劉冰峰

【摘 要】在新課改如火如荼進行的今天，根據(jù)體育教學的發(fā)展及人文體育的融合，體育課的教學方法也在不斷的改進和創(chuàng)新，為了讓農村小學的體育課有所改進，以及改變傳統(tǒng)的教學模式，教師應在體育教學過程中利用多種教學方法來激發(fā)、調動學生的學習興趣和培養(yǎng)學生在學習方面的創(chuàng)新意識，結合自己三十年的教學經驗和專業(yè)見解對農村小學體育教學方法的創(chuàng)新進行了初步的探究和嘗試，提出一些建議以供商榷。

【關鍵詞】體育；課改；微探

深化課堂教學方法的改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和人文教育手段，提倡快樂教育，改變傳統(tǒng)的教學觀念的思維方式，挖掘教師在教學方法方面的潛能，培養(yǎng)學生在學習方面的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，促進學生的運動技能，運動參與及身體健康，心理健康的全面發(fā)展，從而提高課堂的教學質量，具有一定的現(xiàn)實意義。作為體育教師，怎樣去上好體育課，讓每個學生體驗到體育學習和成功的樂趣，以滿足自我發(fā)展的需要呢？

一、激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)的體育教學過于重視運動節(jié)能的系統(tǒng)傳授，過于強調學生對運動技能的掌握，而忽視學生的運動興趣，結果導致學生既沒有很好的掌握運動技能，也沒有激發(fā)參與運動的興趣和熱情。實際上，學生多學或少學一些運動技能，掌握運動動作是否規(guī)范，并不是最重要的（當然，實際教學中應盡可能使學生多學一些運動技能，掌握的運動動作也盡量規(guī)范一些。）如何激發(fā)和保持學生的運動興趣，才是體育課堂最重要的事情。因為，即使學生的運動技能再多，技術動作在規(guī)范，如果對運動沒有興趣，不堅持參與體育鍛煉，那么，學了也是白學、學也無用。因此，新課程體育教學觀將激發(fā)和保持學生的運動興趣放在重要地位。學生有了運動興趣，才會經常參與體育鍛煉，才能養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，才能樹立終身體育的意識，使體育活動成為自己生活中不可或缺的重要組成部分。

二、注重學生個性化發(fā)展

走進學生，關注學生的起點，注重學生個性化的發(fā)展，針對不同的學生因材施教，結合課堂教學目標實行差異性教學。

農村小學生大多數(shù)是體育中的弱勢群體，學生之間的差異性也特別大，一些學生甚至對體育有畏懼心理。因此，教師應該走進他們，真切的關心他們，摸清學生的相關知識基礎、能力和心理素質的實際，針對他們不同的興趣、能力、氣質、性格、身體素質等特點，對學生進行思想教育，宣傳體育鍛煉的重要性，克服自身不利因素的困擾，提高自覺練習的積極性。讓他們在體育活動中感受到體育活動帶來的樂趣，以激勵他們的學習體育的動機與興趣。

由于學生的體育素質差異性較大，我們只有針對不同的學生因材施教，根據(jù)學生的身體素質幫助學生選擇適合自己練習的項目，也可以由學生自由選擇項目、自由編組、自主學習與鍛煉，教師必須鼓勵他們鍥而不舍地堅持鍛煉。

首先，教師要根據(jù)學生的愛好把全班分成若干個興趣小組進行不同項目的練習。按興趣上課使學生的特長從小就有所發(fā)展，體育教師針對個人的特長集中、系統(tǒng)、全面的訓練，培養(yǎng)體育骨干。小學生的可塑很強，只有合理訓練，才能使其內在的潛能得到發(fā)展，技術水平會不斷提高。

其次，按性別分組。針對性別的差異選擇不同的授課內容。女生可以選擇跳繩、玩呼拉圈、羽毛球等授課內容；男生可以選擇籃球、足球等授課內容。這樣的授課形式既可以提高學生的身體素質，又能喚醒他們自覺鍛煉的意識，達到素質教育的要求。又如：在籃球投籃練習中，學生可以任何投籃動作投籃，選擇適合自己的投籃方式。

