辛苦和瑣碎是班主任工作的代名詞，班主任不但要教好所任教的學(xué)科，還要嫻熟地運(yùn)用班主任工作規(guī)律進(jìn)行的富有創(chuàng)造性的工作方式和方法，并通過情感的感染和行之有效的工作方法，使學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)都得到充分的發(fā)展，真正達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。在班級(jí)管理的道路上，我也是從懵懂、跌撞中不斷探索，逐步走向成熟的、成功的。在此，我想和大家分享一下我的心得和體會(huì)。

一、盡量把愛送給每個(gè)孩子

愛是教育的基礎(chǔ)，作為一個(gè)班主任對(duì)待班里的這群孩子必須得讓他們都感受到你的愛。也許有時(shí)我們會(huì)無意間忽視或者冷落某個(gè)孩子，但是待到察覺時(shí)一定要及時(shí)調(diào)整，要做到“及時(shí)雨”般的送出關(guān)愛。

“我愿做一只溫順的小羊，依偎在您身旁，您愿做那只輕輕抽打在我身上的小皮鞭嗎？”這是他在教師節(jié)時(shí)送給我親手制作的賀卡上的一句話。他是四年級(jí)轉(zhuǎn)過來的新生，他是雙胞胎哥哥，我們習(xí)慣叫他“大寶”，弟弟順理成章的就是“小寶”?？墒?，只有小寶是上面說的那只“溫順的小羊”，而大寶卻是盡管用皮鞭怎么拍打都不前進(jìn)的“小羊羔”。他讓我頭疼過、傷心過、流淚過，但我幸福著。

記得在開學(xué)的第一周的語(yǔ)文課上，大寶起立讀課文，頓時(shí)讓我和小伙伴們驚呆了：四年級(jí)的學(xué)生，怎么會(huì)連一個(gè)句子都不能讀完整、讀正確？我剛剛接觸到他，還不是很了解他，只是聽過班里的其他同學(xué)跟我講了關(guān)于他在之前學(xué)校的一些精彩片段。為了更好的了解這個(gè)孩子我便與他媽媽進(jìn)行了溝通，他媽媽告訴我“：大寶在以前的學(xué)校，課文根本就不會(huì)讀，字都不認(rèn)識(shí)，來到這里課文可以讀成這樣，我都已經(jīng)開心死了。以前，他倆只有周末回家，作業(yè)也不會(huì)做，都是我替他們做的！”聽完他媽媽的話，我更加不知所措。

第二天我便把他安排在離我最近的地方，希望能夠盯住他，可是這個(gè)過程是痛苦的，因?yàn)樗耙幻胝f要好好學(xué)習(xí)，下一秒就生活在他自己的小宇宙里，這個(gè)小宇宙沒有課堂、沒有書本、沒有作業(yè)、沒有煩惱，到底怎樣才能讓他走出來？熟思了幾晚，于是我決定試著和他做最知心的、最可賴的朋友，時(shí)時(shí)耐心幫助著他。同時(shí)，盡量挖掘他身上的“閃光點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)他的積極因素，使其內(nèi)在潛力得到充分發(fā)揮。

慢慢的，我們可以看到他在升旗儀式上的演講，盡管是一句很簡(jiǎn)單的話，他的聲音是那么的鏗鏘有力，他可以做到倒背如流；在元旦聯(lián)歡會(huì)上，他又向大家展現(xiàn)了他的另一面，帥氣的舞姿贏得了大家的掌聲；讓所有的人對(duì)他刮目相看，他還成了一些小伙伴們的偶像。漸漸的，我越來越了解這個(gè)孩子。

從那以后，我便有意識(shí)的去發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子的可愛之處：大寶，你最近寫作業(yè)速度非?？欤艺J(rèn)真，聽課狀態(tài)也不一樣了，沒再讓老師操心，進(jìn)步很大??！大寶，英語(yǔ)老師跟我表?yè)P(yáng)你了，說你最近單詞背的特別好，一看就是在課后下功夫了，你知道我多高興嗎？大寶啊，你的站隊(duì)速度越來越快啦，今天的速度比昨天還快，太可愛啦！他也表現(xiàn)得比從前我只是一味的嚴(yán)格要求的要積極的多，快樂的多！試想：有誰會(huì)討厭做一個(gè)可愛的人呢？有誰會(huì)討厭別人客觀真誠(chéng)的贊美呢？我們反復(fù)強(qiáng)化的東西，必然會(huì)在學(xué)生的腦海里打下烙印。強(qiáng)化的方向，便是學(xué)生發(fā)展的方向。要想打造好一把好刀，就要把功夫用在打磨刀刃兒上。

二、充分調(diào)動(dòng)孩子們的積極性

班主任工作的繁瑣，有時(shí)叫人有力不從心的感覺，在這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給班干部或有特長(zhǎng)的學(xué)生去做是不錯(cuò)的選擇。

