常偉

摘要：本文圍繞如何進(jìn)一步加強(qiáng)士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)這一問(wèn)題，分析了士官院校教員隊(duì)伍中存在的問(wèn)題，從三個(gè)方面提出了解決問(wèn)題的辦法。

關(guān)鍵詞：士官院校 教員隊(duì)伍 制度機(jī)制

新時(shí)期新階段，面對(duì)高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)和現(xiàn)代化軍隊(duì)建設(shè)對(duì)士官人才的需求，士官院校應(yīng)把加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)作為提高士官人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重。

一、新形勢(shì)下士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)仍然存在的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的建設(shè)，我軍士官院校已擁有了一支規(guī)?？捎^的教員隊(duì)伍，為士官人才建設(shè)做出了突出的貢獻(xiàn)。但也必須看到，隨著我國(guó)新軍事變革向縱深推進(jìn)，新的形勢(shì)對(duì)士官人才培養(yǎng)不斷提出新的更高要求，對(duì)照新形勢(shì)下軍隊(duì)人才培養(yǎng)需求，士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)還存在著諸多的不足。

（一）教員隊(duì)伍群體結(jié)構(gòu)需調(diào)整

一是年齡結(jié)構(gòu)不均衡。出現(xiàn)38歲以下和43歲以上的教員較多，40歲左右的較少，存在著“斷層危機(jī)”。造成這種結(jié)構(gòu)的原因很多，其中一個(gè)主要原因是43歲達(dá)不到副教授職稱(chēng)就要退出現(xiàn)役，屬于“萬(wàn)人擠過(guò)獨(dú)木橋”，但能擠過(guò)去的人畢竟是少數(shù)，造成這個(gè)年齡段的大部分教員要么選擇轉(zhuǎn)業(yè)，要么選擇自主擇業(yè)退出現(xiàn)役。對(duì)于擠過(guò)去的人，后續(xù)淘汰與退出機(jī)制很寬松，使部分人缺少了工作的進(jìn)取心。

二是知識(shí)結(jié)構(gòu)不甚合理。首先是教員勝任本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，老教員的新知識(shí)欠缺，新教員對(duì)裝備的原理與使用了解不夠深入；第二是“學(xué)者型”教員多，“實(shí)踐型”教員少，士官院校教員多數(shù)任職經(jīng)歷單一，從學(xué)校到學(xué)校，知識(shí)都是從書(shū)本上來(lái)，缺乏基層任職經(jīng)歷。

（二）整體素質(zhì)仍需提升

一是部分教員知識(shí)更新和遷移能力差，不能與時(shí)俱進(jìn)地把握科學(xué)前沿，造成知識(shí)陳舊，使教學(xué)質(zhì)量提高受到根本性制約。當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，裝備更新發(fā)展越來(lái)越快。然而目前一些教員掌握的知識(shí)仍在原有的基礎(chǔ)和水平上，其知識(shí)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生根本性的變化，對(duì)新理論、新知識(shí)缺乏應(yīng)有的補(bǔ)充，已不能勝任士官職業(yè)教育的需要。

二是部分教員的敬業(yè)精神不強(qiáng)。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、軍隊(duì)改革等諸多因素的影響，一部分人思想拋了錨，“厭教”、“離教”、“混教”、“懶教”等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。有的工作姿態(tài)不高，責(zé)任心不強(qiáng)，只求過(guò)得去，不求過(guò)得硬；有的缺乏刻苦鉆研精神，教學(xué)隨意，一有機(jī)會(huì)便鬧轉(zhuǎn)業(yè)、復(fù)員，離開(kāi)教學(xué)崗位。給教員隊(duì)伍建設(shè)造成了負(fù)面影響。

（三）制度機(jī)制仍需完善

考評(píng)機(jī)制“柔性”不足。士官院校的建設(shè)和發(fā)展從根本上講取決于教員的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，而教員隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，在很大程度上又取決于院校為教員成長(zhǎng)提供一個(gè)相對(duì)寬松的教學(xué)和科研環(huán)境。目前，士官院校的考評(píng)機(jī)制太過(guò)機(jī)械，手段單一，考評(píng)形式缺乏靈活性、系統(tǒng)性，比如專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)晉升時(shí)，一票否決項(xiàng)目過(guò)多等。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)的建議

