肖志遠(yuǎn)

音樂欣賞是以審美體驗和審美情感為基礎(chǔ)，通過音響感知達(dá)到情感體驗，得到精神愉悅的一種審美活動。在高中音樂欣賞課中，教師要重視學(xué)生的情感體驗，結(jié)合學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特點，優(yōu)選有效策略，觸發(fā)學(xué)生情感共鳴，撥動學(xué)生心靈之弦。從而陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

一、巧設(shè)情境，營造審美氛圍，喚醒情感體驗

良好的音樂情境，往往有助于激起學(xué)生的情緒，調(diào)動學(xué)生參與的積極性和自覺性。在音樂聆聽過程中，當(dāng)學(xué)生被某種情境所感染時。會不知不覺地進(jìn)入聆聽狀態(tài)，從而獲得情感體驗。因此，在高中音樂欣賞課教學(xué)中，教師要注意圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生心理特點，緊扣教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計音樂情境，營造審美藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生置身其中，身臨其境，從而孕育學(xué)生情感意識，喚醒學(xué)生的情感體驗。

譬如，教學(xué)《陽關(guān)三疊》時，筆者首先借助多媒體課件播放《甄嬛傳》中的《長恨歌》的視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并說一說片段中的表演形式，引領(lǐng)學(xué)生情感投入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。接著，有感情地演唱歌曲《水調(diào)歌頭》，撥動學(xué)生心弦，讓學(xué)生感受古代歌曲的韻味，了解古代歌曲的不同形式。最后，播放歌曲《陽關(guān)三疊》，讓學(xué)生認(rèn)真聆聽欣賞，體會歌曲的音樂美，從而引出新課學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣，通過情境創(chuàng)設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動了學(xué)生視聽感官，吸引了學(xué)生的注意力，觸動了學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和情感體驗。

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二、挖掘意境，把握旋律之美，激發(fā)情感共鳴

音樂是奇妙的，優(yōu)秀的音樂作品之所以給人強(qiáng)烈的感染力，使人如癡如醉，陶醉其中，心馳神往，主要在于音樂作品的旋律之美、讓人怦然心動的意境和心靈沉醉的情感。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生挖掘音樂作品中的意境，把握音樂的旋律之美，體會音樂作品豐富的內(nèi)涵意蘊(yùn)和思想情感，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感共鳴，讓學(xué)生學(xué)會理性感知音樂，產(chǎn)生審美愉悅，積累審美經(jīng)驗。

例如，《遼闊的草原》，是蒙古族長調(diào)歌曲中的經(jīng)典，意境悠遠(yuǎn)，頗具草原特色，節(jié)奏自由、舒緩、漫長，旋律開闊悠長、綿延起伏，歌曲含蓄地表現(xiàn)了蒙古族青年對愛情的珍視和追求。在學(xué)習(xí)時，筆者提出了這樣的問題：這首民歌有著怎樣的特點？聆聽和欣賞這首歌時你腦海中聯(lián)想到怎樣的畫面？引導(dǎo)學(xué)生從速度、節(jié)奏、旋律等語言要素中進(jìn)行分析，把握歌曲中的旋律之美，體會蒙古族人深沉柔韌、粗獷率真的風(fēng)格特點，點燃學(xué)生的音樂熱情。

三、啟發(fā)想象，鼓勵藝術(shù)創(chuàng)新。促進(jìn)情感升華

藝術(shù)創(chuàng)新是學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂，展示自我才能，彰顯個性風(fēng)采，實現(xiàn)藝術(shù)審美情感升華的有效手段。音樂欣賞不能單靠表面的歌詞理解和記憶，而應(yīng)通過豐富的想象和聯(lián)想，用心去發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟以及創(chuàng)造，才能達(dá)到理解音樂、體會音樂之美的目的。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，教師在講解樂理知識的同時，還應(yīng)立足教學(xué)實際，積極開展藝術(shù)想象和實踐創(chuàng)造活動，引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，放飛思緒，大膽聯(lián)想，鼓勵學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實踐和創(chuàng)新，從而再現(xiàn)音樂欣賞的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生情感升華，讓學(xué)生真正領(lǐng)略音樂之奧妙。

比如，學(xué)習(xí)《黃河大合唱》后，筆者設(shè)計了這樣一個創(chuàng)編活動：用不同的節(jié)拍和節(jié)奏組織下列音節(jié)，使之形成不同的旋律。通過這樣的實踐活動和藝術(shù)創(chuàng)編，為學(xué)生提供了展示音樂才能的平臺，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和創(chuàng)造欲望，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升了學(xué)生的音樂鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力。

總之，音樂是最富情感的藝術(shù)，情感體驗是音樂欣賞教學(xué)不可或缺的組成環(huán)節(jié)，在平時音樂欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感體驗和共鳴，運用情感想象，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、體驗音樂、感受音樂，領(lǐng)略音樂的獨特魅力。

編輯 薛小琴endprint