劉念權
摘要:初中數(shù)學課堂教學過程中,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣是非常必要的,因此,作為數(shù)學教師,我們不光要會上課,關鍵是要培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
關鍵詞:中學生;學習數(shù)學興趣;激發(fā)和培養(yǎng)
從心理學的角度講,學習興趣是學習動機的主要心理成分,它是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向,隨著這種情緒體驗的深化,就會進一步產(chǎn)生學習需要,產(chǎn)生強烈的求知欲.一個人獲得成功,無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的.在教學中,當一個學生對他所學的學科產(chǎn)生興趣時,就會積極、主動、愉快地去學習,而不會感到是一種沉重的負擔,所以教師要從多方面來提高學生學習的興趣.
一、上好啟始課,培養(yǎng)學習興趣
啟始課的一門學科的向?qū)?,從心理學角度和人對客觀世界的認識規(guī)律看,人們對事物的第一印象十分重要,初一學生剛從小學升入初中,對初中數(shù)學會產(chǎn)生神秘感,陌生感,尤其是數(shù)學成績差的學生,從內(nèi)心深處會對初中數(shù)學產(chǎn)生一種抵抗情緒,對自己能否學好初中數(shù)學缺乏信心,因而如何上好啟始課則顯示得至關重要。所以,在進入初中的第一節(jié)數(shù)學課上,教師應聯(lián)系生活實際,聯(lián)系日常生活中的一些常見的事例,如:怎樣測量一座山的高度;不過河如何測量河對面某建筑物的高度等;這些問題這生都很熟悉,但真正是不理解的,從而可以激發(fā)他們的興趣,使他們感到初中數(shù)學十分重要,可以解決許多實際問題,從而樹立學習信心,產(chǎn)生學習熱情。
二、在享受成功的快樂中,激發(fā)學生的學習興趣
在教學中,應把握好幾個原則:
1.實用性原則
教師要根據(jù)教學內(nèi)容不失時機地引導學生把所學的知識發(fā)展為能力,進而增長才干、學以致用。例如:在講授一元一次不等式與一次函數(shù)時,可以設計這樣一個問題:商場出售的A型冰箱每臺售價2190元,每日耗電量為1千瓦·時,而B型冰箱每臺售價雖比A型冰箱高出10%,但每日耗電量卻為0.55千瓦·時,商場將A型冰箱打折銷售,(使用期為10年,每年365天,每千瓦·時電費按0.4元計算)如果只考慮價格與耗電量,那么至少打幾折,消費者購買才合算?通過問題情境的創(chuàng)設,使學生感到數(shù)學無處不在。
2.活動性原則
留給數(shù)學活動課程一席之地。要注意區(qū)分活動課與課外活動,二者雖有聯(lián)系,但有著本質(zhì)的區(qū)別。要多形式、多內(nèi)容,開展好活動教學的研究及評價。例如:在講授正弦與余弦的增減性時,可先讓學生用計算器探究,然后引領學生得出增減性。
3.科學性原則
數(shù)學的發(fā)展規(guī)律來源于實踐,又最終服務于實踐。如學習黃金分割后,讓學生知道0.618來源于實踐又應用于實踐:當外界環(huán)境溫度為人體溫度的0.618倍時,人會感到最舒服;畫人像時腿長與身高的比是0.618的人體最美……學生能認識到數(shù)學與我有關,進而產(chǎn)生“我要學數(shù)學”的興趣。
三、重視學生的主體作用,增強學生的學習興趣
1.注重給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境
在討論課上應精心設計好討論題,進行有理有據(jù)的指導,學生之間進行討論研究。例如:研究燈光與影子的關系時,可以設計這樣一個討論題:“在同一時刻的陽光下,小明的影子比小強的影子長,那么在同一路燈下,小明與小強的影子誰的影子更長?”學生在生動活潑、民主和諧的群體學習環(huán)境中,既獨立思考又相互啟發(fā),從而挖掘出學生主體的學習潛能。
2.注重對學生學習方法的指導
在教學中,要盡可能地使教學內(nèi)容的設計貼近學生的“最近發(fā)展區(qū)”,引導學生積極、主動地開展學習活動。例如:利用一元一次方程、一元二次方程、一次不等式等章節(jié),將一次函數(shù)、二次函數(shù)與它們一起進行整理分析,借助于現(xiàn)代教學手段,從而使數(shù)學知識系統(tǒng)化,形成自己的解題能力。
3.注重開展學生的綜合實踐活動
綜合與實踐是一類以問題為載體、以學生自主參與為主的學習活動。學生的學習是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。使學生手、腦、眼、口、耳都活動起來,才能最大限度地調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。
四、數(shù)學教師提問問題明確清楚,糾錯表親溫和
在初中數(shù)學課堂教學中,教師提問的問題一定要明確清楚,有些教師提問時,會先提出問題,然后再叫一位學生站起回答,有時學生或許沒有聽清問題,但也不好再問,所以容易形成學生答非所問或閉口不答的情況。因此,教師有必要給學生重復問題,讓學生聽清問題后再做回答,或者教師提問時,可先叫學生,再說問題,待學生聽清問題后,再讓他回答當學生回答問題時,教師要用鼓勵的目光和溫和的表情來面對學生,不要帶著鄙視的目光讓學生回答問題,這樣就消除了學生回答問題的緊張情緒,對學生思考問題和回答問題也能起到積極的促進作用,使問題回答得更全面和完美。學生回答問題不管對錯,數(shù)學教師都要細心傾聽,讓學生把話說完。當學生忘記時,教師可以適當提示,促使學生思考,當學生回答問題完畢后,教師要對癥下藥及時糾正。教師溫和的表情和語調(diào)是激發(fā)學生思考和回答問題的催化劑,教師嚴厲的表情有時候容易讓學生產(chǎn)生緊張情緒和恐懼心理,導致學生小心翼翼,心里有話沒有勇氣說出來,自己的想法完全不敢表達,自己的解題歩驟不敢書寫到黑板上或練習本上,這樣是不利于學生學習和掌握知識的。當學生回答問題或解題出現(xiàn)錯誤時,教師不應嚴厲批評學生,更不該體罰和辱罵學生,以防學生對數(shù)學產(chǎn)生厭學的情緒,從而影響數(shù)學課堂的教學效果,無法提高教學質(zhì)量。
激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣的途徑和方法很多,除上述之外,還需要我們教師在教學實踐中不斷留意和總結,并使之有效結合實際情況而靈活運用,方能取得良好的效果??傊?,激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣,是促進學生主動學習的根本措施,用興趣引導學生也是搞好中學數(shù)學教學的重要手段。教師要善于激發(fā)和培養(yǎng)中學生數(shù)學學習興趣,讓學生做探索和解決問題的主人。
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