張紅麗

摘要：音樂是幼兒大腦極好的營養(yǎng)品，他能夠調(diào)節(jié)大腦的功能，提高思維能力、想象力和語言能力及促進(jìn)其德育的發(fā)展，還可以陶冶幼兒的情感。我們要正確實(shí)施幼兒的音樂啟蒙教育，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境與氛圍，選擇適合幼兒年齡；貼近幼兒生活；符合幼兒天性的教學(xué)內(nèi)容。注重因材施教，運(yùn)用游戲化的組織形式在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在活動(dòng)中注重與幼兒的情感交流，調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂的興趣，讓音樂促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂啟蒙教育；方法；功能

音樂的作用是不可以估量的。從先秦儒家諸子認(rèn)為“樂教”可“善民心”，到近代中國的有識(shí)之士把“歌樂”作為學(xué)校教育不可缺少的學(xué)科之一。由于幼兒年齡偏小，各方面的能力都還沒有發(fā)展起來，如果要對(duì)幼兒實(shí)施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想，而無法真正施行。但是，人類對(duì)于音樂的敏感卻可以說是與生俱來的。音樂具有獨(dú)特的教育魅力，它能喚起幼兒心靈天然的好奇心。尤其在學(xué)前階段。音樂啟蒙教育更能發(fā)掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展，所以通過音樂的啟蒙教育，達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。

一、音樂啟蒙教育的功能

1.音樂啟蒙教育有助于幼兒情感的發(fā)展

音樂啟蒙教育是一種特殊的美感教育，它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機(jī)地組合起來，將美好的情感付諸聲音的表達(dá)中，能撥動(dòng)幼兒心靈中的琴弦，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。當(dāng)幼兒唱著《好娃娃》這首歌時(shí)，他們會(huì)懂得尊敬長輩才是好孩子；歌曲《小小螞蟻》告訴幼兒團(tuán)結(jié)起來力量大，《拉拉勾》使幼兒體會(huì)到友愛的快樂……這樣的例子舉不勝舉。因此，無論是從教育方式、教育手段還是從幼兒的接受心理來看。音樂啟蒙教育在培養(yǎng)幼兒良好的情感方面均具有獨(dú)特的效果。當(dāng)然，幼兒情緒存在明顯的個(gè)體差異。這就需要教師在音樂啟蒙教育中注意因材施教。如讓情緒極不穩(wěn)定的幼兒多聽一些平和的輕音樂，能起到穩(wěn)定情緒的作用；而對(duì)那些情緒低落的幼兒，則宜讓他們多聽一些激昂的樂曲，以調(diào)動(dòng)他們的情緒。使他們逐步形成活潑開朗的性格。

2.音樂教育有助于培養(yǎng)幼兒協(xié)作意識(shí)與技能的培養(yǎng)

幼兒園的音樂教育活動(dòng)大多需要協(xié)作才能完成。唱歌以合唱為主：舞蹈以集體舞為主；打擊樂中合奏占主要地位；音樂游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。這些音樂教育形式對(duì)促進(jìn)幼兒協(xié)作意識(shí)與協(xié)作技能的發(fā)展都有其獨(dú)特的作用。演奏打擊樂時(shí)，只有各種樂器的音色、節(jié)奏協(xié)調(diào)配合，才能產(chǎn)生良好的效果；合唱時(shí)，也只有當(dāng)音色、音高協(xié)調(diào)起來，才能給人以美的享受。在這兩種活動(dòng)中，協(xié)調(diào)的意識(shí)格外重要，因?yàn)閰f(xié)調(diào)的活動(dòng)來自于協(xié)調(diào)的意識(shí)，協(xié)調(diào)意識(shí)的培養(yǎng)有賴于合適的教育方式。集體音樂游戲及集體舞是很受幼兒歡迎的音樂活動(dòng)形式，潛在功能一協(xié)作技能的培養(yǎng)。如協(xié)調(diào)角色扮演的技能、共享空間的技能、協(xié)同動(dòng)作的技能等。教師如能挖掘其潛在的教育功能，并充分利用它，就能在很大程度上促進(jìn)幼兒協(xié)作技能的發(fā)展。如在跳集體舞時(shí)，幼兒必須先找合作的同伴，然后找到合適的空間，還必須使雙方相同乃至不同的動(dòng)作協(xié)同一致，從而使他們逐步學(xué)會(huì)如何與他人合作。

