金娜芬

摘 要：幫助學生更準確地解讀試題文本，提升教學有效性，是歷史課堂教學的目標之一。本文以“題”為核心，探討解題技能的提升策略，包括研題形成考題直覺、析題獲取技巧、類題增加敏感、思錯題成常態(tài)。此四項內容環(huán)環(huán)相扣，構成一個相對完整的解題技巧系統(tǒng)，有助于提高學生解題的準確性。

關鍵詞：解題技巧；歷史解題；有效性

高中歷史教學實踐中，教師經(jīng)常看到這樣的情況：學生的答卷上寫得密密麻麻，得分卻很低。原因有多個方面，筆者認為，答題方向偏失，表述不規(guī)范、不嚴謹是此類問題的根源。教師如何幫助學生提升解題技能，是歷史教學中不可或缺的環(huán)節(jié)之一。

一、以研題為前提

研究考題是開展教學（尤其是復習教學）首先要做的事情。浙江近幾年的歷史學考選考的非選擇題試題，呈現(xiàn)出三個特點：第一，材料篇幅短小，信息量不大，內容不新，與課文貼近，無閱讀障礙；第二，問題設計比較平常，角度比較熟悉；第三，答案主要來自課本，材料所占比重不大，表述簡潔。因此，歷史教師應該形成考題意識，避免做無用功，真正找到教學對路。

二、借析題，獲技巧

非選擇題解題涉及的主要方法一般有粗讀、審題、精讀、作答，這些都是大家所熟知的。在此基礎上，筆者整合為審題（審清題意、審明設問類型）、建模（因題而異，建構答題模板）、反思（強化訓練，反思錯題記錄）三個環(huán)節(jié)，指導學生解題。

解題技巧的提升只靠教師的講解還不夠，應從問題出發(fā)指導學生解題。學生要學會解題，知道自己是怎么解題的。只有發(fā)現(xiàn)自己解題的局限，才能不斷改進自己的解題思維方式。解題指導貴在打通學生的思維關節(jié)。

首先，教師應將問題展示給學生，不要忙于分析、講解，而要留出足夠的時間，讓學生弄清題意，并告訴學生：你由“材料”能想到些什么？你由“設問”又想到些什么？

其次，教師把學生的答案投影到幻燈片上，讓學生當“評卷員”進行講題：給出得分，說出理由，說出錯誤答案的原因。

最后，把學生答案和參考答案都投影到幻燈片上進行對照解讀，讓學生反思：自己的答案漏掉了哪些內容？為什么會漏掉？針對這種類型的試題，我可以用到哪些答題模板？答題模板的使用還應該注意什么問題？從而拓展學生的思維，讓學生發(fā)現(xiàn)自己存在的思維問題。

三、強分類，增敏感

在教學中，教師要提高學生的解題水平，必須有計劃地引導學生進行分類訓練，增加題型敏感性。選擇題可按照考點考察的難易度分為記憶類、理解類、分析類、綜合類，也可按照題目呈現(xiàn)的形式分為文字類、圖片類、表格類、折線類等。非選擇題可以根據(jù)設問類型分為背景類、過程特點類、影響類，使學生熟練掌握各類問題的解題技巧。

例如，浙江省2017年4月普通高校招生選考科目考試歷史試題第31題中有幾個問題：“概括這種機制（編者注：分封制和宗法制）在當時的積極作用”；“結合所學，概括材料二《周頌·我將》所蘊涵的主要意義”；“綜括指出材料一、二所反映的中國早期政治制度的特點”。參考答案：穩(wěn)定政治秩序；維護政治聯(lián)系；以樂歌形式歌頌周文王的功德；以血緣關系為紐帶形成國家政治結構；神權與王權相結合。

本題是特點類、影響類試題。解題路徑是問什么、有什么、答什么。

問什么，即考生要準確理解試題考察的意圖：分封制和宗法制的作用及中國早期政治制度的特點。

有什么，第一，有材料。學生要根據(jù)設問要求充分獲取材料的有效信息。材料關鍵信息有“這些封君與周王室之間，也依仗宗族紐帶……不斷加強親戚之間的關系”，“我將我享（祭獻），維羊維牛，維天其右（保佑）之……”。第二，有所學。解讀歷史教材，獲悉周王朝通過祭祀或占卜決策政治事務以主宰國政的事實，而且“周代貴族以血緣關系為紐帶，實行分封制和宗法制，各個宗族都是政治實體”，得出早期政治制度以血緣關系為紐帶，神權與王權相結合的特點。第三，有答題模板。影響類試題模型一般有：“當時+后世”；“政治+經(jīng)濟+思想文化+外交”等。

答什么，即要求考生規(guī)范表達。比如，在答案角度上做加法，發(fā)散思維；在語言組織上做減法，話要短。

四、思錯題成常態(tài)

解題后分析與研究是反省解題的結果和方法，對解題中的關鍵因素及類同問題的解法進行概括、推廣，幫助學生從中提煉出歷史問題解決的基本方法。

如何幫助學生提升解題技能，筆者認為，歷史教師首先要提升研題意識，形成考題直覺，真正做到教學對路。其次，精細講評試題，主要是從問題出發(fā)指導解題，讓學生發(fā)現(xiàn)自己解題的局限，打通學生的思維關節(jié)。最后，有計劃地引導學生因題而異，建構答題模板并進行分類訓練，在錯題反思與領悟中逐步提升解題的有效性。

參考文獻：

朱漢國.普通高中課程標準實驗教科書（歷史·必修一）[M].北京：人民出版社，2009.