【摘 要】對素質(zhì)教育的認(rèn)識，可謂仁者見仁，智者見智，素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式，它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。我們通常所說的素質(zhì)教育指的是中小學(xué)的素質(zhì)教育，與應(yīng)試教育相對應(yīng)。較之應(yīng)試教育的片面性、功利性，素質(zhì)教育有其明顯的優(yōu)勢。但是，自“素質(zhì)教育”這一理論提出以來，其發(fā)展?fàn)顩r與取得的成效卻并不容樂觀。造成這種現(xiàn)象的原因是多方面多角度的，也是值得我們深入研究和思考的。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)素質(zhì)教育；教育現(xiàn)狀；對策

素質(zhì)教育在如今已不是一個新鮮的詞匯了，它早在1982年即被提出，黨和國家堅決反對片面追求升學(xué)率即反對應(yīng)試教育，堅決實施素質(zhì)教育以貫徹全面發(fā)展的教育方針，新課程改革應(yīng)當(dāng)知難而進(jìn)?！八刭|(zhì)教育”這一理論一經(jīng)提出，便得到社會各界的廣泛關(guān)注。長久以來，素質(zhì)教育較之應(yīng)試教育的優(yōu)勢，一直成為素質(zhì)教育擁護者們最強有力的武器，不斷支撐推動著素質(zhì)教育的發(fā)展。然而其發(fā)展?fàn)顩r以及取得的成效卻并未像其優(yōu)勢來得那樣顯而易見、光明磊落。

素質(zhì)教育在國內(nèi)已經(jīng)是鬧的沸沸揚揚，但是與其對抗的是在中國已經(jīng)根深蒂固的應(yīng)試教育，所以素質(zhì)教育在中國的發(fā)展?fàn)顩r可想而知：一路坎坷、很不樂觀。究竟什么是素質(zhì)教育，為什么要實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育實施過程中存在哪些問題，又需要采取怎樣的措施，這些都是值得研究和探討的。

一、素質(zhì)教育的定義

關(guān)于素質(zhì)教育的含義，教育部《關(guān)于當(dāng)前積極推進(jìn)中小學(xué)實施素質(zhì)教育的若干意見》 中作了明確解釋：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。 它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育?！?/p>

二、素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的區(qū)別

1.素質(zhì)教育的目標(biāo)是提高國民素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”的目標(biāo)是“為應(yīng)試而教，為應(yīng)試而學(xué)”。

2.素質(zhì)教育以提高國民素質(zhì)為目標(biāo)，必然要面向全體學(xué)生，面向每一位未來的國民；而“應(yīng)試教育”則把目光盯在少數(shù)升學(xué)有望的學(xué)生身上，棄多數(shù)學(xué)生于不顧。

3.素質(zhì)教育為了提高國民素質(zhì)，強調(diào)教育者發(fā)揮創(chuàng)造精神，從學(xué)校實際出發(fā)設(shè)計并組織科學(xué)的教育教學(xué)活動，促進(jìn)受教育者在自主活動中將外部教育影響主動內(nèi)化為自己穩(wěn)定的身心素質(zhì)；而“應(yīng)試教育”則使教育者跟著考試指揮棒亦步亦趨，在教學(xué)方法上以灌輸、說教、被動接受為基本特征。

三、實施素質(zhì)教育的意義

實施素質(zhì)教育是教育工作的中心任務(wù)，是全面提高教育質(zhì)量、加快教育發(fā)展的根本。實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

實施素質(zhì)教育是時代的呼喚，是社會發(fā)展的需要，也是我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要和迎接國際競爭的迫切需要。其實，實施素質(zhì)教育最根本的是克服“應(yīng)試教育”傾向的需要。我國小學(xué)教育長期為“應(yīng)試教育”傾向，為片面追求升學(xué)率所困擾，違背了《教育法》和《義務(wù)教育法》的原則，影響了國家教育方針的全面貫徹實施，不利于青少年一代的全面發(fā)展和健康成長?！皯?yīng)試教育”的傾向不能適應(yīng)時代的需要，實施素質(zhì)教育也正是在克服“應(yīng)試教育”傾向中逐步明確、逐步提出的基礎(chǔ)教育改革課題。素質(zhì)教育是我們時代和社會的需要，是我們基礎(chǔ)教育改革的時代主題，也是我們克服“應(yīng)試教育”影響的總對策。

四、小學(xué)素質(zhì)教育實施中存在的問題

近年來素質(zhì)教育建設(shè)并不理想，應(yīng)試教育的局面仍沒有得到根本改觀，反而有變本加厲之趨勢。現(xiàn)實中以重復(fù)訓(xùn)練、低效勞動為主要特征的學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使得素質(zhì)教育的實施變得非常困難。素質(zhì)教育實施中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，在辦學(xué)方向上，重視“三率”，忽視學(xué)生終生發(fā)展?！叭省敝傅氖羌案衤?、優(yōu)秀率、提升率。

其次，在培養(yǎng)目標(biāo)上，重視智育，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。目前許多學(xué)校對素質(zhì)教育的理解和實施存在簡單化、片面化的傾向，實際操作中只重視智育，輕視德育、美育、體育。

最后，在教學(xué)內(nèi)容上，重視考試學(xué)科，忽視非考試學(xué)科全面落實課程計劃、開齊、開足、上好規(guī)定的課程是實施素質(zhì)教育的根本保證。

五、解決對策

通過以上的分析可以得出，小學(xué)素質(zhì)教育存在問題的解決已經(jīng)刻不容緩。

首先，國家應(yīng)采取相關(guān)措施，大力加強教育改革，制訂切實有效的教育方針，采取措施改善國民的教育觀念，并有效調(diào)整對學(xué)生的考核和考察制度，要對學(xué)校進(jìn)行大力監(jiān)管，嚴(yán)抓假期補課等影響素質(zhì)教育實施的不法措施。而且，國家應(yīng)加大對教育的經(jīng)費投入，加強基礎(chǔ)教育硬件設(shè)施的建設(shè)，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)條件。

其次，教育主管部門要改變把升學(xué)率和考試成績作為評價學(xué)校和教師工作成效的主要手段，制定出科學(xué)的教育評價制度。

再次，學(xué)校要進(jìn)行廣泛的宣傳，通過召開家長會、辦黑板報、廣播等形式，向家長宣傳黨的教育方針，申明學(xué)校工作的任務(wù)及指導(dǎo)思想，提高全民對素質(zhì)教育重要性的認(rèn)識，得到家長和社會對素質(zhì)教育的理解和支持。

最后，學(xué)?？蛇\用例會、專題講座等形式，組織教師集中學(xué)習(xí)，使教師充分認(rèn)識和理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，樹立正確的認(rèn)識觀，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。同時，加強教師管理，制定出切實有效的教師培訓(xùn)計劃，逐步提高教師素質(zhì)。

總之，“百年大計，教育為本”，素質(zhì)教育對教師提出了更高的要求，要求教師要面向全體，全面提高學(xué)生素質(zhì)為根本目的。這就要求廣大教師要著眼于受教育者群體和社會長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，面向有差異的每一個個體，根據(jù)不同學(xué)生的實際，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。具體的說，就是不能單純重視尖子生等少數(shù)學(xué)生，不能忽略后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，要相輔相成，全面開花。既要加強和改進(jìn)德育、智育、體育、美育，還要促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機融合，提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]顧明遠(yuǎn).我國教師教育改革的反思[J].教師教育研究，2006

【作者簡介】

扎西旦增，大學(xué)本科，小教高級，從教16年，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。重要榮譽：本文收錄到教育理論網(wǎng)。