鄺良喜

體育課上，由于學(xué)生在年齡、性別、高矮、興趣和愛好等各不相同，如果在體育課全部時間全部同學(xué)學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，可能會有部分同學(xué)興趣索然，不想學(xué)。但如果我們尊重自然規(guī)律和自然法則，尊重學(xué)生的個性和差異，在體育教學(xué)過程中也營造一個安全、樂學(xué)、高效的“自然生態(tài)”，根據(jù)學(xué)生的年齡、生理特點，提供各種各樣的體育課程、學(xué)習(xí)項目、專門或熱身游戲、師生合作互動練習(xí)……，讓學(xué)生們在里面自由自在的“生長生活”，按照自己的興趣和愛好、各取所需、在里面“瘋長”，可以發(fā)現(xiàn)，其實我們根本就不用“教”，學(xué)生其實是很會“學(xué)”！

在此，舉薦幾個本人在體育教學(xué)中常用的好游戲、專項練習(xí)游戲，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。

1、狼煙四起（足球快速傳球）

目的：發(fā)展速度，培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。

方法：分組站成兩排 各排一個足球 從第一個人開始 ，做傳球游戲 ，腳內(nèi)側(cè)傳球，斜角對角線站位同學(xué)傳球傳接。

規(guī)則：腳內(nèi)側(cè)傳球地滾球，要求不要起高球傳接，速度最快傳球結(jié)束的為勝！

（提示：分組時，要考慮學(xué)生的身高、性別、球性好壞、同伴關(guān)系，效果會更好！）

2、如魚得水（足球帶球練習(xí)）

場地：用標(biāo)志盤擺放出一個20×25米的球場，球場的大小可以根據(jù)參與同學(xué)的數(shù)量適當(dāng)增減。除了兩位扮演“鯊魚”的同學(xué)之外，其余所有扮演“小魚”的同學(xué)每人發(fā)一個足球。

規(guī)則：ɑ、所有“小魚”和“鯊魚”都要在規(guī)定的場地內(nèi)進行游戲，扮演“小魚”的要在“鯊魚”的攻擊性下保護球不被斷。b、“鯊魚”的目標(biāo)是要搶斷“小魚”的足球，“小魚”第一次被斷球后還有一次繼續(xù)游戲的機會，第二次被斷球就只能出局。c、一輪游戲中最后幸存的兩條“小魚”，將在下一輪的游戲中扮演“鯊魚”。d、為更好的鍛煉個子小同學(xué)的護球和帶球能力，可以規(guī)定游戲中個子小同學(xué)只能用左腳帶球、外腳背帶球或是腳底拉球。

（提示：鼓勵扮演“小魚”的球員，在“鯊魚”逼近的情況下不要慌張。提醒場內(nèi)扮演“小魚”的球員保持距離，避免出現(xiàn)相撞的情況。）

3、抱團取暖（團隊合作）

目的：集中注意力，發(fā)展反應(yīng)能力

方法：學(xué)生沿圓圈跑步或做行進間操，教師突然喊出一個數(shù)字“2 個”、“3 個”、“4 個”……。學(xué)生聽到數(shù)字后，立即與臨近的同伴按教師所喊出的數(shù)字抱成一團。最后剩下沒有抱團的人表演節(jié)目。

規(guī)則 ：不得用推、拉等動作擠出已抱團的人

（提示：遵守規(guī)則很重要）

4、大魚網(wǎng)（集體進攻）

目的：發(fā)展學(xué)生靈敏等素質(zhì)和奔跑、躲閃能力。培養(yǎng)同學(xué)間團結(jié)協(xié)作的意識。

方法：在場地上畫出一定范圍作“池塘”，由 4-6 名學(xué)生做“捕魚人”，其余學(xué)生做“魚”，分散在“池塘”里。教師發(fā)令后，“捕魚人”進入 “池塘”手拉手做成網(wǎng)捕“魚” 被圍住的“魚”就算被捕捉了。被捕捉的學(xué)生立即與“捕魚人”拉手起來 捕捉其它的“魚”，直到把所有的“魚”全捕完，或剩少數(shù)“魚”為止。

規(guī)則：ɑ、“魚”不能跑出“池塘”，否則算被捉住。b、“魚”被圍不能用力沖破網(wǎng)逃跑，但要趁機從空隙中鉆出去。c、“捕魚人”只能手拉手去圍捕，不能拉人、推人 ！

（提示：一定要在足球場或在草坪更安全，效果也更好?。?/p>

足球游戲適合所有同學(xué)、有傳球游戲適合有足球興趣并且球性較好的學(xué)生，抱團游戲適合女生，而捕魚游戲適合小個子和平時喜歡追逐游戲的同學(xué)，而投擲比賽就適合喜歡競爭的同學(xué)了哦。游戲找好了、喜歡的對象找好了，剩下的只是學(xué)生的自由和快樂了！

游戲時同學(xué)們很快樂！有時完全忘記了痛苦！關(guān)鍵是他們還學(xué)會了足球的傳球和停球技術(shù)，邊線球投擲技術(shù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)。進行了速度、柔韌、靈敏等等身體素質(zhì)的練習(xí)。同伴之間的配合練習(xí)，提高了同學(xué)之間的交流，促進了同學(xué)之間的合作，學(xué)會了分享、合作。也使學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有了進一步的提高。