楊選紅　李小雨

一、采用“活、樂、趣”。讓學生徜徉知識芳草地

教學有法。但無定法，提高教學藝術(shù)，改變教的方式，首先，必須在“活”字上做文章。一是貼近生活，寓各種數(shù)學知識于生活中，拉近學生與數(shù)學的距離，激起學生學習探究的欲望。二是教學事例鮮活，充滿童心、童趣，常教常新。三是課堂上彰顯生命活力。在教學設(shè)計上要有獨特之處，切合孩子生活實際，激發(fā)學生積極思考，充分提高教學效率及學生學習效率。四是教學方法靈活多樣。人常說，方法改變現(xiàn)狀，在教學中，靈活運用教學方法，讓學生走出思維低谷。五是課后練習體現(xiàn)活學活用的原則。在練習中，注重練習的時效性、層次性。練習時間上，難度上，講解點撥上講層次，讓不同的學生在數(shù)學學習上有不同的發(fā)展。

其次，在“樂”字上找方法。要讓孩子們樂學、會學、愛學，就要講究教學藝術(shù)，關(guān)注學生個性發(fā)展，掌握快樂學習的法寶——學會聽課，認真對待每次作業(yè)，消化每天所學知識，合理分配時間，重復(fù)記憶對付忘記，理解幫助牢記，聯(lián)想思維增強記憶，從觀察中找到靈感，學會自學，歸納適合自己的方法等。良好的學習方法和愉快的學習心情，能使學生更好地發(fā)揮天賦和才能，教師要善于引導(dǎo)孩子們快樂高效地學好每個知識點，在心理上感覺學習是快樂的，從而喜愛上課，樂于完成作業(yè)。

再次，在“趣”字上下工夫，興趣是學習的原動力，教學中以學生喜聞樂見的形式，營造簡單有趣的教學氛圍，課前激趣，課中有趣，課后品趣，融趣味知識、探究方法解決問題于一體，讓學生徜徉知識芳草地。

二、挖掘數(shù)學的“美”。讓學生自由行走在數(shù)學歡歌林里

首先，要讓學生覺得數(shù)學有用。有用才能激發(fā)起學習的欲望，才能產(chǎn)生發(fā)現(xiàn)美的動力，教師讓學生通過觀察生活，暢談生活中哪些地方用到數(shù)學。從學生的發(fā)言中，了解生活中買賣東西，出門旅行，建造房子等都會用到數(shù)學，生活處處有數(shù)學，以此為契機鼓勵學生愛上數(shù)學。

其次，讓學生覺得數(shù)學好玩。例如教學《角的初步認識》時通過認角、找角、辨角、折角、做活動角、畫角、數(shù)角等活動。通過看視頻，同學們還發(fā)現(xiàn)了自然界中各種魚類游動時尖嘴速度快，鈍嘴速度慢的奧秘，把角的知識活學活用，發(fā)揮了學習的正能量。讓學生在玩中學，發(fā)展了思維，潛移默化地激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。

再次，讓學生覺得數(shù)學處處有美。如：教學平行四邊形面積公式的推導(dǎo)、數(shù)學規(guī)律的尋找，空間圖形的運用等，不僅有思維創(chuàng)造之美，還有形式之美，圖案之美。例如教學“對稱圖形”時，用課件充分展示對稱圖形的美，建筑的美，山河壯麗之美，動植物的形體之美，美術(shù)繪畫之美。

三、構(gòu)建數(shù)學“諧趣”墻。讓學生漫步數(shù)學“趣味園”

幽默和魅力向世界展示著數(shù)學的力量。教師在課堂上構(gòu)建“諧趣”墻，把平等、快樂、笑聲、自信、思考融入學生的心田，幫助學生走出思維的低谷，激活學生思維，讓學生漫步數(shù)學“趣味園”。當學生迷茫泄氣時，用清新、巧妙、諧趣的語言，滋潤學生的心田，激發(fā)學生興趣，讓學生樹立自信。當學生討論問題鬧別扭時，穿插些幽默的手段，活躍課堂氣氛，消除尷尬。當學生思維澀滯時，借用有趣的故事開啟心智。當學生情緒陷入低谷時，利用陳省身、歐幾里得、高斯、黎曼等世界級數(shù)學大師的成長故事激勵學生。

四、踐行評價的藝術(shù)。讓學生帶著美去融入

教師的評價能成就學生的人生，也可能毀掉一個孩子的人生，我們不知道學生的明天會怎樣，評價中我們·定要尊重學生。

首先，巧用“贊揚”，好孩子是夸出來的，在評價時依據(jù)學生的實際表現(xiàn)，有意夸獎學生，夸大其閃光點，在贊揚中指出需要改正的缺點。

其次，活用“語言”術(shù)，老師在評價孩子的時候，一定要微笑著俯下身子，輕言慢語。在評價學生時，多用理解的話語，增強語言的親和力，具有親和力的語言是學生最容易接受的。

教師用心構(gòu)建趣味數(shù)學課堂，學生才會愛上數(shù)學這門課程。老師要在激發(fā)興趣，教學設(shè)計，激勵性評價，課后作業(yè)設(shè)計等方面多下工夫。引導(dǎo)學生樂學、活學數(shù)學知識，才能多角度開發(fā)學生思維，才能以趣味活力為槳，以魅力高效為帆，讓學生在數(shù)學課堂上放飛夢想！

編輯 薛小琴endprint