林麗琳

摘要：中職計(jì)算機(jī)專業(yè)為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，從動(dòng)畫向動(dòng)漫轉(zhuǎn)型。本文分析了轉(zhuǎn)型存在的問題，師資力量不夠強(qiáng)大、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、動(dòng)漫專業(yè)的硬件設(shè)施跟不上。針對(duì)這些問題，提出動(dòng)漫專業(yè)應(yīng)以二維動(dòng)畫為主，三維動(dòng)畫為輔，學(xué)有余力的學(xué)生可以用小班教學(xué)、興趣小組等方式進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)專業(yè)；動(dòng)畫；動(dòng)漫

現(xiàn)代漢語中，動(dòng)畫是“以繪畫或其他藝術(shù)造型藝術(shù)形式作為人物造型和和環(huán)境空間造型的主要表現(xiàn)手段的藝術(shù)”作定義的。如果根據(jù)動(dòng)畫的中文字義來理解，我們可以說動(dòng)畫即“會(huì)動(dòng)的畫”。這其中就包括了兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是會(huì)動(dòng)，二是畫。漫畫是“用簡(jiǎn)單而夸張的手法來描繪生活和時(shí)事的圖畫?！眲?dòng)漫簡(jiǎn)單地說就是動(dòng)畫和漫畫的一個(gè)縮略稱謂，取這兩個(gè)詞的第一個(gè)字合二為一稱之為“動(dòng)漫”。在中職課程中，動(dòng)畫簡(jiǎn)單指二維動(dòng)畫，動(dòng)漫分為二維動(dòng)畫和三維動(dòng)畫。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動(dòng)畫到動(dòng)漫轉(zhuǎn)型的意義

在這一背景下，動(dòng)漫成了最熱門的專業(yè)，近幾年各大中、高院校積極響應(yīng)政府號(hào)召，都相繼開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)。中職學(xué)校也不甘落后，動(dòng)漫專業(yè)開始進(jìn)入中職計(jì)算機(jī)教育的視線，大部分中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專業(yè)開始從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)、平面設(shè)計(jì)專業(yè)轉(zhuǎn)型到計(jì)算機(jī)動(dòng)漫專業(yè)。以筆者工作的中職學(xué)校為例，我校是國(guó)家級(jí)示范性職專，學(xué)校設(shè)備先進(jìn)，師資力量雄厚，在讀學(xué)生3000多人。學(xué)校本著“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教育指思想，為泉州特別是經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)的各類企業(yè)公司源源不斷地輸送各類專業(yè)技術(shù)人才。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動(dòng)畫到動(dòng)漫轉(zhuǎn)型過程中存在的問題

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)從動(dòng)畫到動(dòng)漫這種轉(zhuǎn)型需要一個(gè)很長(zhǎng)時(shí)間的過渡，在轉(zhuǎn)型過程中也存在很多的問題。

（一）中職動(dòng)漫專業(yè)師資力量不夠強(qiáng)大

中職學(xué)校開設(shè)動(dòng)漫專業(yè)，首先就要求動(dòng)漫專業(yè)的老師具有繪畫理論講解能力、繪畫能力以及表演的才能、創(chuàng)意才能；至少需要掌握三到四門軟件操作，要有動(dòng)漫相關(guān)企業(yè)實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，要掌握動(dòng)畫制作的各環(huán)節(jié)操作，教師需要熟練掌握手繪板操作，要同時(shí)掌握二維與三維動(dòng)畫制作軟件。擔(dān)任中職學(xué)校動(dòng)漫專業(yè)的大部分教師都不是動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)的，而是計(jì)算機(jī)老師或是美術(shù)老師經(jīng)過簡(jiǎn)單培訓(xùn)以后來?yè)?dān)任的，這就存在儲(chǔ)多問題。

1.計(jì)算機(jī)老師沒有美術(shù)功底，美術(shù)老師不熟悉動(dòng)漫軟件的操作

計(jì)算機(jī)老師對(duì)于電腦的操作是能手，但在繪畫這方面可以說是零。最簡(jiǎn)單的素描、簡(jiǎn)筆畫、角色設(shè)計(jì)、人物動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、后期合成等等就要從頭學(xué)起。人體構(gòu)成，身體比例等等完全沒有概念，即使是從網(wǎng)上下載圖片再來勾線上色，也是很生硬，沒有想象，沒有美感。美術(shù)老師美術(shù)功底好，但美術(shù)老師不熟悉動(dòng)漫軟件的操作。

2.動(dòng)漫專業(yè)教師的培訓(xùn)不到位

社會(huì)的就業(yè)趨勢(shì)是動(dòng)漫，所以計(jì)算機(jī)老師也面臨重新選擇課程，就迫切需要充電。這樣，社會(huì)上的動(dòng)漫公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就成了首選充電的途徑。

