張燕

【摘 要】隨著社會的發(fā)展，同時也為了提高我們國家的文化實力，素質(zhì)教育的呼聲越來越高，在此基礎(chǔ)上我們國家也大力的加強(qiáng)了素質(zhì)教育改革。很多家長和學(xué)校的老師也意識到孩子的成長是多方面的，不能一味的再搞應(yīng)試教育的老套路，這樣對孩子的身心健康發(fā)展極為不利。在此種情況下，音樂教師等的專業(yè)化要求也越來越為重要。

【關(guān)鍵詞】音樂教師；專業(yè)化；素質(zhì)要求；影響

音樂課程已經(jīng)在我們國家開展了幾十年的時間，啟蒙了我們一代又一代的音樂人才，對于我國的文化建設(shè)起到了至關(guān)重要的作用，現(xiàn)在國家大力提倡教師的專業(yè)化發(fā)展，尤其是音樂教師，那我們更應(yīng)該抓緊機(jī)遇，搶占時間，為音樂教師的專業(yè)化發(fā)展做出我們的努力。目前國內(nèi)小學(xué)，初中，高中整體的音樂教師音樂素養(yǎng)達(dá)不到當(dāng)前音樂教育教學(xué)的要求，這也是困擾音樂教育專業(yè)化問題的最大障礙。

一、阻礙音樂教師專業(yè)化發(fā)展的誘因分析

（一）音樂教師的師資隊伍配置

在人們的眼中從小學(xué)到高中，音樂課作為一門課程一直不被人們所重視，所以導(dǎo)致音樂教師的稀缺，尤其是有音樂素養(yǎng)的音樂人才。所以大多數(shù)的學(xué)校都是采取跨專業(yè)，跨學(xué)科的做法，把一些其他專業(yè)的老師調(diào)到音樂老師的崗位上，當(dāng)然，這也最大的程度上解決了音樂教師緊缺的問題。但是在此問題上，根據(jù)所要教授的內(nèi)容來看，小學(xué)教師基本上都能滿足教育教學(xué)的要。但隨著學(xué)科難度的增加，內(nèi)容越來越復(fù)雜，這樣的做法也越來越滿足不了現(xiàn)在的教育教學(xué)要求。

（二）音樂教育對音樂教師自身的素養(yǎng)要求

音樂素養(yǎng)包括很多方面，比如音樂的鑒賞能力，音樂的體驗水平。這是課程要求里音樂教師所要必須達(dá)到的，如果這些達(dá)不到要求的話那么就體會不到音樂作品里的內(nèi)涵，各個地區(qū)和人民音樂的區(qū)域性內(nèi)涵，無法領(lǐng)會到作者的精神真諦。另外怎么做到課內(nèi)外結(jié)合也是對音樂素養(yǎng)要求的一個挑戰(zhàn)。因為要想抓住學(xué)生心態(tài)，就需要對他們所感興趣的流行音樂做相關(guān)的鑒賞，怎么才能正確引導(dǎo)就需要音樂教師有相對于比較高的音樂素養(yǎng)。由此可以看出音樂素養(yǎng)的不足在傳統(tǒng)的授課上存在較大的影響，甚至可以稱之為核心因素。

（三）音樂教育對音樂教師自身技能的要求

教師的音樂素養(yǎng)不單單包括某一方面。例如，有的教師擅長聲樂教學(xué)，但是他對器樂伴奏確掌握不足，有的教師擅長于鋼琴伴奏確對音樂伴唱合唱沒有駕馭能力。當(dāng)然，這也不全跟教師的自身素質(zhì)掛鉤，跟教育環(huán)境有關(guān)，比如某市從市到縣到鄉(xiāng)再到學(xué)校，如果從上到下都對音樂教育給與足夠的重視，那么這個地區(qū)的音樂教學(xué)活動就會比較規(guī)范。同時也跟經(jīng)濟(jì)水平也有直接的關(guān)系。不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)狀況是不一樣的，富裕的地區(qū)可以有更多優(yōu)秀的資源可以利用來學(xué)習(xí)。貧窮的地區(qū)沒有辦法保障教師的正常工作需要。區(qū)域性貧困也是導(dǎo)致整體上的師資力量的不足的原因。所以，音樂技能的“偏科”現(xiàn)象也是阻礙了音樂教師的專業(yè)化發(fā)展。

