郭亞梅

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化發(fā)展，國(guó)家把鼓勵(lì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)作為重要發(fā)展戰(zhàn)略之一，相應(yīng)地，高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的進(jìn)行是對(duì)國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的重要支持。該文從創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)的背景出發(fā)，提出了創(chuàng)業(yè)文化的培育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)；地方院校；創(chuàng)業(yè)文化；培育

中圖分類號(hào) G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2017）13-0172-02

當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)洋溢著創(chuàng)業(yè)熱情的時(shí)代，個(gè)體、組織及國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)很大程度上聚焦在創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力上。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人準(zhǔn)確把握住時(shí)代脈搏，提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)。而高校作為最重要的人才培養(yǎng)基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是整個(gè)教育體系中不可缺失的環(huán)節(jié)，要把創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因固化到學(xué)生的思想和行為中，努力創(chuàng)建出具有競(jìng)爭(zhēng)力的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

1 高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的意義

1.1 有利于推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展 隨著高校逐年擴(kuò)招，我國(guó)每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)都在不斷增長(zhǎng)，學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。要緩解此局面，首要是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，從過(guò)去傳統(tǒng)的就業(yè)思路中跳出來(lái)，不能只將眼光死死盯住公務(wù)員、國(guó)企及事業(yè)單位等所謂穩(wěn)定或光鮮的鐵飯碗，要學(xué)會(huì)不能理想就業(yè)時(shí)可以自謀出路，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。高校創(chuàng)業(yè)文化的培育對(duì)學(xué)生就業(yè)思路的轉(zhuǎn)變有著潛移默化的影響，更大限度地激發(fā)大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)的隊(duì)伍中去，從而推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開展。

1.2 有利于培養(yǎng)高校管理者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念 通過(guò)培育高校創(chuàng)業(yè)文化，可以使得高校管理者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一的辦學(xué)理念，不再以“提高學(xué)生專業(yè)技能、增加學(xué)生就業(yè)率”為唯一目標(biāo)，而是能將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)融入到辦學(xué)中來(lái)。在教會(huì)學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)技能的同時(shí)，教會(huì)他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本技能，鍛煉他們吃苦耐勞的創(chuàng)業(yè)精神、與人協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)等，讓他們?cè)诋厴I(yè)后無(wú)論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都能更加獨(dú)立自強(qiáng)，更具競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)高校管理者能夠充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐開展對(duì)于人才培養(yǎng)的重要性時(shí)，我們的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作才能真正的開展起來(lái)，才能協(xié)調(diào)高校其他各方面教學(xué)與管理工作為新興創(chuàng)業(yè)教育做好鋪墊。

1.3 有利于發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)文化的輻射作用 高校創(chuàng)業(yè)文化具有一定的輻射功能，一旦形成，對(duì)高校尤其是地方高校的各個(gè)方面都會(huì)有深遠(yuǎn)的影響。從學(xué)校本身發(fā)展來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)文化的傳播，使得社會(huì)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求和期望達(dá)到一個(gè)良性的狀態(tài)，并將需求再次真實(shí)的反饋到高校當(dāng)中，形成人才培養(yǎng)有效對(duì)接的良好機(jī)制，從而使得高校的競(jìng)爭(zhēng)力以及適應(yīng)性得到良好的提升。從整個(gè)社會(huì)發(fā)展角度來(lái)說(shuō)，高校創(chuàng)業(yè)文化確實(shí)促進(jìn)了社會(huì)文化的發(fā)展。近年來(lái)，在“大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的社會(huì)環(huán)境下，高校本著育人的職責(zé)，努力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，開展各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。建立各種創(chuàng)業(yè)基地、創(chuàng)業(yè)園，各地方高校還放眼校外，與地方政府及企業(yè)合作，在增加學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)促進(jìn)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，形成整個(gè)地域良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

1.4 有利于高校更好地進(jìn)行人才培養(yǎng) 對(duì)于地方院校來(lái)說(shuō)，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化的培育不僅是推動(dòng)創(chuàng)業(yè)工作的前提，更是促進(jìn)大學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，更大程度挖掘自己潛能的必要手段。傳統(tǒng)觀念，學(xué)生只要在學(xué)校學(xué)好一些基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課技能就是一個(gè)合格的大學(xué)生了。而當(dāng)下的高校創(chuàng)業(yè)文化，要求大學(xué)生在踏入社會(huì)之前就具備一定的創(chuàng)新能力和初步的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在虛擬或者真實(shí)的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中，培養(yǎng)自己的各方面的意志與能力，如堅(jiān)毅的品質(zhì)、與人協(xié)作的能力等等。這些對(duì)高校培養(yǎng)人才的模式與目標(biāo)提出了新要求，更好地促進(jìn)高校培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需求的高能人才。

