錢(qián)學(xué)勇

物理是初中階段教育的重要課程，我們廣大教師應(yīng)立足課程特點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)。教師們可以在課堂上使用留白的教學(xué)方法，來(lái)彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足之處，本文將以初中物理課堂教學(xué)中留白的運(yùn)用方法為主題進(jìn)行分析探討。

一、課堂教學(xué)中融入留白

在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們接觸到有關(guān)力學(xué)的定律有萬(wàn)有引力定律，以及運(yùn)動(dòng)學(xué)定律還有機(jī)械能守恒定律等，在進(jìn)行力學(xué)問(wèn)題解答的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)利用定律進(jìn)行問(wèn)題的分析解決。由此可見(jiàn)，學(xué)生們的相關(guān)定律掌握能力的重要性。所以，教師們?cè)谖锢碚n堂教學(xué)時(shí)，可以將留白完美的融入到其中，加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)相關(guān)定律的了解和運(yùn)用能力。這些經(jīng)過(guò)多年研究的定律是物理題目中必不可少的隱藏條件，在解題中可以利用定律來(lái)輔助分析，從而從已知條件中進(jìn)行自由選擇，靈活進(jìn)行知識(shí)遷移，提高學(xué)生的發(fā)散思維能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力，這對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科也有著不言而喻的好處。比如在有關(guān)引力問(wèn)題的題目中，就需要靈活運(yùn)用萬(wàn)有引力的知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析，在登月飛行區(qū)著陸過(guò)程中關(guān)閉了發(fā)動(dòng)機(jī)，在月球上空作環(huán)繞月球的飛行，求月球大致密度為？已知：飛行區(qū)距離月球表面高度為112KM，飛行一圈需要2小時(shí)，月球半徑為1740km。在這道題目中，顯然計(jì)算十分繁瑣，而且分析過(guò)程也十分復(fù)雜，如果我們能利用學(xué)習(xí)的力學(xué)定理進(jìn)行題目的整理，就能比較容易地進(jìn)行計(jì)算過(guò)程，根據(jù)牛頓第二定律可知：

然后帶入數(shù)據(jù)可知M=7.2×1023kg。然后就可以很容易地根據(jù)密度公式求出密度為3.26×103kg/m3。教師們?cè)谙嚓P(guān)例題講解之后，可以引出一些生活實(shí)際的問(wèn)題，運(yùn)用留白的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生們的探究和思考能力。比如，教師們可以讓學(xué)生們思考這樣的一個(gè)問(wèn)題，給出學(xué)生們一些大致的相關(guān)數(shù)字，“當(dāng)物體速度達(dá)到多少的時(shí)候，才會(huì)脫離地面呢？也就是宇宙飛船發(fā)射的最小速度是多少？”通過(guò)這樣的問(wèn)題，將物理知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的興趣和探索思考的動(dòng)力，培養(yǎng)和提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力?？傊谖锢斫虒W(xué)課堂上融入留白的教學(xué)方法，將學(xué)生們的注意力全都集中在課堂上，整體提高學(xué)生們物理素質(zhì)，打造高效的物理課堂。