最后，在教學的過程中，教師根據(jù)學生選取的項目以及他們的認知水平、運動能力制定出各堂課的教學目標。學生圍繞這個目標可以采用多形式的學練方法，嘗試解決課堂的主要問題。

三、使有限的場地器材，發(fā)揮最大的作用

農村小學不能一下子投入大量資金短期實現(xiàn)高標準的場地與器材設施，只能根據(jù)實際需要逐步完善和補充，特別是隨著校園足球的開展，農村小學體育場地更顯得“捉襟見肘”。為了讓學生過一把足球癮，感受足球的魅力，我把學校竟有的一塊籃球場套畫了一塊“五人制”足球場，這樣就有效地解決了足球場地問題。所以，農村小學教師應該著眼于現(xiàn)實，要針對實際情況來實施教學與訓練，讓有限的場地發(fā)揮最大的效率。比如：橫向使用沙坑。大多農村小學有一只沙坑已經很不錯了，但在課堂中教學跳遠時顯得密度不夠，由于各班學生都有四五十名，按常規(guī)方法教學，直向使用沙坑，每名學生在一節(jié)課中只能有3至4次練習機會。如果能換成橫向使用沙坑，每次有2名學生同時練習，課堂效率能提高2倍。

巧用籃球場?；@球場不僅僅是教學籃球專用的，有許多教材內容都可在籃球場進行教學。如利用球場的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學，利用三分弧線組織彎道跑教學，利用兩個半場組織游戲跑四角比賽，利用三個圓做角力游戲。

妙用小墊子。某些學校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習，還可用于立定跳遠和各種趣味跳教學，小足球比賽中用于球門，用于跨過、繞過障礙教學，用于游戲投擲打靶、穿過小樹林等。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育設施設備，就能更好地激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學質量。

四、將民間體育游戲融入課堂

孔子說：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。沒有了快樂，學生如何會喜歡上你的體育課呢，小學生都有活潑好動和貪玩的性格特征，在體育課堂上，如果每一節(jié)課都按照書本上規(guī)定的軌道去走，那也是枯燥乏味的，有時適當?shù)卦鲈O進一些傳統(tǒng)的民間體育游戲，這既激發(fā)學生參與的熱情，也創(chuàng)設出了一種自主、合作的學習方式，同時營造了一種寬松的課堂教學環(huán)境。如：推鐵環(huán)比賽，規(guī)定路程、時間和技巧，學生在比賽中得到了各種綜合素質的鍛煉，這既鍛煉了技巧，又鍛煉了跑的速度，這比單一地練習短跑或長跑就有趣得多，同學們也非常喜歡這樣的活動和鍛煉方式，老師的壓力也得到了減輕。又如踢毽子比賽，我把一個班的學生分成男、女兩組進行比賽，每次比賽分三局：“第一局，男生一次，女生一次，踢毽子數(shù)量最多的那方為勝；第二局，每方各踢3次，多的一方為勝；第三局，對踢（又稱盤踢），一次定勝負。”比賽開始，“1個、2個、3個……”在同學們叫喊聲中，比賽的同學越踢越有勁，贏了比賽的同學心里異常歡喜！輸了比賽的同學也覺得很有意思！整個一節(jié)體育課都充滿了趣味性，全體參與的意識得到了增強，課堂氣氛非常活躍。

總之，提高農村小學體育課堂教學質量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場地、器材和課堂組織教學幾個方面。在推進學校體育課程改革、大力實施新課標的背景下，我們廣大農村體育教師應克服場地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設計組織教學，備好上好每一堂體育課，為廣大農村孩子的健康成長作出更大的貢獻。

【參考文獻】

[1]小學體育課程標準

[2]中國校外體育.《新課改下的體育課堂教學》，A2011年第一期

[3]《新課程教學設計》