【摘要】在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，不僅要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過程中，教師可以通過很多方式激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，其中最主要的還是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的思考。本文所記述的是探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法。

【關(guān)鍵詞】發(fā)現(xiàn)問題；合作交流；深入實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

現(xiàn)當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)越來越重視探究型學(xué)習(xí)的展開，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐，去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。小學(xué)語(yǔ)文老師是探究性活動(dòng)的引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。那么下面結(jié)合探討型學(xué)習(xí)特點(diǎn)從而挖掘小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中開展探究性學(xué)習(xí)的方法。

一、探究型學(xué)習(xí)的定義

探究型學(xué)習(xí)是學(xué)生通過嘗試對(duì)問題解決的過程，來獲取知識(shí)、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)將所學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用于實(shí)踐中。注重學(xué)習(xí)的過程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。探究型學(xué)習(xí)過程包括：確定課題、組織分工、收集信息、整理分析信息、創(chuàng)建答案/解決方案、評(píng)價(jià)與展示作品等幾個(gè)步驟。定義探究型學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)、生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在探究中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，最后解決問題，這也是老師和學(xué)生共同探索獲取知識(shí)的結(jié)果。

二、探究型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）參與過程

探究學(xué)習(xí)要求所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生視為主要參與者，深刻剖析問題從而得出結(jié)論。

（二）平等與合作

探究學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地開展探究型活動(dòng)，在探究中每個(gè)學(xué)生的參與都是平等的。學(xué)生在實(shí)踐中可以相互交流，分享探究結(jié)果，從而相互學(xué)習(xí)，共同提高能力。

（三）鼓勵(lì)和創(chuàng)新

在探究學(xué)習(xí)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，提出各種假設(shè)和預(yù)見，培養(yǎng)他們的思維能力、創(chuàng)造力，讓他們將想法付諸實(shí)踐，在實(shí)踐中敢于提出自己的想法，形成自己的探究型特色和方法。

三、探究型學(xué)習(xí)的必要性

探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，其目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，既有優(yōu)美富有內(nèi)涵的文章、流傳千古經(jīng)典的詩(shī)文，也有朗誦、演講、辯論等各種形式的活動(dòng)，這些很容易激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也是實(shí)施探究式教學(xué)的好素材。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，具有選題廣、可操作性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、貼近生活、貼近實(shí)際、課內(nèi)課外聯(lián)系緊密等諸多優(yōu)點(diǎn)。探究式教學(xué)還能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)到處處都有語(yǔ)文，語(yǔ)文滲透在學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。1.在教與學(xué)的關(guān)系上。正確處理了“教師主導(dǎo)”與“學(xué)生主體”的辯證關(guān)系，充分發(fā)揮了教師引導(dǎo)、學(xué)生積極主動(dòng)參與的作用，真正實(shí)現(xiàn)了課堂的有效性；2.在教學(xué)組織上。突破了單一的教學(xué)模式，輔之以分組教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)，能夠起到互相交流、相互學(xué)習(xí)的作用；3.在課程結(jié)構(gòu)上。強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的相互滲透與綜合，以培養(yǎng)通才；4.在教學(xué)內(nèi)容上。有效處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，既學(xué)習(xí)古代語(yǔ)文知識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生積極參與寫作，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、探究型學(xué)習(xí)的方法

（一）培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣

一切問題的解決來源于有一顆善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。在小學(xué)語(yǔ)文探究性學(xué)習(xí)中，要善于發(fā)現(xiàn)各種問題，不能一味地去注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，要帶著一顆疑問的心去探究，小學(xué)生對(duì)新鮮事物都充滿了好奇心，因此小學(xué)階段是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問題的好階段。通過發(fā)現(xiàn)問題，然后用自己學(xué)到的知識(shí)去分析問題和解決問題。例如在探究如何更好地提高小學(xué)語(yǔ)文作文水平的探究性活動(dòng)中，要帶著疑問的心去發(fā)現(xiàn)作文寫作中具體的修辭手法、表達(dá)方式是如何在作文中應(yīng)用的等方面的問題，不斷地發(fā)現(xiàn)問題才能更好地解決問題。

（二）合作交流，交換思考

小學(xué)語(yǔ)文探究性活動(dòng)十分講究小組的合作性，要把班級(jí)分為不同的小組，然后小組之間進(jìn)行深入的交流，交換看法，每個(gè)同學(xué)的生活經(jīng)歷和知識(shí)積累度不同，對(duì)同一個(gè)探究性活動(dòng)的看法和見解也不一樣，在小組之中進(jìn)行交流，可以傾聽不同同學(xué)的見解。例如在探究唐代詩(shī)人李白和杜甫創(chuàng)作詩(shī)的風(fēng)格不同等主題時(shí)，可以憑借每個(gè)學(xué)生對(duì)李白和杜甫的了解和每個(gè)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的看法展開討論和探究。

（三）增強(qiáng)獨(dú)立思考性和自主學(xué)習(xí)性

在探究性活動(dòng)中，雖然要注重小組的合作，但是也要注重獨(dú)立思考性和自主學(xué)習(xí)性。獨(dú)立思考指運(yùn)用自己的邏輯、思維能力去剖析問題、解決問題，不完全依靠于輔導(dǎo)書。獨(dú)立思考能不斷增強(qiáng)學(xué)生的洞察能力和分析能力。自主學(xué)習(xí)性指的是學(xué)生要提高探究的積極主動(dòng)性，了解探究性活動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要性。不斷思考各種探究性問題，用自己的學(xué)科知識(shí)去解決問題，在探究過程中不斷地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

以上是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中探究性問題的研究，可知在探究性活動(dòng)中要培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣、合作交流深入思考、聯(lián)系生活深入實(shí)踐、增強(qiáng)獨(dú)立思考性和自主學(xué)習(xí)性。在探究中，不要太注重結(jié)果，而要注重探究的過程和在探究中發(fā)現(xiàn)的新現(xiàn)象、收獲的新知識(shí)，培養(yǎng)一顆愛探索和發(fā)現(xiàn)的心，這在以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中至關(guān)重要。

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作者簡(jiǎn)介：周文武，1965年生，黑龍江省大慶市大同區(qū)人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教育。