李希剛

隨著高考制度的不斷改革，英語(yǔ)書面表達(dá)題型在高考中的地位不容小覷，因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力成為英語(yǔ)教學(xué)中的一項(xiàng)重要任務(wù)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生的寫作能力做出明確要求：能夠根據(jù)所讀課文進(jìn)行轉(zhuǎn)述或摘要；能根據(jù)文字及圖表所提供的信息寫短文或報(bào)告；能寫出語(yǔ)意連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度；能在寫作中做到文體規(guī)范、語(yǔ)句通順。

然而，近幾年的英語(yǔ)高考以及平時(shí)教學(xué)情況反映出學(xué)生在書面表達(dá)方面普遍存在一些問題。由于可操作性差、見效慢，大多數(shù)英語(yǔ)教師課堂上用于寫作教學(xué)的時(shí)間較少。其實(shí)，書面表達(dá)的堡壘并不難以攻克。那么，如何在較短時(shí)間內(nèi)取得最大成效，提高學(xué)生的書面表達(dá)能力呢？

一、根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及寫作課的長(zhǎng)度和強(qiáng)度制訂某一個(gè)階段的寫作教學(xué)目標(biāo)

寫作水平的提高不是一件立竿見影的事情，需要教師有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行寫作指導(dǎo)，使學(xué)生逐步積累語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，才能逐步提高學(xué)生的寫作能力。教師在制訂寫作教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要充分考慮到不同類型寫作的難易程度，本著由易到難的原則，引導(dǎo)學(xué)生步入自由寫作的空間。

二、熟讀、背誦不同文體的語(yǔ)言地道的文章，是提高寫作能力的一種行之有效的方法

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。為了在考試時(shí)有知識(shí)的輸出，平時(shí)就必須要有語(yǔ)言素材的輸入。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供一些優(yōu)秀的、具有代表性的英語(yǔ)素材范文，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀。歷年的高考書面表達(dá)范文、教材中精選的語(yǔ)言地道的課文、報(bào)紙雜志上原汁原味的英語(yǔ)美文等，都是很好的背誦材料。通過誦讀這些材料，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生用詞的準(zhǔn)確性，有助于寫作能力的提高。

三、注重積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

一篇好的文章，離不開遣詞造句。而好的遣詞造句，離不開平時(shí)的積累。教師可以要求學(xué)生平時(shí)準(zhǔn)備一個(gè)積累本，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中做一個(gè)有心人，遇到好的詞匯、詞組、句子、段落要隨時(shí)記錄下來，并經(jīng)常背誦、體會(huì)、回味，日子久了，積累越來越多，真正到了寫作的時(shí)候，自然就文思泉涌了。

四、方法和技巧的指導(dǎo)，是提高學(xué)生寫作水平的金鑰匙

萬事皆有法。單憑多讀、多背、多積累，是不能讓學(xué)生寫出一手好文章的。教師應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)過程中多向?qū)W生滲透寫作方法和技巧的指導(dǎo)與訓(xùn)練。針對(duì)多種題材、不同體裁的文章進(jìn)行不同的方法與技巧的指導(dǎo)，往往能夠取得事半功倍的效果。相關(guān)方法和技巧的訓(xùn)練可以參照以下五個(gè)步驟。

一要“審”。審題材、體裁，審人稱、時(shí)態(tài)，審要點(diǎn)，根據(jù)寫作要求確定好題材、體裁、人稱、時(shí)態(tài)，列出要點(diǎn)，構(gòu)思文章脈絡(luò)。

二要根據(jù)要點(diǎn)寫出關(guān)鍵的詞匯、詞組。

三要連詞成句。即要求學(xué)生把詞匯、詞組擴(kuò)展成句子。造句的訓(xùn)練可以貫穿于平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生用學(xué)過的、常用的詞匯、詞組造句，久而久之，學(xué)生連詞成句的能力就提高了。

四要連句成文。連句成文，最關(guān)鍵的是連接詞的使用，要注重句與句之間的銜接。教師要把常用的連接詞提供給學(xué)生，讓學(xué)生在平時(shí)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)應(yīng)用，在運(yùn)用中掌握其用法。根據(jù)連接詞在文章中所起的作用，主要分“啟”“承”“轉(zhuǎn)”“合”四種。表示“啟”的常用語(yǔ)，如“at first”“at present”“firstly”多用于開篇引出擴(kuò)展句；表示“承”的常用詞，如“furthermore”“what 's more”“in other words”等用來承接上文，表遞進(jìn)；“轉(zhuǎn)”用來表示不同或相反的意思，如“although”“however”“but”“on the contrary”等；“合”用來小結(jié)或結(jié)束本段落的內(nèi)容，如“on the whole”“as a result”“in conclusion”“in a word”“（all）in all”等。根據(jù)不同的情況選擇不同的連接詞，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，上下文連貫。

五要檢查潤(rùn)色。一篇文章完成以后，學(xué)生應(yīng)檢查文章有無紕漏。要做到“六查”，即查人稱、查時(shí)態(tài)、查單詞拼寫、查大小寫、查語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。檢查無誤后，再對(duì)句子、文章進(jìn)行潤(rùn)色，盡可能地運(yùn)用少許較為復(fù)雜的句式，如倒裝句、虛擬語(yǔ)氣、從句、強(qiáng)調(diào)句型等，提高文章的檔次。但要注意的是，復(fù)雜句式不宜過多，一定要適度，否則文章就顯得過于繁瑣。

五、多寫勤練，方能真正提高寫作能力

Practice makes prefect（熟能生巧）。沒有“Practice”，只能算是紙上談兵。平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多寫，多練筆，在寫的過程中掌握和運(yùn)用寫作的技巧，最終才能真正掌握書面表達(dá)的要領(lǐng)。

總之，教無定法，學(xué)無定法。作為高中英語(yǔ)教師，我們要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和高考的要求，堅(jiān)持不懈地引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)多練，輔以方法指導(dǎo)，以全面提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。這是適應(yīng)高考的需要，能夠培養(yǎng)出具有一定英語(yǔ)運(yùn)用能力的學(xué)生，以滿足國(guó)家素質(zhì)教育的要求。