班里的衛(wèi)生工作是我們檢查、考核的重點(diǎn)，由于教學(xué)工作的繁重和各種繁雜瑣事繁常常無暇顧及，后來我經(jīng)過認(rèn)真周密地思考，決定在班里成立了衛(wèi)生檢查小組。小組成員是分別從四個(gè)值日小組內(nèi)挑選出來的為人正直、做事認(rèn)真的孩子。首先我給他們講述了檢查的標(biāo)準(zhǔn)，并要求他們每天對(duì)各組值日情況進(jìn)行監(jiān)督，并且由衛(wèi)生委員在每周班會(huì)上通報(bào)各組衛(wèi)生情況，對(duì)衛(wèi)生做得好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，做的不好的提出批評(píng)。這個(gè)方法實(shí)施之后，檢查小組組員非常認(rèn)真檢查，而各值日組也重視起來，打掃的仔細(xì)多了。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到很大的改善，幾乎每年在學(xué)校的評(píng)選中得滿分。

三、做好學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作

有一些家長(zhǎng)對(duì)待孩子學(xué)習(xí)不夠重視，在他們的觀念里，學(xué)習(xí)只是老師和學(xué)校的事情，家長(zhǎng)所該做的事情就是當(dāng)好孩子的“后勤部長(zhǎng)”，至于孩子學(xué)好學(xué)壞那是老師的本事，忽視家庭在教育上作用。正是由于這種偏頗看法的影響，導(dǎo)致許多孩子在學(xué)習(xí)上、行為習(xí)慣上，很容易出現(xiàn)一些問題。為了讓家長(zhǎng)樹立：“家庭在教育中的作用”的觀念，更好的了解和幫助學(xué)生，我們覺得很有必要讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和在校表現(xiàn)，開展家長(zhǎng)、老師見面活動(dòng)，進(jìn)行溝通交流。

班里的趙翔同學(xué)，平時(shí)做作業(yè)經(jīng)常是偷工減料，做題時(shí)一些開放性的題目常?？罩蛘呤呛鷣y寫上幾句就萬事大吉，這種狀況在周末作業(yè)中表現(xiàn)尤為明顯。每次開學(xué)回來，我或?qū)ζ溥M(jìn)行批評(píng)，或?qū)ζ溥M(jìn)行勸誡，但效果一直不佳。為了能夠改變這種狀況，我先后與其家長(zhǎng)通過幾次電話，告訴他孩子的周末作業(yè)狀況，最初家長(zhǎng)也只是幾句應(yīng)承話， “在家問他作業(yè)寫完了嗎？他說寫完了??！”后來，我在周五家長(zhǎng)來接孩子回家的時(shí)候和家長(zhǎng)講明：在學(xué)校里老師管孩子是我們責(zé)無旁貸的事情，但是在家里家長(zhǎng)也必須得盡一定的責(zé)任，否則在學(xué)校里養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)遭到破壞。作為家長(zhǎng)，即使不能幫孩子檢查作業(yè)的對(duì)錯(cuò)，但最起碼得監(jiān)督到位，保證作業(yè)按質(zhì)按量完成。一次的交流，也許起不到顯著的效果，但是此后只要是該生出現(xiàn)類似問題，我總會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通，根據(jù)不同問題，指出家長(zhǎng)監(jiān)督的不同方法，終于在我的近乎“軟磨硬泡”和“誨人不倦的”的努力下，家長(zhǎng)逐漸改變了錯(cuò)誤觀念，懂得了家長(zhǎng)應(yīng)該“有所為”的道理，而孩子也漸漸能在家完成作業(yè)了，而且作業(yè)質(zhì)量也在不斷提高。

多年的班主任管理工作，帶給我更多的是一種歷練、一種成就，一種成長(zhǎng)，當(dāng)孩子們?nèi)〉脙?yōu)異的成績(jī)、懂得團(tuán)結(jié)友愛、禮貌待人時(shí)，當(dāng)孩子們?nèi)〉靡粋€(gè)又一個(gè)進(jìn)步時(shí)，我的內(nèi)心真是感受到“前進(jìn)一小步，人生一大步”的感覺。那種欣慰感是語(yǔ)言所無法表達(dá)的，也使我感到班主任工作的意義。無愧學(xué)生們喊得那一聲老師，無愧家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任和支持。

【參考文獻(xiàn)】

[1]尹愷力.《打靈門激勵(lì)信——進(jìn)轉(zhuǎn)化淺談》.教育論壇，2005

【作者簡(jiǎn)介】

閔英姿，大學(xué)本科，小學(xué)一級(jí)教師，從教19年，研究方向：小學(xué)教育教學(xué)。重要榮譽(yù)：本文收錄到教育理論網(wǎng)。