3.音樂啟蒙教育有助于幼兒語言的發(fā)展

作為音樂啟蒙教育之主要形式的歌曲都包含兩個(gè)部分：歌詞與旋律。歌詞再配上動(dòng)聽的旋律，幼兒特別樂于接受、吸收。讓幼兒多聽優(yōu)美的歌曲，能使幼兒積累許多精練、優(yōu)美、富有感情色彩的語匯。隨著幼兒經(jīng)驗(yàn)的積累和情感的發(fā)展，隨著語匯的豐富和會(huì)唱的歌曲數(shù)量的增加，多數(shù)幼兒會(huì)產(chǎn)生一種想自編自唱的沖動(dòng)。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)。因?yàn)檫@種創(chuàng)造性的活動(dòng)，不僅有助于幼兒豐富語匯、掌握句式，而且能使他們體會(huì)運(yùn)用語言創(chuàng)編的快樂，這對(duì)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。幼兒在音樂啟蒙教育中獲得的語言既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

二、如何對(duì)孩子實(shí)行音樂啟蒙教育

1.注重音樂環(huán)境與氛圍的創(chuàng)設(shè)

《綱要》明確指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！苯逃h(huán)境的內(nèi)涵是廣泛的，它不僅是物質(zhì)上的，也是精神上的。教師通過有意識(shí)的精心創(chuàng)設(shè)，讓孩子每天都接觸音樂、感受音樂，生活在充滿音樂的環(huán)境中，用良好的音樂環(huán)境，去激發(fā)幼兒對(duì)音樂的興趣，極大促進(jìn)幼兒音樂潛能的發(fā)揮。

2.將音樂滲透在幼兒一日生活之中

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、和諧、富有音樂氣息的活動(dòng)空間，如富有音樂特色的主題墻及音樂內(nèi)容的墻飾，音樂互動(dòng)墻等，同時(shí)，還經(jīng)常為嬰幼兒播放一些歡樂、優(yōu)美、節(jié)奏感強(qiáng)的音樂，如幼兒來園時(shí)，教室里播放輕聲悅耳的音樂；吃飯時(shí)，聽些優(yōu)美活潑的音樂；睡覺時(shí)，給幼兒聽搖籃曲；玩的時(shí)候，給他聽歡快活潑的音樂，讓幼兒一進(jìn)入幼兒園就進(jìn)入了一個(gè)溫馨、舒適的音樂環(huán)境之中。這些耳濡目染的畫面、音樂的刺激，在視覺、聽覺上極大豐富了嬰幼兒對(duì)音樂的感知，使他們?cè)谧灾骰顒?dòng)的過程中，盡情享受音樂帶來的快樂，激發(fā)他們對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。

3.創(chuàng)設(shè)豐富多彩的音樂區(qū)域

教師為嬰幼兒提供多種操作材料，如打擊樂器，各種發(fā)出聲響的玩具，各種樂器的圖片及老師自己制作的樂器，如裝沙子的飲料瓶，液體裝在瓶子里自制樂器，可以敲擊的筷子等，讓嬰幼兒通過親手摸摸、敲敲、動(dòng)動(dòng)、打打、玩玩，發(fā)現(xiàn)聲音的奧秘，感受音樂的魅力。

4.因材施教，教學(xué)內(nèi)容符合幼兒天性

盡管每個(gè)孩子的聰明才智和先天稟賦都基本相同，但每個(gè)孩子的個(gè)性是不一樣的，他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)方面的特點(diǎn)也不一樣，而且在音樂學(xué)習(xí)中的接受能力也是強(qiáng)弱不一。通過音樂教育可以使幼兒對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，并且陶冶其情操，產(chǎn)生積極向上的心態(tài)，養(yǎng)成活潑開朗的性格，為將來良好個(gè)性的形成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過音樂游戲、歌表演、律動(dòng)等不同形式，使那些膽怯、自卑的幼兒在音樂舞臺(tái)上找到自信，變得勇敢、自信、堅(jiān)強(qiáng)，敢于表現(xiàn)自我，形成自尊、自立的性格。因此，教師要尊重孩子之間的差異，注重因材施教。其次，在教學(xué)內(nèi)容、教材的選擇與確定上，應(yīng)該多樣化，內(nèi)容應(yīng)該從幼兒的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇一些幼兒熟悉并喜愛的民歌、諺語、童謠和幼兒游戲等。因?yàn)橹挥衼碜杂變荷畹慕滩?，才可能是最符合幼兒天性的、最自然的、最富有生命力的東西。

（作者單位：隴西縣福星幼兒園）