二、習(xí)題講解時(shí)設(shè)計(jì)留白

習(xí)題講解在物理教學(xué)中是必不可少的一部分，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的運(yùn)用能力，所以，教師們可以在習(xí)題講解的過(guò)程中運(yùn)用一些留白，來(lái)增加學(xué)生們的解題能力，拓展思維。在知識(shí)學(xué)習(xí)中，無(wú)論是哪科課程都需要注重基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，只有對(duì)于最基礎(chǔ)的理論知識(shí)爛熟于心，從物理概念入手，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于力學(xué)基本概念的重視，才能在做題過(guò)程中做到游刃有余，利用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行題目的拆解分析，從而進(jìn)行題目的解析。學(xué)生在做題的時(shí)候，很容易就因?yàn)椴淮_定物理概念，從而在做題過(guò)程中被細(xì)節(jié)干擾，從而導(dǎo)致結(jié)果與正確答案相差甚遠(yuǎn)。教師可以從多個(gè)方面幫助學(xué)生進(jìn)行概念強(qiáng)化，讓學(xué)生們從字面上進(jìn)行區(qū)分辨別，在做題過(guò)程中就能主動(dòng)注意到字面相近的力學(xué)知識(shí)的不同點(diǎn)，從而保證做題的準(zhǔn)確性。也可以把各種物理量進(jìn)行串聯(lián)，然后進(jìn)行聯(lián)動(dòng)性區(qū)分，讓學(xué)生們明白各個(gè)物理量之間的推導(dǎo)關(guān)系，從而清晰形象地記憶，加強(qiáng)了學(xué)生們對(duì)于物理力學(xué)知識(shí)的理解，也能培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)拓新思維。比如，在一個(gè)質(zhì)量為2KG的物體上放置一個(gè)質(zhì)量為0.1KG的桶，然后在摩擦系數(shù)為0.2的水平面上進(jìn)行拉動(dòng)。求在靜止?fàn)顟B(tài)下拉動(dòng)，物體受到的摩擦力為多少？如果在桶中加入0.5KG沙子摩擦力將會(huì)是多少？在這題目中有多個(gè)摩擦力，我們?nèi)绻M(jìn)行之間分析很容易對(duì)各個(gè)物體之間的受力情況混淆，所以我們要進(jìn)行受力分析，在最開(kāi)始的時(shí)候，我們可以根據(jù)公式求出最大靜摩擦力，然后進(jìn)行受力分析，兩個(gè)物體都處于靜止?fàn)顟B(tài)，受到的是靜摩擦力的作用，根據(jù)二力平衡的知識(shí)可知，受到的力就是小桶的重力1N，在放置了0.5千克沙子以后，（m+ m0）g=6>最大靜摩擦力，所以變?yōu)榛瑒?dòng)摩擦力，F(xiàn)=μMg=4N。在解題過(guò)程中，面對(duì)有關(guān)摩擦力的題目我們就要注意最大靜摩擦力的大小，進(jìn)行判斷物體是否移動(dòng)，然后再利用平衡條件進(jìn)行計(jì)算。教師們?cè)谥v解例題的時(shí)候，要在重點(diǎn)的地方做一下停留，留下空白，讓學(xué)生們積極思考，拓展自己的思考能力，進(jìn)而提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施留白

在初中物理教學(xué)中，難免會(huì)出現(xiàn)一些教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，憑借教師們的語(yǔ)言教學(xué)，學(xué)生們難以理解物理知識(shí)真正的內(nèi)涵。教師們可以針對(duì)不同的物理知識(shí)難點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生們更加深刻的了解物理知識(shí)的概念，進(jìn)而突破教學(xué)的難點(diǎn)。所以，教師們可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施留白的教學(xué)方式，讓學(xué)生們了解各步驟的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，進(jìn)而加強(qiáng)物理知識(shí)的記憶能力。比如教師們可以創(chuàng)新出一個(gè)微實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證胡克定律。利用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)和鉤碼來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先檢查彈簧測(cè)力計(jì)是否完好，是否已經(jīng)調(diào)零。然后，分別在彈簧測(cè)力計(jì)上掛一個(gè)鉤碼、兩個(gè)鉤碼、三個(gè)鉤碼等，進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，并記錄彈簧測(cè)力計(jì)的數(shù)值和彈簧伸長(zhǎng)量。最后，做出一個(gè)坐標(biāo)系，根據(jù)已經(jīng)記錄的數(shù)值，繪畫(huà)出彈力隨彈簧伸長(zhǎng)量變化而變化的圖像，再根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算關(guān)系，得出彈力與彈簧伸長(zhǎng)量之間的函數(shù)關(guān)系式，驗(yàn)證胡克定律。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施留白的方法，來(lái)保證學(xué)生們?cè)谖锢韺?shí)驗(yàn)課堂中的學(xué)習(xí)效率。

總而言之，留白的教學(xué)方法在初中物理教學(xué)課堂上的完美融合，需要教師們不斷的完善自己的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，打造高效的物理教學(xué)課堂。

（作者單位：江蘇省泰州市民興實(shí)驗(yàn)中學(xué)）