薛小琴　聶蕾

高考改革是教育體制改革中的重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系國家發(fā)展大計(jì)，關(guān)系每一個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系萬千學(xué)子的前途命運(yùn)。我國于2014年出臺(tái)的《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》明確提出啟動(dòng)高考綜合改革試點(diǎn)，改革考試科目設(shè)置，改革考生錄取機(jī)制，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育，增加學(xué)生的選擇性，分散學(xué)生的考試壓力，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。截至目前，已有天津、北京、青海、江蘇、海南、西藏、寧夏、廣西、廣東、甘肅、黑龍江、遼寧、貴州、河北、山東、湖南、貴州、江西等地陸續(xù)出臺(tái)高考改革方案，啟動(dòng)高考綜合改革的時(shí)間集中于2014年到2019年，浙江與上海已經(jīng)開始試水。通過梳理不難發(fā)現(xiàn)，改革招生批次和科目設(shè)置是改革的重點(diǎn)，對(duì)于這場(chǎng)改革的利與弊，社會(huì)各界又是怎樣看待的呢？本期我們邀請(qǐng)了高考改革方面的專家學(xué)者為大家進(jìn)行深入解讀。

專家怎么說

上海市教委主任蘇明：

蘇明表示上海市2017年高考采用“3+3”模式，即學(xué)生可以從六門選考科目中選擇三門參加學(xué)業(yè)水平等級(jí)考試，成績記入高考總分，這實(shí)際上是在高中階段三年當(dāng)中，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展逐步完成的。第一次學(xué)業(yè)等級(jí)考試目前已經(jīng)結(jié)束了，整體來說還是非常順利的。

這次高考改革一個(gè)很大的意義就是進(jìn)一步推進(jìn)基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革和發(fā)展。更多地讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特長以及按照全面發(fā)展的要求。來更好地、更扎實(shí)地學(xué)好高中階段的課程。高中教育本質(zhì)上是要為人的全面素養(yǎng)培育奠基，如果過度關(guān)注考試科目和分?jǐn)?shù)。將會(huì)限制高中教育的豐富價(jià)值。不利于學(xué)生全面而有個(gè)性地成長。上海開啟了新一輪高中教育教學(xué)改革。在下列幾個(gè)方面表現(xiàn)得尤為明顯：一是普遍實(shí)施走班教學(xué)，讓學(xué)習(xí)更加個(gè)性化；二是實(shí)施綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，為學(xué)生全面發(fā)展奠基；三是持續(xù)推進(jìn)高中特色多樣化建設(shè)。讓高中課程更豐富。

在談高考改革時(shí)，蘇明說：“有家長反映說。高考改革會(huì)‘倒回去，我負(fù)責(zé)任地給大家說，改革不走回頭路，高考改革的方向不會(huì)變，配套政策將會(huì)進(jìn)一步優(yōu)化和完善，請(qǐng)大家不要輕信謠言?！?/p>

浙江省教育廳副廳長韓平：

在新高考改革方案出臺(tái)后。省教育廳立即出臺(tái)文件，要求學(xué)校進(jìn)一步完善學(xué)校課程方案。統(tǒng)籌安排高中三年教學(xué)。

韓平表示：就目前來看，最迫切需要改革的有兩個(gè)，一是分類分層走班教學(xué)，二是學(xué)生生涯規(guī)劃教育。

選課走班包含了課程改革的所有元素，是對(duì)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的充分尊重，也在考量學(xué)校校長與教師的理念與智慧。浙江省早在2012年深化課改時(shí)就提出每周至少有20%課時(shí)開設(shè)選修課程，實(shí)行選課走班。2014年初由16所學(xué)校試點(diǎn)必修分層走班教學(xué)。新高考實(shí)行多次考試和選考，與深化課改倡導(dǎo)的選課走班完全對(duì)接，大大促進(jìn)了走班教學(xué)。

目前，我們正在積極探索行政班與教學(xué)班并存的教學(xué)管理制度，重新定位行政班和教學(xué)班功能。行政班應(yīng)該是一個(gè)充分發(fā)揮教育功能的具有強(qiáng)大凝聚力的團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)生精神家園；教學(xué)班應(yīng)該是學(xué)生個(gè)性發(fā)展，有共同的學(xué)業(yè)追求的學(xué)習(xí)樂園。行政班和教學(xué)班共同存在，相互補(bǔ)充，協(xié)同推進(jìn)教育教學(xué)。同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)段制、導(dǎo)師制、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控制度、教師評(píng)價(jià)與調(diào)配制度研究。