培訓(xùn)的方式有三種，一種是教師到所在的公司、機(jī)構(gòu)全天候?qū)W習(xí)，公司抽調(diào)一些相對(duì)清閑的技術(shù)人員指導(dǎo)，這種方式效果較好，但也存在，技術(shù)人員應(yīng)付了事；另一種是請(qǐng)一些專業(yè)人員到學(xué)校利用節(jié)假日時(shí)間給老師培訓(xùn)，講些動(dòng)漫理論，做一些小動(dòng)畫，熟悉手繪板，到最后每個(gè)人交個(gè)作業(yè)就算完事了，這種方式效果一般，講授的知識(shí)也不全面；最后一種是教師之間互學(xué)、自學(xué)，這種方式最沒有效率，也學(xué)不到東西。

（二）中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱

在這樣的大環(huán)境下，中職學(xué)生各方面的素質(zhì)有待提高。在以前的二維動(dòng)畫Flash課程中，學(xué)習(xí)到后期的添加動(dòng)作，像GotoAndplay、Stop、Fullscreen等等簡(jiǎn)單的腳本，小部分學(xué)生有興趣，還會(huì)繼續(xù)學(xué)下去，甚至可以學(xué)習(xí)更復(fù)雜的腳本。在動(dòng)漫專業(yè)中，3D、Maya是最主要的課程。這些課程中的菜單都是從英文翻譯過來的，全部是透視的效果，像正面、側(cè)面、背面，仰視、平視、俯視。這就要求學(xué)生要有三維想象空間的能力，有吃苦耐勞的學(xué)習(xí)精神，要愿學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)，在教師帶入門后，要積極主動(dòng)地創(chuàng)新，俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人”。

（三）動(dòng)漫專業(yè)的硬件設(shè)施跟不上

動(dòng)漫專業(yè)中，需要硬件很多。如：一個(gè)普通的手繪板要七八百；后期合成的錄音音效要五六百；能讓3D、Maya等軟件運(yùn)行較快的計(jì)算機(jī)要三四千元……這些配置，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都需要用到，也是最基本的。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)從動(dòng)畫到動(dòng)漫轉(zhuǎn)型的幾點(diǎn)建議

（一）教師培訓(xùn)以二維動(dòng)畫為主，三維動(dòng)畫為輔

中職動(dòng)漫專業(yè)教師培訓(xùn)應(yīng)分成二維動(dòng)畫班與三維動(dòng)畫班進(jìn)行培訓(xùn)；中職二維動(dòng)畫專業(yè)教師培訓(xùn)再分成初、中、高三個(gè)等級(jí)進(jìn)行培訓(xùn)；同時(shí)應(yīng)對(duì)培訓(xùn)課細(xì)分，分成上色培訓(xùn)、動(dòng)畫加工師培訓(xùn)、原畫師培訓(xùn)、場(chǎng)景培訓(xùn)、后期合成培訓(xùn)。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式

學(xué)生學(xué)習(xí)二維動(dòng)畫，是一種“跳幾個(gè)臺(tái)階就能摘到蘋果”的狀態(tài)，學(xué)生較有興趣學(xué)好二維動(dòng)畫。在學(xué)好二維動(dòng)畫的基礎(chǔ)上，加入三維動(dòng)畫的基礎(chǔ)課程，如簡(jiǎn)筆畫、人物設(shè)計(jì)、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、音效設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生了解三維動(dòng)畫的原理，循序漸進(jìn)，慢慢深入，學(xué)有余力的學(xué)生可以自己設(shè)計(jì)一系列動(dòng)漫。學(xué)生學(xué)習(xí)采用小班教學(xué)、興趣小組等方式，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、個(gè)性發(fā)展等起到明顯的效果。

（三）適量更新動(dòng)漫專業(yè)中硬件配置

二維動(dòng)畫中，需要的硬件比較大眾化，一般中職學(xué)校的設(shè)備可以滿足要求。這樣，就不需要學(xué)校再用大額度的經(jīng)費(fèi)來更新配置。中職學(xué)校應(yīng)該結(jié)合本校辦學(xué)的硬件設(shè)施來進(jìn)行專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)方向的選擇，在初步形成動(dòng)漫專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)和技能的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生其中一個(gè)技能，做到“精而細(xì)”，為社會(huì)創(chuàng)造真正有用的專業(yè)型人才，讓學(xué)生學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有所用。

總之，中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)該以二維動(dòng)畫為主，三維動(dòng)畫為輔，專業(yè)的開設(shè)應(yīng)該體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的原則。中職動(dòng)漫專業(yè)方向的選擇與定位應(yīng)確立在學(xué)生與市場(chǎng)需求的基礎(chǔ)上，既要考慮中職學(xué)生的基本素質(zhì)，又要分析中職動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的崗位能力需求，應(yīng)立足并滿足本地區(qū)就業(yè)崗位的需求，逐步向動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)輸送優(yōu)秀畢業(yè)生，進(jìn)一步帶動(dòng)本地區(qū)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

（作者單位：南安市工業(yè)學(xué)校）