主體地探索角色學(xué)習(xí)方式進(jìn)行。最大的特點是自始至終都將游戲和創(chuàng)作結(jié)合在一起，主要是通過玩、看、畫、做等學(xué)習(xí)活動，感受美術(shù)創(chuàng)作的樂趣。具體設(shè)置如下：1.做做手形游戲→激發(fā)學(xué)生興趣；2. 說說手的作用→了解手的知識→聯(lián)想手的形象；3.愉快表現(xiàn)→學(xué)生創(chuàng)作；4.評價展示。

●教學(xué)用具：

示范作品、投影儀、多媒體、課件

●學(xué)生用具：彩筆或記號筆、彩紙。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入：初步感知自已靈巧的手

① 謎語導(dǎo)入：“一棵小樹五個杈，不長枝葉不開花，五杈生來長聚頭，生產(chǎn)勞動全靠它?！保ㄖi底：手）認(rèn)識自己的“小手”看看長得什么樣？觀察手指粗細(xì)、長短。

② 了解手的結(jié)構(gòu)及有關(guān)知識。

師：手是我們?nèi)祟愄赜械钠鞴?，在人類發(fā)展史上起著非常重要的作用，可以說人類的發(fā)明創(chuàng)造都是借助手來實現(xiàn)的?，F(xiàn)在同學(xué)們就跟隨老師來了解一下我們的手。手分手心、手背、手腕、手指四部分，每個手指都有名稱（學(xué)生說出）：大拇指、食指、中指、無名指、小拇指 （看著自己的手，覺得很有意思）

③說一說手的作用。

師：手在不同領(lǐng)域從事著不同工作，同學(xué)說一說手都能做什么？

（學(xué)生積極地舉起手）生1：畫畫、寫作業(yè)。生2：搬東西。生3：吃飯?！?/p>

二、與學(xué)生一起玩各種手形游戲

①激趣游戲一：玩玩手。

首先啟發(fā)學(xué)生做手影：（請學(xué)生到前面做，生逐個表演）師：同學(xué)們大膽想象，看誰能做出與眾不同的手形。（前面同學(xué)做，提示下面同學(xué)也跟著做一做）

接下來教師做手影：

通過教師做手影豐富學(xué)生的認(rèn)識。我還能做出與大家不同的手影（師做三個）（通過做手影讓學(xué)生認(rèn)識到手的靈巧，并了解到手形變換多樣）

②激趣游戲二：擺擺形。

手形接龍游戲，要求每人做不同的手形，鼓勵創(chuàng)意新穎的手形。通過不同想象，展示自己小手的靈活性。

三、在熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行手形的聯(lián)想：

①根據(jù)剛才出示的手形，添畫出自己熟悉的形狀進(jìn)行想象練習(xí)。

根據(jù)練習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生隨時進(jìn)行欣賞與評價。

②多媒體課件展示：師：同學(xué)們做了這么多的手影形象，有些形象都是老師沒有想到的，說明我們的手是很靈巧的。現(xiàn)在同學(xué)們就跟隨老師走進(jìn)藝術(shù)殿堂，欣賞幾幅藝術(shù)家的繪畫作品。

在欣賞中注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，遵循審美規(guī)律，讓學(xué)生自己感悟藝術(shù)家的作品，從中引導(dǎo)學(xué)生展開想象，擴展學(xué)生思維。在欣賞藝術(shù)家作品時，我引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品形象做出動態(tài)姿勢，練習(xí)手的靈活性，感受手所傳遞的美感，感受藝術(shù)與生活的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)生在這些圖片中能充分感受手在不同領(lǐng)域中的作用，無形中培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感。

四、繼續(xù)借助游戲啟發(fā)添加形象。

①由形引發(fā)啟發(fā)添加

師：我們的手很靈巧，能變出這么多的形狀，其實我們的手也很神奇，可以變出很多不同的形象。瞧，黑板上這兩個手形，我們現(xiàn)在就來變一變。（指鴿子形）像什么？生：像鴿子。師：怎樣變得更像鴿子？生1：添加眼睛、嘴巴、羽毛、腳……（師按生說的畫出）

師：（指大象形）像什么？生：像大象。師：怎樣變得更像大象？生：加腿、耳朵、象牙、眼晴……（按生說的畫出）怎樣讓它們變得更形象、漂亮？（引導(dǎo)學(xué)生說出添顏色、特征、花紋）

③ 在興趣濃厚的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高添加廣度：

（師出示螃蟹說：我是大螃蟹，平時我喜歡橫行霸道）生：螃蟹是用紙畫的兩個大鉗子并剪下來帖在大拇指上啦，其它手指做了螃蟹的八條腿。師：大家真聰明，也可以將手型結(jié)合其它材料變成立體的！

（本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：是通過教師示范使學(xué)生學(xué)會并理解怎樣描繪手的圖畫，怎樣裝飾手，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛。）

五、用“出難題”的方式進(jìn)行充分想象。

教師要求每個人畫一種自己喜歡的或者覺得有難度的手形，然后組織學(xué)生將“作業(yè)紙”收上來，打亂次序后再次發(fā)到學(xué)生手中。學(xué)生根據(jù)拿到的手形進(jìn)行想象和添加，使其變成一幅較為完整的作業(yè)。

六、在欣賞、分析中評價與展示：

做完的同學(xué)到前邊舉起創(chuàng)作的形象向同學(xué)們敘述并展示。

師小結(jié)：我們的心靈才會使手更加靈巧，我們能將美的事物創(chuàng)造。我希望同學(xué)們在生活中能運用自己靈巧的雙手創(chuàng)造出更美的生活！