教育部考試中心命題中心副主任高升：

建國至今，每次高考改革都給中學(xué)教學(xué)帶來改變。本輪高考改革之后，“班級(jí)”“同學(xué)”“班主任”等這些我們無比熟悉的概念也將發(fā)生巨大變化。傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”很大程度上會(huì)淡化甚至不存在了。因?yàn)閷W(xué)生是流動(dòng)、不固定的。

幾乎可以肯定的是，當(dāng)傳統(tǒng)意義上的“班級(jí)”已不復(fù)存在，“班主任”這個(gè)名義即便仍然保留，其真實(shí)含義和具體職責(zé)也將發(fā)生巨大變化。今后高中“班主任”這一角色可能會(huì)更接近于大學(xué)里的“輔導(dǎo)員”。

在大多數(shù)高中，英語這個(gè)科目很可能會(huì)分成“快班”和“慢班”，實(shí)行分層教學(xué)。當(dāng)然，這里所說的“慢班”其實(shí)并不“慢”，只是相對(duì)于前面的“快班”而言。

另一方面，學(xué)生一旦進(jìn)入高中。其本人和家長必然會(huì)盡快對(duì)其三年后將要選考的高考科目作出規(guī)劃，在理、化、生、史、地、政、技這7個(gè)科目中，同一個(gè)科目，有的學(xué)生只將其作為學(xué)考科目。有的學(xué)生則會(huì)將其選定為高考選考科目。

學(xué)考屬于標(biāo)準(zhǔn)參照性考試，達(dá)到高中畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)即可；選考屬于選拔性考試，將在高考中面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)。因此，雖然是同一個(gè)科目，作為學(xué)考還是作為選考。二者的要求和難度差距極大。在這種情況下。中學(xué)很可能在高中一年級(jí)就不得不將這7個(gè)科目的每個(gè)科目都分成“選考班”（快班）和“學(xué)考班”（慢班）。實(shí)行分層教學(xué)。

這樣一來，中學(xué)的教學(xué)管理和組織將面臨許多需要研究解決的新問題。作為中學(xué)校長，首先面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題就是必須設(shè)法提供足夠多的教室，而且由于每個(gè)科目、快班慢班的人數(shù)并不相等。所以這些教室還應(yīng)分成大、中、小等不同的規(guī)格，才能滿足教學(xué)需求。

按照新一輪高考改革方案，語、數(shù)、英是每個(gè)學(xué)生必須報(bào)考的必考科目，而且分值進(jìn)一步提高，在錄取中所占權(quán)重進(jìn)一步加大。那么毫無疑問，語、數(shù)、英在未來的中學(xué)教學(xué)中將成為絕對(duì)核心，中學(xué)的課時(shí)安排、師資配備、教學(xué)資源都將更進(jìn)一步向這三個(gè)科目傾斜。

陜西省教育廳高校學(xué)生工作處處長張和平：

2016年6月14日，《陜西省推進(jìn)考試招生制度改革實(shí)施方案》（以下簡稱《實(shí)施方案》）對(duì)外公布。這標(biāo)志著我省新一輪考試招生制度改革全面啟動(dòng)。我省2014年啟動(dòng)有關(guān)考試招生單項(xiàng)改革，2015年按照國務(wù)院《實(shí)施意見》加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排。制定我省《實(shí)施方案》，2019年啟動(dòng)高考綜合改革。到2022年高考綜合改革全面實(shí)施。到目前為止，按照《實(shí)施方案》對(duì)各單項(xiàng)改革所明確的路線圖和時(shí)間表，我省各項(xiàng)改革任務(wù)正穩(wěn)步推進(jìn)。

《實(shí)施方案》明確，從2019年啟動(dòng)高考招生制度綜合改革，當(dāng)年6月底前公布方案，從秋季入學(xué)的高一學(xué)生開始實(shí)施。

