丁冬媛

【內(nèi)容摘要】初中英語教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的關(guān)鍵階段，也是實(shí)踐英語教學(xué)應(yīng)用策略中，較為重要的教學(xué)方法。在以學(xué)生為主體的初中英語教學(xué)中，對完成教學(xué)目標(biāo)，提高課堂效率具有中更要的作用。本研究就堅(jiān)持“以學(xué)生為主中心”的英語教學(xué)進(jìn)行相關(guān)研究，探討如何在教學(xué)中融入該思想，以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的有效化。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生 主體 初中英語教學(xué)

目前的初中英語教育中，學(xué)生對單詞的興趣普遍不高。對教材的學(xué)習(xí)，也僅僅停留在課內(nèi)教學(xué)階段。自主性學(xué)習(xí)的熱情和積極性不高，受母語漢化的影響，英語學(xué)習(xí)效率不高。從單純性的英語單詞識記開始，不僅耗時較長，且效果也不好，長久的惡性循環(huán)，致使英語教學(xué)成果不佳。在英語教學(xué)中，循證學(xué)生主體，實(shí)施有目的、趣味性的教學(xué)，成為目前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的有效路徑。

一、初中英語教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的意義

學(xué)生時刻學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)得以進(jìn)行的核心。在英語語言的學(xué)習(xí)中風(fēng)，熟練的掌握單詞量，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，是增加詞匯量，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的有效方法，在初中生這一群體中，死記硬背、生搬硬套、口語漢語化、語法錯誤等情況比比皆是，不但對遠(yuǎn)期學(xué)習(xí)英語目標(biāo)極為不利，而且最容易導(dǎo)致學(xué)生自信力的缺失。因此，總結(jié)初中生特點(diǎn)，采取合乎初中生興趣和愛好學(xué)習(xí)策略，對提高初中英語教學(xué)水平，具有重要的意義。

初中生具有三大特點(diǎn)：極強(qiáng)的自尊心、強(qiáng)烈的獨(dú)立意識和容易受到外界影響。在英語學(xué)習(xí)中，自尊心作為雙刃劍，一旦學(xué)習(xí)效果不能凸顯，他們就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的排斥和反感，他們不會反思自己的不足，反而怨懟自己，對英語學(xué)習(xí)喪失信心?，F(xiàn)代家庭教育環(huán)境下，家庭教育承擔(dān)了很多孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，很少讓他們獨(dú)立解決問題，尤其是一些父母，處處代勞。一旦在英語學(xué)習(xí)中，喪失學(xué)習(xí)先機(jī)，就會產(chǎn)生放棄思想。在初中上升成長空間中，競爭環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不良風(fēng)氣，也會影響他們對英語學(xué)習(xí)的熱情。寓教于樂的課堂教學(xué)氛圍，活化了教學(xué)的形象，對學(xué)生的情緒激發(fā)大有裨益。

二、初中英語詞匯教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體的創(chuàng)新路徑

1.重視自主學(xué)習(xí)，奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

興趣是最好的老師，初中英語教學(xué)充分結(jié)合學(xué)生心理和生理特定，制定有意義的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際課程的設(shè)置上，創(chuàng)新策略，實(shí)踐有目的的自主性教學(xué)，對一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生，進(jìn)行教學(xué)資源的配置，將多媒體教學(xué)手段引入到教學(xué)中，將聽說讀寫的綜合能力培養(yǎng)，踐行到日常的英語學(xué)習(xí)和教學(xué)中。游戲是初中英語學(xué)習(xí)的去誒教學(xué)方式，也是讓學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用新單詞和句型的有效方法，初中生愛動，有思想，自主思考能力和辨識學(xué)習(xí)的能力正在逐步完善，實(shí)施相關(guān)教學(xué)活動，更能凸顯時代精神和現(xiàn)實(shí)意義。

2.應(yīng)用教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生興趣

英語教學(xué)的課堂創(chuàng)新，是初中生學(xué)習(xí)語言的第一步。出于本能的對異國語言的反感認(rèn)知，教師所要呈現(xiàn)的必定是這門語言的學(xué)科精粹，將單純的接受知識和記錄知識的方式，創(chuàng)新到初中生感興趣的方面，將被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生自主設(shè)置課堂，班級推舉出一代表人物，開展教學(xué)，自己“當(dāng)學(xué)生”，體驗(yàn)身為學(xué)生的本體特色。不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還以趣味化的學(xué)習(xí)，完成了預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)。這樣，他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度、認(rèn)知都發(fā)生了變化。在應(yīng)用學(xué)生自主教學(xué)中，留下幾分鐘，由老師對課程教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。在教學(xué)中，讓學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能動力，對他們學(xué)習(xí)英語資源，有著源源不絕的動力。例如：學(xué)生當(dāng)老師環(huán)節(jié)中，在課下然學(xué)生充分了解課程，做足教學(xué)準(zhǔn)備工作，而后在課堂進(jìn)行尾聲中，對學(xué)生教學(xué)中的錯誤進(jìn)行指正，學(xué)生在未來的教學(xué)中，將以更深的教學(xué)領(lǐng)悟，實(shí)踐教學(xué)的有效創(chuàng)新。

3.回歸教學(xué)本源，教學(xué)貼近生活

英語之所以難學(xué)，是因?yàn)橛⒄Z脫離本土語言生活環(huán)境。在課堂教學(xué)中，營造英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，探討現(xiàn)實(shí)生活中的英語語言應(yīng)用，將口語化和全英化語言環(huán)境作為教學(xué)的場景創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，無疑有著很大提高。如：英語國際人·生活英語情景口語100主題中《Let's Get to Know You個人特征》中，對Stages of Life人生的階段、First Impressions第一印象、Getting Personal個性特征、Every Part of Your Body can Speak身體的每個部分都會說話、Mind Your Posture注意姿態(tài)等幾個重點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、練習(xí)和討論，在日前的階段，實(shí)施教學(xué)本源生活，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。

結(jié)語

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是教學(xué)環(huán)節(jié)的有效組成部分。關(guān)注學(xué)生心理，應(yīng)用創(chuàng)新路徑解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的難題和困境，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生記憶單詞效果。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，實(shí)施有興趣、有針對性的學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，加強(qiáng)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配備，在教學(xué)實(shí)踐中，將英語聽說讀寫能力等同到學(xué)生的心理和生理發(fā)展特色中，進(jìn)而對課堂展開有效的教學(xué)，實(shí)施角色互換，獨(dú)立培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。杜絕枯燥的死記硬背方法，讓學(xué)生從枯燥的單詞世界里走出，盡情徜徉與中英文化和風(fēng)俗習(xí)慣融合的大環(huán)境中，為實(shí)現(xiàn)語言交流，奠定了堅(jiān)實(shí)的課堂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 劉活龍. 基于學(xué)生主體性的初中英語教學(xué)研究[J]. 考試周刊，2016（1）：108-109.

（作者單位：云南師范大學(xué)外國語學(xué)院；鹽城機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）