二、強(qiáng)化音樂教師的專業(yè)化培訓(xùn)發(fā)展的建議

（一）增加音樂教師繼續(xù)教育的機(jī)會，建立健全多種科研和培訓(xùn)的模式

隨著素質(zhì)教育改革的越來越深入，各個基層教育行政部門一定要轉(zhuǎn)變觀念，對于音樂的學(xué)生學(xué)科教育，教師的繼續(xù)教育教研工作一定要給與重視。各地要根據(jù)自身的實際情況跟各個師范院校、各個級別的教育學(xué)院，各個教育教學(xué)研究所等要保持合作，從教育的實際情況出發(fā)，共同扶持音樂教師的專業(yè)化發(fā)展，為音樂教師創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)平臺。

（二）建立并且完善音樂教師的資格認(rèn)證體系

從音樂教師的準(zhǔn)入門檻上我們要著重處理，隨著近些年來國家對教師的資格認(rèn)證上給與了越來越嚴(yán)格的程序，這也充分說明了我們國家對于教師的重視。教師資格認(rèn)證不僅可以從源頭上保障教師的素質(zhì)還能促進(jìn)教師事業(yè)的發(fā)展。音樂教師的資格認(rèn)證制度就是對于音樂教師素質(zhì)要求的最好保障。同時，也要確立有效期限。例如每五年為一個有效期限，超出期限必須重新認(rèn)證。

（三）音樂教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)新完善

學(xué)習(xí)不僅是對于每個人來說很重要，尤其對于教師這個職業(yè)更加的重要。教師的創(chuàng)新精神在授課上，在自身的素質(zhì)提高上都有著用武之地。音樂教師更是要應(yīng)該注重自身的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。因為音樂教師的教育工作是最直觀也是最能有效的和社會生活結(jié)合到一起的工作。提高自身的音樂素養(yǎng)，具體分析自身方面的不足之處，同時也要結(jié)合當(dāng)下的音樂理念總結(jié)出自身對于這種理念的一種鑒賞心得。

三、力推音樂教師的專業(yè)化發(fā)展

人們傳統(tǒng)的固有觀念是重智輕美，如何從根本上改變?nèi)藗兊墓逃兴季S還有很長的一段路要走。隨著這些年國家教育素質(zhì)改革的加大，也使人們看到了藝術(shù)美的重要性。明顯的變化在于越來越多的孩子去學(xué)習(xí)鋼琴，聲樂，舞蹈這些藝術(shù)課，不再一味的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語等一些主觀學(xué)科。這中改變是可喜的，同時也給我們音樂教師敲響了進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高自身的文化藝術(shù)修養(yǎng)的警鐘。扎實提高自己，潛心鉆研，打破舊有思維。在實際工作中大膽創(chuàng)新，勇于嘗試。積極的在課內(nèi)外開展音樂活動，拓寬學(xué)生的視野。學(xué)校，各個基層教育部門要大力配合并要給與一定的幫助，鼓勵并支持類似的活動。從小處著手，讓強(qiáng)大照顧弱小，師資力量雄厚的學(xué)校主動幫扶弱勢地區(qū)的教育教學(xué)活動，全面的增強(qiáng)學(xué)生的自身素質(zhì)，從而也為國家的文化建設(shè)提供重要的保障和支持。

結(jié)束語

基于我們國家的教育現(xiàn)狀，我國部分地區(qū)的教育水平參差不齊，這就保障不了音樂教師的專業(yè)化都能實現(xiàn)，希望我們社會、政府、學(xué)校都能給與一定的重視，共同營造一個良好的學(xué)習(xí)音樂的環(huán)境，進(jìn)而提升學(xué)生的自身綜合素質(zhì)。同時，不可否認(rèn)我國的音樂教師的專業(yè)化正處于起步發(fā)展階段，但貴在堅持不懈，這是一個長期的過程，不可能一朝一夕就能解決。所以綜上所述，音樂教師的專業(yè)化發(fā)展是一個長期的過程，其中要有全社會共同的努力去共同的營造良好的音樂氛圍。進(jìn)而為提升我國的文化實力奠定堅實的基礎(chǔ)。

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