從2022年起，高考成績由普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語3個(gè)科目成績和普通高中學(xué)業(yè)水平考試3個(gè)科目的等級(jí)性考試成績組成。保持普通高校招生全國統(tǒng)一考試的語文、數(shù)學(xué)、外語科目不變、分值不變，不分文理科。外語科目提供兩次考試機(jī)會(huì)，選擇較好的一次成績計(jì)入總分。計(jì)入總分的高中學(xué)業(yè)水平考試科目，每科滿分100分。由考生根據(jù)招生高校要求和自身興趣特長，從思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等6個(gè)科目中自主選擇3科參加考試，每科可報(bào)考1次。endprint

校長怎么說

杭州第二中學(xué)校長葉翠微：

在高考恢復(fù)40年后，“一考定終身”的統(tǒng)一招考模式將完全打破。根據(jù)浙江省的新高考改革方案，語文、數(shù)學(xué)、外語為必考科目，取消文理分科?？忌鶕?jù)本人興趣特長和擬報(bào)考學(xué)校及專業(yè)的要求，從其他7門高中學(xué)考科目中選擇3門作為高考選考科目。

葉翠微說，2017年高考有著“專業(yè)導(dǎo)向”的特點(diǎn)，就是要讓孩子高中的學(xué)習(xí)和大學(xué)的學(xué)習(xí)。乃至和未來職場(chǎng)的工作發(fā)生聯(lián)系。當(dāng)然這就給我們提出了挑戰(zhàn)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，并適應(yīng)這樣的規(guī)劃。其中的核心，就是認(rèn)知自我：認(rèn)識(shí)自己的興趣。特別是真興趣；認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)，特別是強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)；然后怎樣把自己的真興趣、強(qiáng)項(xiàng)優(yōu)勢(shì)聚焦到相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)。

葉校長認(rèn)為，高考改革對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣比較好的學(xué)生來說的確遇到了好時(shí)候。他們從“齊步走”改變?yōu)椤白灾髯摺?，從統(tǒng)一要求走向個(gè)別要求，我認(rèn)為這對(duì)他們來講是一個(gè)福祉。對(duì)于多數(shù)普通學(xué)生而言，新高考的影響或許還要靠10年、20年以后進(jìn)行判斷。國外的小學(xué)和初中教育注重讓孩子依據(jù)自己的興趣、特長進(jìn)行揚(yáng)長的學(xué)習(xí)，而在我國普遍還缺乏這樣的基礎(chǔ)。也正是因?yàn)檫@樣，學(xué)校需要家長共同面對(duì)學(xué)生專業(yè)選擇，實(shí)際上也就是面對(duì)孩子的成長設(shè)計(jì)。

浙師大附中校長何通海：

新高考打破文理分科，將選擇權(quán)還給學(xué)生。2014年浙江進(jìn)行了高考改革試點(diǎn)，一舉打破了原先文理分科的局面，邁出了高考改革的第一步。何通海說。2017年高校招生錄取的考試科目為“3+3”?！?選3”的科目“一考兩用”，其中“必考題”（70分）的成績作為高中學(xué)考成績，“必考題+加試題”（100分）的成績作為高考選考科目的成績。

“打破文理分科是新高考鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展的體現(xiàn)”，這樣的趨勢(shì)只會(huì)越來越明顯。他給出了一組數(shù)據(jù)，按照“7選3”選課規(guī)則，有35種不同的組合。目前浙師大附中選擇“兩文一理”的同學(xué)占24%，“兩理一文”的占38%，“一文一理一技術(shù)”的占13%。也就是說75%的學(xué)生都選擇了文理兼修，這是與原來文理科涇渭分明的最大不同。

除了分類選課。新高考的另一個(gè)重要概念就是分層選課。高中三年每年增加春秋假。從而劃分出12個(gè)學(xué)段。除了高一第一個(gè)學(xué)段，為了讓新生更好地適應(yīng)高中生活，實(shí)行行政班制度外，從第二個(gè)學(xué)段開始，學(xué)生就要進(jìn)行分層教學(xué)，也就是說學(xué)生需要根據(jù)自身的水平和潛力選擇每門課的層次。每個(gè)層次的基本教學(xué)要求一致，但教學(xué)方式方法和教學(xué)梯度安排會(huì)有不同。何通海介紹，與分類選課一樣，分層選課也是將選擇權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在選擇中認(rèn)識(shí)自我，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

