季醫(yī)梅

在新型教育改革中，蘇教版小學(xué)美術(shù)教材定位清晰，生動(dòng)活潑，依據(jù)小學(xué)生的年齡及心理結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、感知力。教材語言簡(jiǎn)潔易懂，對(duì)教學(xué)要求及繪畫器材也設(shè)定簡(jiǎn)單，教師可以輕松指導(dǎo)學(xué)生繪畫，達(dá)到事半功倍的效果。本文通過選取一些課程對(duì)蘇教版小學(xué)美術(shù)進(jìn)行賞析，并對(duì)如何更好地傳承美術(shù)教育，融入創(chuàng)新元素提出一些看法。教師傳承美術(shù)教育，實(shí)際上是發(fā)揮創(chuàng)意，用各種渠道讓學(xué)生感受生活、感受心情、引導(dǎo)學(xué)生用美術(shù)藝術(shù)的表現(xiàn)形式展現(xiàn)自我。

一、畫聲音——畫出感情的色彩

不同顏色會(huì)給我們不同的感受，顏色也會(huì)隨著我們的心境變化，感情體驗(yàn)而產(chǎn)生微妙的變化。我播放《命運(yùn)》，開始1分鐘孩子們處在輕松愉悅的心境中，那是繽紛多彩的，我們可以想，什么樣的顏色能代表愉悅的心情呢？是紅色？是黃色？是色相飽滿的顏色？還是色相不飽滿的顏色？在音樂進(jìn)行到2分25秒時(shí)，歌曲變得緊張了、悲傷了。介紹這首曲子后，學(xué)生們加深了對(duì)歌曲的認(rèn)識(shí)及理解，然后根據(jù)直覺畫出合適的顏色。由此開始了小學(xué)生們奇妙的色彩旅程，多樣的色彩猶如一個(gè)個(gè)歡快的音符打動(dòng)著孩子們稚嫩的心靈，適時(shí)借助色輪這一工具，每一種顏色都代表著一種特有的感情在里面，學(xué)生在每種色彩中體會(huì)不同顏色的感情，如橙色代表活力、溫暖，紅色代表深沉、熱烈。孩子們從歌曲中體悟到音樂與感情是緊密聯(lián)系的，色彩與感情也是緊密聯(lián)系的，在美術(shù)作品中應(yīng)用色彩就是在表現(xiàn)心情。

二、畫嗅覺。畫味覺——畫出芬芳的傳遞

嗅覺與味覺的關(guān)聯(lián)不太大，學(xué)生可以思考如何運(yùn)用美術(shù)的方法把它們聯(lián)系在一起。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到這兩者之間有聯(lián)系后，開始積極地開動(dòng)腦筋。比如青蘋果是什么味道的？學(xué)生會(huì)說，青蘋果是酸酸甜甜的，帶著一股清新的味道。而青蘋果是綠色的；那么棗是什么味道呢？學(xué)生會(huì)說，棗是甜的，熟透的大棗是棗紅色的……當(dāng)學(xué)生把食物與味道聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了嗅覺與味覺兩者是可以表達(dá)同一種身體感覺的，兩者有著不可分割的關(guān)系，這是自然形成的，形成了條件反射。孩子不懂，只知道這種是酸、是甜、還是苦。因?yàn)槌赃^，在腦海中形成了深刻的影響。如果要用色彩表示這些味道，對(duì)孩子們來說不難。味道的多種多樣決定了色彩的多樣性。畫蘋果時(shí)要加上一些淺綠色。而橙子比蘋果甜得多，可以加上一些粉色、淡黃色。通過不同的顏色表現(xiàn)出不同的感覺。

三、畫觸覺——畫出觸感的色彩

當(dāng)提到畫毛細(xì)孔收縮與放松時(shí)，學(xué)生展開了熱烈的討論，這個(gè)任務(wù)比畫嗅覺更難，因?yàn)橛|覺是自身感覺，比較抽象，難以表達(dá)得細(xì)至入微，畫面更復(fù)雜，更難把握。由明顯的外在現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)心的深刻感受，也是提升學(xué)生對(duì)顏色搭配及運(yùn)用能力的好方法。在繪畫以前，我讓學(xué)生把手伸到打火機(jī)旁邊，學(xué)生有一種暖暖的感覺；我讓學(xué)生把手放到水里，學(xué)生有冰冰涼涼的感覺；我讓學(xué)生把手放進(jìn)無色的冰塊中，學(xué)生感覺到冰塊很冰。然后我讓學(xué)生開始聯(lián)想，火是什么顏色呢？水是什么顏色呢？冰是什么顏色呢？學(xué)生結(jié)合剛才的感受意識(shí)到觸覺也是有色彩的。

四、畫融合——畫出創(chuàng)新元素

應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)意來大膽教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)感受到自我，這種學(xué)習(xí)過程能使他們對(duì)美術(shù)迸發(fā)出濃厚的興趣，并使這種興趣內(nèi)化為持久的情感態(tài)度，做到樂學(xué)，愛學(xué)。在課堂上，我會(huì)給學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們盡情展現(xiàn)自我。比如，我要求學(xué)生畫一幅《今天的午后》，要求用一幅場(chǎng)景、數(shù)種顏色表示自己的心情。有一名學(xué)生畫出了一個(gè)果盤，果盤上放著一掛黃色的香蕉和一只潔白的瓷杯。靜止的物品傳遞出他閑適的心情，鮮黃的顏色又展現(xiàn)出他略為開心的心情。不僅這一位學(xué)生能用幾件事物、幾種心情描繪自己的心情，其他的學(xué)生也都能創(chuàng)造出風(fēng)格各異的作品。事實(shí)上，學(xué)生的內(nèi)心從來不缺少創(chuàng)造力，只要我們給他們展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們就一定會(huì)交出富有創(chuàng)意的作品。

總之，美術(shù)教育能夠開啟學(xué)生心靈之門，使學(xué)生感受生活中的美、自然的美，抒發(fā)對(duì)自然的熱愛、對(duì)生活的熱愛，利用手中的畫筆展現(xiàn)自己對(duì)美的獨(dú)特感受。同時(shí)教師應(yīng)該創(chuàng)新教育模式，改變教學(xué)風(fēng)格，更好地激活學(xué)生思維。

編輯 薛小琴endprint