孫元泰　曾為銀　陳錢鵬　于宗琴

【摘 要】目前我國高等職業(yè)教育教學(xué)組織形式仍主要采用普通教育模式，老師布置作業(yè)大部分形式單一，偶有一些靈活的作業(yè)但不成體系，本文在分析了當(dāng)前大學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)大學(xué)生作業(yè)存在著質(zhì)量不高，教師批閱不及時(shí)等問題，在分析了在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了在線作業(yè)提交系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模塊，希望后續(xù)能根據(jù)這三大模塊設(shè)計(jì)在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)站，提高高職學(xué)生交作業(yè)的積極性和質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】作業(yè)；在線；提交；批閱；結(jié)構(gòu)模塊

0 引言

自1978年黨中央在十一屆三中全會(huì)中為適應(yīng)改革開放后地方經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的迫切需求，緩解經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展與人才緊缺的矛盾，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)提出創(chuàng)辦職業(yè)大學(xué)的設(shè)想，一種新型高等院?！殬I(yè)大學(xué)誕生，最先在天津、無錫等中心城市開始試辦為地方服務(wù)的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。高等職業(yè)教育經(jīng)過近四十年的發(fā)展，其教育教學(xué)組織形式仍主要采用普通教育模式，這主要是由于我國高職教育師資隊(duì)伍主要接受的是傳統(tǒng)的本科、研究生、博士教育模式，高職學(xué)生也都是接受傳統(tǒng)教學(xué)方法采取應(yīng)試教育統(tǒng)一參加高考進(jìn)入高職院校就讀的學(xué)生，這樣的師生使得職業(yè)教育一直以來套用普通教育的教學(xué)模式。

目前，我國高等職業(yè)教育布置課程作業(yè)一般都是直接布置課后習(xí)題，偶爾有老師也會(huì)布置一些比較靈活的作業(yè)如調(diào)研報(bào)告、實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也會(huì)根據(jù)專業(yè)課程特色布置一些比較特殊的作業(yè)如計(jì)算機(jī)圖形圖像專業(yè)會(huì)布置一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的靈活的設(shè)計(jì)作業(yè)，這些都是理解和鞏固已學(xué)知識(shí)的最基本且最常用的手段， 它是課堂教學(xué)的有效延展和補(bǔ)充，這些課外作業(yè)都是本專業(yè)本課程期未總評(píng)成績的一個(gè)重要組成部分，它的完成與否以及完成質(zhì)量在一定程度上決定著學(xué)生所學(xué)課程的成績以及獲得的學(xué)分和績點(diǎn)。

1 當(dāng)前大學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀分析

根據(jù)我們對(duì)在校高職生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)研發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都覺得老師布置的課外作業(yè)對(duì)自己沒有任何的幫助，只覺得這些作業(yè)就是一個(gè)麻煩不愿意去做，甚至連看都不看，如果實(shí)在沒辦法一部分學(xué)生采取應(yīng)付態(tài)度利用網(wǎng)絡(luò)這一“便捷”途徑通過“復(fù)制”“粘貼”來完成作業(yè)，甚至有部分學(xué)生直接抄襲他人作業(yè)，沒有深刻的認(rèn)識(shí)到大學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，在學(xué)習(xí)上學(xué)生的態(tài)度不端正是導(dǎo)致課外作業(yè)質(zhì)量不高的很大原因，大學(xué)生表現(xiàn)出浮躁的心理狀態(tài)學(xué)習(xí)風(fēng)氣日趨下降。

另外教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)缺乏有效指導(dǎo)，教師很少去認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的作業(yè)缺乏責(zé)任心，有些教師布置作業(yè)就是為了應(yīng)付學(xué)校或教學(xué)要求，甚至對(duì)于布置的作業(yè)從未進(jìn)行過認(rèn)真批改、反饋和指導(dǎo)，作業(yè)“真正”成為了學(xué)生自己的事。課外作業(yè)雖是依靠學(xué)生獨(dú)立思考自主完成的，但是教師的指導(dǎo)也是必要的，只有在教師的認(rèn)真批改和有效指導(dǎo)下學(xué)生才能夠?qū)ψ鳂I(yè)引起重視，才能通過課外作業(yè)不斷提高自身能力。

當(dāng)然造成這種現(xiàn)狀也是有一定原因的，以嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例目前在校生9200名，教職工420人（其中專任教師330人），按教育部規(guī)定師生比的計(jì)算方法我院師生比為1：27.9，遠(yuǎn)低于教育部2004年2號(hào)文件規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)1：18，因此教師批改作業(yè)量也相應(yīng)增加，另外我院沒有專業(yè)的在線作業(yè)提交批改管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中雖提供了課程作業(yè)功能，但只能實(shí)現(xiàn)老師布置作業(yè)、學(xué)生下載作業(yè)，并沒有實(shí)現(xiàn)學(xué)生上傳作業(yè)、上交作業(yè)情況的統(tǒng)計(jì)、成績?cè)u(píng)定等功能。目前學(xué)生作業(yè)提交批改方式主要有：①通過 FTP 上傳下載作業(yè)或通過發(fā)送 E_mail提交電子作業(yè)。②傳統(tǒng)的紙質(zhì)作業(yè)本提交?？山⑦m合全院的移動(dòng)作業(yè)提交評(píng)價(jià)管理系統(tǒng)，從而減輕全院教師工作量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果。

