宋金麗

高中階段的歷史課程將學生們的學習主動性和能動性放在了首位，這是一種充分調(diào)動學生們學習興趣的教學方法，將培養(yǎng)學生們的科學探索精神、自主學習能力以及積極地實踐能力，在新課改的大背景下，教師們應該針對學生們的學習情況和習慣進行具體的分析，創(chuàng)設有利于學生們主動思考、積極探索的學習環(huán)境。

一、集體討論，在溝通中培養(yǎng)自學能力

集體討論與茶話會略有些相似，但并不是讓學生們閑聊，而是讓全班學生們圍成一個圈，教師們引導學生們針對一些話題鏟開積極討論，從而保證學生們能夠在交流中互相學習、互相促進，鞏固基礎歷史知識，同時也能夠為學生們綜合能力的發(fā)展做好保障。因此，在新課標的改革下，教師們可以充分發(fā)揮茶話會的作用，打破傳統(tǒng)教學模式下歷史課堂的沉悶感，強化學生對歷史相關知識的認識和了解，提高學生們學習歷史的興趣，更好地引導學生們針對某一歷史相關問題發(fā)表自己的觀點看法，并且能夠更加輕松的掌握到相關的歷史知識，提高了歷史課堂的學習效率。例如，在學習“偉大的抗日戰(zhàn)爭”這一節(jié)課是，教師們可以組織茶話會活動，讓學生們說一說在學完這一章之后的感受，用自己的語言描述一下抗日戰(zhàn)爭是如何取得勝利的，講一講抗日戰(zhàn)爭的勝利對于中國反抗侵略斗爭的意義和歷史地位。這樣輕松的討論形式，可以讓學生們更加自如更加放松的討論，交換彼此之間的意見，這樣的學習方式不僅能夠鍛煉學生們將學習到的歷史知識應用在討論過程中，鞏固所學，增強效率，還能夠將學生們在學習過程中的主體地位凸現(xiàn)出來，在討論的過程中，學生們往往要聯(lián)系往日學習到的知識，在這個過程中也能夠加強歷史知識的主體性。因此，在當前素質(zhì)思想教育的影響下，教師們要信任學生們、鼓勵學生們，讓學生們能在茶話會中交換自己的看法，在合作的過程中鍛煉自主學習的能力，為實現(xiàn)高效歷史課堂做好強有力的保障。

二、互相梳理，在復習中培養(yǎng)自學能力

歷史學科的學習，記筆記是一項不可或缺的步驟，能夠在很大程度上影響學生們的學習效果，同時也是學生們在復習階段的一個重要幫手。因此，在教學過程中，教師們應該要求學生們自行將課本中的知識點設計成提綱，展示成條理清晰的表格、名詞解釋、過程圖等等，這樣對于提升學生們的歷史閱讀、理解水平有著十分積極的意義。例如，在《戊戌變法》這一節(jié)課中，教材中給出的有關這一事件的背景環(huán)境十分清晰，教師們就可以讓學生們在課前自主閱讀進行預習，再依據(jù)教材給出的材料列出一個簡單地提綱。學生們很輕松就能夠從政治背景、經(jīng)濟背景、思想背景以及階級環(huán)境等方面列出背景條件，這樣教師們就能夠很輕松的進行變法環(huán)境的內(nèi)容講解，并且可以進行更加深刻的滲透，例如透過當時嚴重并且不斷加深的民族危機，積極發(fā)展的民族資本主義，早起的梁啟超派基本維新思想，講解變法的整個過程。再比如，講解英國資產(chǎn)階級革命的主要過程，學生們必須要經(jīng)過課前的自主閱讀才能夠在教師們上課的時候理清線索，理清實踐發(fā)展的脈絡，從蘇格蘭起義為導火索開始經(jīng)過了1640年議會到開始內(nèi)戰(zhàn)，到一系列的政變最終確立了新民族主義，能夠有效的幫助學生們自主學習，也對自主預習的知識有了更加深刻的認知。

三、引入游戲，在娛樂中鞏固自主學習

教師們可以讓學生們運用表演的形式，增添課堂的趣味性，同時也提高歷史學習的學習效率。例如，教師們可以讓學生們進行演講，首先，演講比賽可以培養(yǎng)學生們的表演能力和模仿能力，鍛煉學生們的語言表達能力和膽量，演講的主題可以使圍繞一定的歷史事件或者是歷史人物，讓學生們在課下時間自己準備演講資料，這樣就能夠在課堂上有所準備，表演一些歷史小故事、歷史小品甚至是歷史話劇等等。這樣的活動能夠鼓勵學習學生們積極收集歷史方面的課外資料，更可以鼓勵學生們積極參與到歷史活動中去，不僅能夠豐富學生們的歷史知識，增添自己的內(nèi)涵，還能夠進一步的培養(yǎng)學生們的語言表達能力等綜合能。例如，教師們可以舉辦一場主題為以“臺灣是中國領土”的演講競賽，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激發(fā)學生們的愛國熱情。除此之外，教師們還可以舉辦一些關于歷史事件的小型新聞發(fā)布會等，讓學生們收集各方資料，在這一平臺上展現(xiàn)出來，不僅能夠豐富學生們的知識閱歷，還能夠讓學生們在這這種輕松地學習氛圍中，更好更快的消化歷史知識點。除了演講比賽之外，教師們也可以舉辦競賽類的闖關活動，例如可以展開類似《男生女生向前沖》等闖關類節(jié)目的活動，可以設計多樣的活動環(huán)節(jié)如搶答、競猜等，提問歷史教材中較為重要的一些的歷史事件。題目的類型可以包括選擇題、改錯題、判斷題等，教師可以將全班學生分為幾組，進比賽，這樣可以通過激發(fā)學生們的求生欲鞏固學生在課堂上學習到的歷史知識，開闊視野范圍，更全面的學習歷史。

對于高中生們來說，自主學習能力是一項必備的學習能力，教師們必須要耐心的指導學生們培養(yǎng)自主能力，從根本上改變現(xiàn)如今的高中歷史教學方法，讓學生們能夠在日后的學習過程中緊跟時代步伐，通過自主學習所得受益。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學）