加強(qiáng)士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。當(dāng)前，應(yīng)著力解決好如下幾個(gè)問(wèn)題。

（一）堅(jiān)持“突出重點(diǎn)”，進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍群體結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段，年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)等深層次的結(jié)構(gòu)問(wèn)題已成為焦點(diǎn)，解決好這些問(wèn)題必將促進(jìn)士官院校教員隊(duì)伍建設(shè)的健康發(fā)展和加速推進(jìn)。

對(duì)于青年教員，由于工作的熱情較高，應(yīng)多從培養(yǎng)的角度提高其教學(xué)基本功和課堂授課水平。如果任其自然成長(zhǎng)，領(lǐng)悟能力強(qiáng)的還能適應(yīng)教員崗位，領(lǐng)悟能力弱的經(jīng)過(guò)幾次打擊便對(duì)教學(xué)工作沒(méi)有了熱情，無(wú)法取得職稱(chēng)上的晉升；如果經(jīng)過(guò)幾年的培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)其確實(shí)不適合教學(xué)工作，就允許其分流、轉(zhuǎn)崗，從而避免“萬(wàn)人擠過(guò)獨(dú)木橋”。

對(duì)于具有副高級(jí)技術(shù)職稱(chēng)以上的教員，多幫帶一下中青年教員，組建一個(gè)教研團(tuán)隊(duì)。對(duì)于中年教員的幫帶主要從專(zhuān)業(yè)知識(shí)的廣度和深度上下功夫，幫助其尋找未來(lái)繼續(xù)發(fā)展的研究方向；對(duì)于青年教員的幫帶主要從提高其授課水平上下功夫，減少教學(xué)通用理論的培訓(xùn)時(shí)間。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同類(lèi)型，結(jié)合具體的知識(shí)點(diǎn)，講解如何進(jìn)行授課內(nèi)容的準(zhǔn)備與組織，以及達(dá)到的目的與效果。

（二）堅(jiān)持“訓(xùn)用結(jié)合”，進(jìn)一步提升教員隊(duì)伍整體素質(zhì)

對(duì)教員進(jìn)行有計(jì)劃的培訓(xùn)是提高教員隊(duì)伍整體素質(zhì)的主要方法。必須克服“只用不訓(xùn)”的用人方法，遵循階段性開(kāi)采的原則，舍得放手和投入，保證人才的可持續(xù)發(fā)展。構(gòu)建教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)機(jī)制，使教員業(yè)務(wù)培訓(xùn)制度化、系統(tǒng)化、規(guī)范化。同時(shí)，把培養(yǎng)的重點(diǎn)從基礎(chǔ)性培訓(xùn)和學(xué)歷補(bǔ)差性培訓(xùn)延伸到知識(shí)更新、全面提高教學(xué)科研水平方面。

（三）堅(jiān)持“以人為本”，努力構(gòu)建拴心留人的生存環(huán)境

不斷完善各種管理機(jī)制。關(guān)心教員的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為他們的發(fā)展提供一個(gè)良好的工作環(huán)境，關(guān)鍵是建立和完善相應(yīng)的機(jī)制。首先要完善引入機(jī)制，真正把優(yōu)秀人才引進(jìn)來(lái)。以是否有利于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)真正的優(yōu)秀人才，舍得在經(jīng)費(fèi)和政策待遇上給予傾斜，為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)科研工作環(huán)境。第二要建立健全競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制。要采取有效措施，破除教員隊(duì)伍利益分配制度上的“大鍋飯”，鼓勵(lì)爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。保護(hù)人才資源，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展，不搞論資排輩，也不對(duì)教員求全責(zé)備。對(duì)有潛力、有干勁的教員要鼓勵(lì)，為其搭建平臺(tái)，對(duì)有突出貢獻(xiàn)的教員要充分及時(shí)地予以肯定。第三要實(shí)行淘汰機(jī)制，暢通教員隊(duì)伍出口。堅(jiān)持把講不好課、出不了成果、發(fā)展?jié)摿Σ淮?、考核不合格的教員淘汰出去，實(shí)現(xiàn)教員隊(duì)伍的“吐故納新”，提高教員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。