闞淑慧

隨著教育事業(yè)的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能跟上時(shí)代的腳步，需要?jiǎng)?chuàng)新出教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，來(lái)打造高效的教學(xué)課堂。在初中思想品德教學(xué)中，教師們通常使用填鴨式的教學(xué)方法，不能夠讓學(xué)生們對(duì)相應(yīng)的思想品德進(jìn)行詳細(xì)的了解和掌握，所以，教師們要改變自己的教學(xué)方法，采用“討論式”的教學(xué)模式，讓學(xué)生們通過(guò)師生之間或者同學(xué)之間討論，來(lái)對(duì)思想品德的知識(shí)熟練的掌握和運(yùn)用，本文將以“討論式”模式在初中思想品德課教學(xué)中的運(yùn)用為主題進(jìn)行詳細(xì)的分析。

一、討論式模式增加知識(shí)掌握程度

在初中政治教學(xué)中，知識(shí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生們能否根據(jù)相應(yīng)的事例來(lái)總結(jié)和聯(lián)想出相應(yīng)的思想品德知識(shí)。討論式的教學(xué)模式在初中思想品德教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生們進(jìn)行分組對(duì)相應(yīng)的思想品德知識(shí)進(jìn)行討論，在加上教師們合理的引導(dǎo)和教學(xué)，讓學(xué)生們對(duì)知識(shí)更加深刻的了解和掌握。另外，教師們正確的引導(dǎo)也是非常必要的，在講解思想品德中辯證關(guān)系中，教師們可以根據(jù)相應(yīng)辯證關(guān)系來(lái)舉例說(shuō)明，結(jié)合生活中的事例，讓學(xué)生們對(duì)相應(yīng)辯證關(guān)系更加的清晰，增加學(xué)生們對(duì)思想品德知識(shí)的掌握程度。比如，教師們?cè)谥v解整體與部分的辯證關(guān)系時(shí)，教師可以將部分比作一滴水，整體比作長(zhǎng)江。長(zhǎng)江由每一滴水構(gòu)成，離開(kāi)了每一滴水，長(zhǎng)江將不復(fù)存在。然而，沒(méi)有長(zhǎng)江，每一滴水的存在價(jià)值將不能體現(xiàn)。所以，整體與部分是相互區(qū)別的，整體和部分又是相互聯(lián)系、密不可分的。部分的變化會(huì)引起整體的變化，部分是整體中的一份子，離開(kāi)整體，部分就構(gòu)不成其部分。部分與整體的關(guān)系就如同一滴水與一條長(zhǎng)江的關(guān)系。通過(guò)這樣形象的舉例，讓學(xué)生們清晰的了解到整體和部分兩者間的辯證關(guān)系，并且會(huì)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

另外，教師們可以在分析整體和部分之前，可以讓學(xué)生們分組進(jìn)行討論，學(xué)生們之間分享自己獨(dú)特的想法，學(xué)生們之間可以進(jìn)行爭(zhēng)辯，總結(jié)出更加準(zhǔn)確的答案，教師們也可以參與到學(xué)生們之間的討論中，但是并不是擔(dān)任討論者的身份，而是作為一個(gè)指導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生們之間的意見(jiàn)出現(xiàn)分歧的時(shí)候，或者思考的方向出現(xiàn)偏差的時(shí)候，要經(jīng)過(guò)合理的引導(dǎo)讓學(xué)生們向正確的方向思考，和解決意見(jiàn)之間分歧的方法。通過(guò)學(xué)生們之間的討論，再加上教師們合理的引導(dǎo)，對(duì)兩者之間的辯證關(guān)系更加的清晰，提高學(xué)生們對(duì)思想品德知識(shí)的掌握程度。所以，討論式模式在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，可以讓學(xué)生們?cè)谟懻摰倪^(guò)程中，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度和熟練的掌握運(yùn)用。

二、討論式模式培養(yǎng)學(xué)生人文精神

在初中思想品德教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和掌握知識(shí)教學(xué)任務(wù)中的一部分，培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神也是其中重要的一部分。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，學(xué)生們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)是非常困難的，學(xué)生們不能深層次的了解到思想品德知識(shí)下的人文精神，但是討論式模式教學(xué)方法在教學(xué)的運(yùn)用，再加上多媒體的合理的運(yùn)用，可以逐漸的培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。

比如，在思想品德的教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)有一些剛發(fā)生的社會(huì)事例，例如下面這個(gè)事例，在一輛公交車上，因?yàn)闆](méi)有人給一位老人讓座，再加上公交車的突然剎車，導(dǎo)致老人摔倒在車上，出現(xiàn)身亡的情況。教師們可以讓學(xué)生們結(jié)合所學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論，教師們?cè)谂赃呥M(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們向深層次的方面進(jìn)行引導(dǎo)，逐漸了解到思想品德知識(shí)點(diǎn)中的人文精神。另外，教師們可以合理的運(yùn)用多媒體，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些關(guān)于思想品德知識(shí)點(diǎn)的事例視頻，向?qū)W生們進(jìn)行展示，讓學(xué)生們通過(guò)直觀的觀看和欣賞，不斷培養(yǎng)學(xué)生們的人文精神。讓學(xué)生們結(jié)合相應(yīng)的事例，分組進(jìn)行討論，分享出學(xué)生們對(duì)事例的看法，總結(jié)出更加見(jiàn)解。通過(guò)討論式模式的教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生們討論出深層次的知識(shí)，不斷培養(yǎng)人文精神。

三、討論式模式提升學(xué)生整體素質(zhì)

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行討論的過(guò)程中，首先要將自己的見(jiàn)解完美的向其他同學(xué)表達(dá)出來(lái)，自己組織的語(yǔ)言一定要清晰和明確，而且在別人分享自己見(jiàn)解的時(shí)候，學(xué)生們還要對(duì)別人的講解進(jìn)行理解，增加學(xué)生們的語(yǔ)言理解能力，然后學(xué)生們還要對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中不斷提高學(xué)生們的對(duì)知識(shí)的熟練掌握程度和評(píng)價(jià)能力的提高。

另外，教師們參與到討論的過(guò)程中，進(jìn)行合理的引導(dǎo)，難免會(huì)提出一些問(wèn)題，這樣就會(huì)提高學(xué)生們的應(yīng)變能力，這就要求教師們要有一個(gè)完整的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，提出一些問(wèn)題，讓學(xué)生們進(jìn)行之前學(xué)過(guò)知識(shí)點(diǎn)的回顧，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的應(yīng)變能力。在討論式模式的教學(xué)下，教師們要正確對(duì)待自己的地位，不能夠獨(dú)攬大權(quán)，要讓學(xué)生們成為教學(xué)的主體，要每一位同學(xué)融入到知識(shí)的討論當(dāng)中，尤其是那些課堂上經(jīng)常變現(xiàn)沉默的同學(xué)，教師們要引導(dǎo)和鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)言，然后教師們根據(jù)學(xué)生們所討論出的結(jié)果，進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)俳釉賲枴Ｍㄟ^(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行討論的教學(xué)模式，在合作討論之間不斷提高學(xué)生們整體素質(zhì)和眾多表達(dá)能力的提高。

總而言之，討論式模式的教學(xué)方法在初中思想品德教學(xué)中的運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生們知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，人文精神的培養(yǎng)和整體素質(zhì)的提高，教師們要不斷完善這種教學(xué)方法，讓其完美的融入到教學(xué)中，打造高效的課堂。

（作者單位：江蘇省淮安市淮安區(qū)文通中學(xué)）