他認(rèn)為，目前高中教育在為學(xué)生提供更適合、更多樣教育的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的選擇能力提出了更高的要求，從高一開始每個(gè)學(xué)生就要在分析自身優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，不斷作出選擇，并為之付出三年的努力。

何通海認(rèn)為，讓學(xué)生“自由選擇”考試科目。實(shí)際上是讓學(xué)生提前對(duì)自己的未來人生進(jìn)行規(guī)劃。對(duì)于如何選好選考科目，何通海提出了3點(diǎn)應(yīng)對(duì)策略；一是學(xué)生要選擇自己感興趣的科目。二是選擇具有優(yōu)勢(shì)。發(fā)展?jié)摿Υ蟮目颇?。三要從今后希望?bào)考的專業(yè)乃至從事的職業(yè)考慮，有針對(duì)性地選擇選考科目。

華東師范大學(xué)附屬海寧高級(jí)中學(xué)校長周彬：

讓學(xué)校選擇學(xué)生，最后淘汰的是學(xué)生。而且這種淘汰是不可逆轉(zhuǎn)的；讓學(xué)生選擇學(xué)校，最后淘汰的是學(xué)校，學(xué)?？梢栽诮逃兏镏星蟮眯律?；讓學(xué)生選擇老師，最后淘汰的是老師，老師可以在專業(yè)學(xué)習(xí)中獲得逆轉(zhuǎn)；讓學(xué)生選擇學(xué)科，最后淘汰的是學(xué)科教研組，教研組可以在組織學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)重構(gòu)。正是基于這樣的想法，我們?cè)敢獍迅嗟倪x擇權(quán)交給學(xué)生，既可以看到學(xué)生因?yàn)樽灾鬟x擇而負(fù)責(zé)任的成長，還可以看到學(xué)校因?yàn)閷W(xué)生選擇而可持續(xù)發(fā)展。

對(duì)于新高考，周彬強(qiáng)調(diào)，無論是“6選3”，還是“7選3”的模式，作為中學(xué)的校長，不要把太多的心思用在關(guān)心這個(gè)政策的好與壞上，既然這個(gè)政策已經(jīng)出臺(tái)了，并落實(shí)到學(xué)校層面，那么真正需要校長琢磨的問題，是這個(gè)改革方案會(huì)給學(xué)校帶來什么樣的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，以及學(xué)校如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)這個(gè)方案。

新高考不僅僅會(huì)改變高中育人模式。它還會(huì)改變高中的辦學(xué)格局。周彬說，對(duì)于最好的學(xué)校來說，新高考絕對(duì)是挑戰(zhàn)，我們正在努力把挑戰(zhàn)變成機(jī)遇：對(duì)于水平不高的學(xué)校，雖然不能在綜合實(shí)力上勝出。但在某幾個(gè)學(xué)科組合上，還是有機(jī)會(huì)證明自己教育實(shí)力的。

新高考讓學(xué)生選學(xué)科，這也就給了一些綜合實(shí)力不強(qiáng)。但單個(gè)學(xué)科或者幾個(gè)學(xué)科很強(qiáng)的學(xué)校向前沖的機(jī)會(huì)。新高考，讓每個(gè)中學(xué)都把學(xué)科拿出來讓學(xué)生“檢閱”，比較的是學(xué)校最強(qiáng)學(xué)科的組合，最終形成各個(gè)學(xué)校的辦學(xué)特色。并逐步改變當(dāng)前的教育格局。

教師怎么說

浙江教師黃忠：

新高考對(duì)于有獨(dú)立思想。真正從孩子長遠(yuǎn)考慮的家長而言，是減負(fù)了，不是加重負(fù)擔(dān)了。以前，有想法的家長想抓一下孩子的強(qiáng)項(xiàng)，老師就說，高考第一，耽誤了高考怎么辦。尤其是高三，一切興趣愛好都得為高考讓路?，F(xiàn)在。很多科目在高三前分?jǐn)?shù)就定了，完全可以選擇在高三用更多的時(shí)間主攻自己的強(qiáng)項(xiàng)，好好準(zhǔn)備一下自主招生、藝術(shù)考試。

從孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展考慮，“突出特長，全面發(fā)展”比“全面發(fā)展，狠抓弱項(xiàng)”更符合孩子的長遠(yuǎn)發(fā)展。新高考給了孩子更多的選擇。雖然由于條件所限，還做不到量身定制。但比過去所有學(xué)生都學(xué)一模一樣的東西多了些選擇。也給社會(huì)儲(chǔ)備了更多不同類型的人才。

任何一項(xiàng)新制度的實(shí)施。都存在各種各樣的問題。需要在實(shí)踐中不斷完善。沒有人是圣人，犯錯(cuò)了，要想辦法去改進(jìn)，怎么改進(jìn)比全盤否定更重要。

江蘇省蘇州市第三中學(xué)教師王德明：

來自教材的挑戰(zhàn)。新教材正在緊鑼密鼓地編纂之中，除了一些教師道聽途說的一知半解之外，我們?cè)陟行幕乓鈦y，總感覺孤獨(dú)無助，感覺自己的內(nèi)心沒有底。新教材即將在2017年解開神秘的面紗，而隱藏在面紗之下的那張面容到目前并沒有展露真容。以往教材也幾經(jīng)修訂，即使再大興土木，也只是在原有框架之下“添磚加瓦”而已，原有的體系還是被完整地保留下來了。未來在新高考之下，我們將拿到非常陌生的教材，這些教材從內(nèi)容到形式都發(fā)生了重大的改變，這將給我們的課堂教學(xué)帶來“悄悄的革命”。

來自理念的挑戰(zhàn)。新高考是基于核心素養(yǎng)理念下的高考。也需要教師基于核心素養(yǎng)組織課堂教學(xué)和應(yīng)試復(fù)習(xí)。這里面臨的挑戰(zhàn)主要來自對(duì)知識(shí)自身的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)大都是側(cè)重于知識(shí)的灌輸和熟能生巧的機(jī)械訓(xùn)練。知識(shí)和技能成為課堂教學(xué)的重點(diǎn)。甚至可能成為課堂教學(xué)的全部。新高考形勢(shì)下可能出現(xiàn)兩種極端的偏差，其中之一就是不考慮新的高考模式理念的轉(zhuǎn)變，在重大的變革中依然如故，穿新鞋走老路，新瓶裝舊酒，課堂教學(xué)依然依靠知識(shí)點(diǎn)和習(xí)題訓(xùn)練講解打天下。這種教學(xué)模式將在新高考中“死”得很慘。

來自命題的挑戰(zhàn)。未來高考命題的模式和特點(diǎn)如何？可能我們并不是十分清楚，但有一點(diǎn)是非常清楚的，就是與當(dāng)前的高考命題將大不一樣，甚至存在著，天壤之別。俗話說，高考就是指揮棒，高考怎么考，老師就怎么教。學(xué)生就怎么學(xué)。有幾點(diǎn)我們需要提前預(yù)知的：第一，試題開放性。相比較以往知識(shí)和技能性命題來說。未來核心素養(yǎng)下的命題將更多采取開放性試題。讓學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的答案。第二，答案層次性。相比較傳統(tǒng)命題中給出大一統(tǒng)的參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來說。核心素養(yǎng)下的新高考命題給出的參考答案具有多樣性，無“標(biāo)準(zhǔn)答案”。另外，題庫的建設(shè)將為未來的高考作出科學(xué)有效的評(píng)價(jià)提供了可能性。PISA考試中體現(xiàn)的各種素養(yǎng)將成為我們新的高考命題可供借鑒的參照物。高考命題不再是倉促之中組建命題專家組進(jìn)行命題，試題的偶然性以及受命題教師影響也將大幅降低，評(píng)價(jià)將更加科學(xué)、客觀和有效。

新高考巨輪已經(jīng)開始試航，在新高考的試水過程中將會(huì)有很多不可預(yù)測(cè)的困難和陷阱等待我們?nèi)タ朔７彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢。我們對(duì)新高考的研究必須走在前頭，必須摸著石頭過河，必須與時(shí)俱進(jìn)。打開我們的思想，打開我們的思維，打開我們的理念，打開我們的傳統(tǒng)，使新高考真正地解答我們?cè)趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)中的諸多困惑，解決原來根本無法解決的問題。新高考改革對(duì)我們來說，既是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。endprint