2 在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展電腦教學(xué)與遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的普及，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。針對(duì)以上這些作業(yè)的問題，我們將設(shè)計(jì)一個(gè)在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)，它借助于網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)手段，利用現(xiàn)成的技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)的網(wǎng)上提交，評(píng)閱和管理查詢，能大大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的工作效率，進(jìn)而提高大學(xué)生提交作業(yè)的積極性及作業(yè)質(zhì)量。

在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)將采用B/S模式即瀏覽器/服務(wù)器模式，這是一種適用于Internet的模式，只要用戶能連接Internet便可在任何時(shí)間任何地點(diǎn)使用。本網(wǎng)站的所有設(shè)計(jì)均符合國際現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)體系，具有較高的安全性、開放性，系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)、升級(jí)都比較方便，用戶使用起來也很方便。具有較好的擴(kuò)展性和兼容性，有良好的實(shí)際應(yīng)用前景，該在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)開發(fā)出來之后，可以在嘉興地區(qū)的所有大、中、小學(xué)進(jìn)行推廣應(yīng)用，前景樂觀市場潛力巨大。

2.1 方便學(xué)生隨時(shí)隨地提交作業(yè)

在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)完全可以實(shí)現(xiàn)無紙化操作管理，只要學(xué)生能連接Internet登錄后便可隨時(shí)隨地提交作業(yè)、查看作業(yè)、下載作業(yè)、查看成績等，很好的利用了校園中的硬件和軟件資源。

2.2 方便教師隨時(shí)隨地批閱作業(yè)

在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)教師登錄后可以很方便的隨時(shí)隨地地發(fā)布作業(yè)、修改作業(yè)、刪除作業(yè)、下載學(xué)生提交的作業(yè)、發(fā)布修改意見等。及時(shí)批閱學(xué)生作業(yè)并并馬上把對(duì)學(xué)生做的作業(yè)進(jìn)行問題反饋，也方便老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，按班級(jí)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)重難點(diǎn)，督促教師進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

2.3 學(xué)生可方便查閱成績和教師評(píng)語

學(xué)生登錄后可以很方便地查看自己每一次的作業(yè)成績，也可仔細(xì)閱讀老師對(duì)每一次作業(yè)給出的評(píng)語，及時(shí)總結(jié)自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解及實(shí)踐能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的很多不必要的工作都會(huì)被簡化，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，

2.4 方便教師自動(dòng)計(jì)算出學(xué)生的成績

一學(xué)期結(jié)束時(shí)，在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)可自動(dòng)計(jì)算出每一位學(xué)生的平時(shí)成績、期中成績、期終成績等，每一位老師還可根據(jù)自己課程實(shí)際情況按比例計(jì)算出每位同學(xué)的總評(píng)成績，從而減少老師工作量提高教師的教學(xué)效率，讓老師有更多的時(shí)間研究新知識(shí)、新教學(xué)方法及更合理安排課堂教學(xué)過程。

2.5 提供了師生交流的技術(shù)平臺(tái)

在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)構(gòu)建了一個(gè)學(xué)生樂于接受的個(gè)性化在線作業(yè)提交評(píng)價(jià)管理平臺(tái)，有助于促進(jìn)學(xué)生和老師使用信息技術(shù)，加強(qiáng)師生之間的交流，通過互聯(lián)網(wǎng)分享自己的學(xué)習(xí)成果和教學(xué)成果，改善移動(dòng)終端教學(xué)資源的呈現(xiàn)方式和與移動(dòng)用戶的交互形式，更利于形成一種教學(xué)相長的有益循環(huán)。

3 在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊設(shè)計(jì)

在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模塊主要分三大模塊，分別是管理員模塊、教師模塊和學(xué)生模塊，其結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4 結(jié)束語

本文在分析了當(dāng)前大學(xué)生的作業(yè)現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)當(dāng)前有相當(dāng)高比例的高職學(xué)生不愿意做作業(yè)，有些交了作業(yè)的學(xué)生作業(yè)也是復(fù)制粘貼的質(zhì)量不高，在低師生比的情況下存在著教師作業(yè)批閱不及時(shí)、批閱作業(yè)敷衍等問題；之后又在分析了在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了在線作業(yè)提交系統(tǒng)的三大結(jié)構(gòu)模塊，希望后續(xù)能根據(jù)這三大模塊設(shè)計(jì)在線作業(yè)提交批閱系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫及網(wǎng)站，提高高職學(xué)生交作業(yè)的積極性和質(zhì)量。

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[責(zé)任編輯：張濤]