顧建輝

縱觀古今中外的作家，他們之所以能成名成家，在于豐富的生活經歷、廣泛的閱讀及持之以恒的練筆。抓住觀察、閱讀、練習這三個得力點，是切實提高學生作文水平的有效途徑。

一、指導觀察。積累材料

1.激發(fā)觀察興趣。教師都有體會，學生喜歡郊游、參觀等活動，但最怕的是出發(fā)前老師布置的“仔細觀察，回來寫一篇作文”！其實，活動前教師不妨告訴學生：“寫不寫作文不重要，你們盡情地玩就是了?！敝挥凶寣W生在活動中盡興地玩，盡情地“狂”，活動后學生才有快樂的回憶，學生自然會有說不完的話，作文一定會有材料可寫。

2.教給觀察方法。學生在觀察某一事物后，可能并沒有較深印象。這主要是因為他們不懂觀察方法所致。教學中教師必須通過實踐指導學生掌握觀察方法，如觀察要按一定的順序、觀察要有重點、觀察要調動多種感觀、展開想象。

3.培養(yǎng)觀察習慣。要提高學生作文水平，更重要的是培養(yǎng)學生在日常生活中勤于觀察的習慣。勤于觀察周圍的自然景物，暴風雨、濃霧、田野、街頭的小店、工廠等；利用一切機會觀察生活，觀察社會，走親訪友。乘車坐船，踏青秋游，逛商店，悲歡離合的場景等要細心觀察；善于透過社會現(xiàn)象看出蘊含的哲理，從除夕的煙花、爆竹聲，可以反映節(jié)日的歡樂，也能折射人民生活的改善，還可以反思節(jié)儉過節(jié)、減少污染等，這樣的文章立意才深。

4.記觀察卡片。光勤于觀察還不行，天長日久也會遺忘。要記牢，最好的方法是記觀察日記或記卡片。把一天見聞中有價值的人、事、景、物簡單記下時間、地點、主要情節(jié)等要點。記錄后經常翻閱，每次翻閱又像放電影一樣把當時的見聞在腦海里過一遍。這樣，日積月累，作文題材自然會信手拈來。

二、精讀博覽。吸取養(yǎng)分

1.精讀課文，學習作文技巧。教學中教師要指導學生精讀文質兼美的課文，以至成誦。在指導閱讀課文時，要特別注意教材中的寫作因素。為學生提供可資借鑒的寫作方法。課堂教學中。語文教師要善于利用讀寫相關的因素，引導學生通過課文的研讀，體會出寫作的方法，教師合理地設計寫作練習，學以致用。

2.博覽群書，吸取多種營養(yǎng)。學生通過精讀課文，能獲得作文的一般能力。但要獲得多方面的知識，教師必須引導學生博覽群書，廣泛閱讀課外書籍。讀“好”書，報刊、兒童文學作品、科普作品、名家名篇；“好”讀書，一有空就翻書，把讀書作為一種愛好，一種積極的休息方式；“善”讀書，不動筆墨不讀書，做讀書筆記、摘記優(yōu)美詞句、動筆圈點寫批注。要指導學生學會重要的讀書方法：泛讀、精讀、通讀、速讀、再讀、選讀。經常開展讀書交流活動，朗讀會、故事會、賞析好書好文章，激發(fā)學生閱讀的興趣。通過廣泛的閱讀，博采眾長，學生不但能學到不同體裁文章的寫法，更能增長知識，提高認識水平，為寫作打下扎實的基礎。

三、勤寫多練。熟能生巧

1.設小作本，多種形式練習。設小作本，指導學生進行多種形式的寫作練習是目前各學校普遍使用的方法。小作的“小”應該體現(xiàn)在習作的選題、習作的類型相對靈活上。中年級可以著重進行片段練筆，如寫景、狀物、描寫人物的外貌、動作、對話、心理、描寫場景等。高年級可進行仿寫、續(xù)寫、改寫、課堂素描、編寫童話和寓言等。

2.創(chuàng)造機會，在應用中練筆。應用中練筆，一方面能創(chuàng)造練習的機會。另一方面讓學生認識到寫作的實用價值，從而重視寫作訓練。應用中練筆方法有：和親友通信，寫請假條、留言條、便條，為班級發(fā)通知，班干部競選時進行書面工作總結、競選演說、制訂工作計劃，再如介紹影視、書籍，為黑板報、紅領巾廣播臺投稿等。

3.持之以恒，多寫、寫好日記。教師對學生日記只提數(shù)量、質量要求。對題材可不作嚴格限定，由學生獨立選擇組織。教師定期對學生日記進行檢查、評比，并選擇優(yōu)秀日記進行表揚，上墻報、投稿等。經過較長時間訓練后，學生觀察、選材、組材、布局謀篇、遣詞造句的能力一定能提高，道德情操得到陶冶，同時養(yǎng)成了勤于動筆的習慣，可謂一石三鳥，學生將終身受益。

善于觀察，為作文題材找到了活水之源；廣泛閱讀，則為作文找到了拐棍，奠定了基礎；勤于練筆，更能使學生在實踐中形成能力，掌握寫作技巧。觀察、閱讀、練習三線并進，學生作文一定會言之有物、言之有序、言之有理。

編輯 姚思雅endprint