2 高校創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

2.1 大力營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，轉(zhuǎn)變高校師生的思想觀念 創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展首先需要沖破思想上的束縛，營(yíng)造敢于創(chuàng)新、寬容失敗、崇尚創(chuàng)業(yè)的大氛圍。那么，立足高校來(lái)說(shuō)，首先要轉(zhuǎn)變師生的觀念。很多高校教師一直沿襲著“口傳心授”的教學(xué)模式，由于自身缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)與創(chuàng)新意識(shí)，很難給學(xué)生營(yíng)造出好的創(chuàng)業(yè)氛圍。學(xué)?？梢越M織教師到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師自身參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，派送教師參加相關(guān)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。讓他們掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技巧，從根本上培養(yǎng)教師的創(chuàng)業(yè)文化理念。要推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)文化的建設(shè)，高校首先要大力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)文化氛圍的營(yíng)造，其次轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念。我們很多好學(xué)生甚至“學(xué)霸”都是只會(huì)看書和考試，動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力幾乎未被開發(fā)。因此，要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)中來(lái)，多聽相關(guān)講座，多參加相關(guān)比賽，對(duì)他們會(huì)有極大的提高，并會(huì)在短期內(nèi)豎立起他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.2 完善管理機(jī)制，形成健全的創(chuàng)業(yè)支持體系 制度保障是創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的基礎(chǔ)，只有建立一個(gè)科學(xué)健全的規(guī)章制度，才能夠使得高校的創(chuàng)業(yè)文化在建設(shè)上獲得堅(jiān)實(shí)的保障和動(dòng)力，并擁有更大的自由發(fā)展空間。因此，高校應(yīng)當(dāng)成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組專門指導(dǎo)整個(gè)學(xué)校的創(chuàng)業(yè)工作部署，將大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)工作納入學(xué)校的整體發(fā)展規(guī)劃當(dāng)中。有很多地方高校在教務(wù)部門設(shè)立了創(chuàng)業(yè)科室，還有高校成立了專門的創(chuàng)業(yè)學(xué)院。高校還應(yīng)該在教師的人事制度和考核制度上進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，通過(guò)人事制度和考核制度，引導(dǎo)教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐上得到更大的發(fā)揮空間，通過(guò)制度鼓勵(lì)教師，把專業(yè)的知識(shí)或者科技的成果，作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，并且積極地走出校園參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的開展。學(xué)校應(yīng)該整合一切資源，為教師和學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的開展，提供場(chǎng)地設(shè)施和啟動(dòng)的資金，對(duì)于專門從事創(chuàng)業(yè)的教師，學(xué)校應(yīng)該為其保留事業(yè)編制，解決他們參加社會(huì)創(chuàng)業(yè)的后顧之憂。在職稱評(píng)定和人事考核上，可以進(jìn)行靈活的調(diào)整，不單純以論文數(shù)量可是作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，可以根據(jù)教師從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的情況，將上繳的利潤(rùn)、企業(yè)的規(guī)模作為新的考核標(biāo)準(zhǔn)和維度。對(duì)于參與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)該靈活進(jìn)行學(xué)生學(xué)籍的管理，適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)他們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)年限，在學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)期間，允許他們按照相關(guān)的計(jì)劃來(lái)進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，如果他們能夠把學(xué)分修滿，同樣允許頒發(fā)相關(guān)的畢業(yè)證書和學(xué)位證書[1]。

2.3 改革高校人才培養(yǎng)模式，大力推動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐 在高校的人才培養(yǎng)模式上，應(yīng)該注重素質(zhì)教育的主體性，同時(shí)把綜合能力的培養(yǎng)放在人才培養(yǎng)的首要位置，把教育的空間拓展到課堂外，促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的良好結(jié)合，推動(dòng)顯性課程和隱性課程的更好開展。此外，高校應(yīng)開設(shè)以創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的公共必修課使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)得到良好的提升。在課程的設(shè)置上面，還要注重新穎性和實(shí)用性，可以根據(jù)實(shí)際的情況，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的模擬公司、創(chuàng)業(yè)論壇等，根據(jù)相關(guān)的特殊教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生的創(chuàng)業(yè)愿望得到良好的激發(fā)。高校還可以聘請(qǐng)有豐富企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理經(jīng)驗(yàn)或者創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的人擔(dān)任教學(xué)的講師，舉辦創(chuàng)業(yè)入門創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫等相關(guān)培訓(xùn)，讓學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新水平，從而可以更好地促進(jìn)創(chuàng)建文化的形成[2]。

2.4 整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)校企合作 整合校內(nèi)外資源，加強(qiáng)高校、企業(yè)、政府三方合作是搞好地方高校創(chuàng)業(yè)文化培育，推進(jìn)地方高校順利開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的前提?？梢砸M(jìn)來(lái)，也可以走出去。學(xué)校除了開設(shè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程外，還可以建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)咨詢中心，中心的成員可以從優(yōu)秀的校內(nèi)創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍選拔，也可以從政府以及校外的企業(yè)中聘請(qǐng)，這是引進(jìn)來(lái)。走出去效果更為顯著。除了組織學(xué)生參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的比賽之外，很多地方還成立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，并設(shè)立專項(xiàng)資金用于大學(xué)科技園入駐科技項(xiàng)目的引導(dǎo)、支持和獎(jiǎng)勵(lì)，有政府的支持和企業(yè)的指導(dǎo)，資金由市財(cái)政和示范園區(qū)共同安排，是非常好的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。這樣一來(lái)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不單單是學(xué)校的責(zé)任，更成為整個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，從而為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展提供更多時(shí)的渠道和更有效的發(fā)展。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)模式下，高校創(chuàng)業(yè)文化的培育是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育得以順利開展和有效實(shí)施的必要保證。各高?？蓮淖陨韺?shí)際情況出發(fā)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的培育與研究，設(shè)計(jì)出適合自身狀況的創(chuàng)業(yè)教育體系。并聯(lián)合政府、企業(yè)的多方支持，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育提供多方面的技術(shù)及資金支持，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育不單單成為學(xué)校的責(zé)任，更成為整個(gè)社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。最終，在樹立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)，也為整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出有效地貢獻(xiàn)。

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