（湖南省祁陽縣黃泥塘鎮(zhèn)第二中學(xué)，湖南永州，426100）

物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的靈魂，實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理教學(xué)中起著舉足輕重的作用，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種重要形式，必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。實(shí)驗(yàn)操作可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、獨(dú)立思維能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的有效補(bǔ)充，是提高學(xué)生物理成績(jī)的倍增器。我校是一所偏僻的農(nóng)村中學(xué)，學(xué)校硬件較差，實(shí)驗(yàn)器材短缺，作為實(shí)驗(yàn)教師，要努力創(chuàng)造條件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，下面是我在新課改中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在課堂上積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

我校是一所農(nóng)村中學(xué)，90%以上的學(xué)生是留守兒童，厭學(xué)、逃課、泡網(wǎng)吧是他們共同的特征。針對(duì)學(xué)生的這些問題，教師在課堂教學(xué)中要改變教學(xué)手段，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如物理課堂，教師盡量用實(shí)驗(yàn)引入課題，想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我今年下學(xué)期新接手了八年級(jí)兩個(gè)班，物理課對(duì)他們來說是一門全新的課程，學(xué)生對(duì)第一節(jié)課充滿了期待，這時(shí)教師應(yīng)利用學(xué)生的這種心理積極開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲。如在第一堂課《科學(xué)之旅》中，我首先演示了一個(gè)精彩的小實(shí)驗(yàn)“吹不走的乒乓球”，當(dāng)用電吹風(fēng)往上吹乒乓球時(shí)，乒乓球被緊緊地吸在電吹風(fēng)口頭的正上方，教師提問：“乒乓球?yàn)槭裁床坏粝聛恚俊睂W(xué)生帶著疑問，抬著頭望著老師，想得到答案，我告訴他們：“同學(xué)們，你們只要努力學(xué)習(xí)，以后會(huì)明白其中科學(xué)道理，你們有信心嗎？”學(xué)生大聲回答：“有！”學(xué)生的激情迅速地點(diǎn)燃。在講授《生活中的透鏡》時(shí)，上課前，我讓學(xué)生用放大鏡看窗外的景物，并移動(dòng)放大鏡，使窗外的景物在教室的墻壁上成像，學(xué)生饒有興趣地說：“這不跟照相機(jī)一樣嗎？”我笑了笑，點(diǎn)點(diǎn)頭，肯定學(xué)生的回答。我在講解《串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時(shí)，讓學(xué)生先畫出電路圖，再根據(jù)電路圖連接電路，讓學(xué)生互相檢查電路的連接情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)改正，囑咐學(xué)生：“電路連接時(shí)，開關(guān)要斷開。”接著讓學(xué)生閉合開關(guān)，使電燈發(fā)光，然后讓學(xué)生取下一個(gè)燈泡，看另外一個(gè)燈泡的發(fā)光情況，學(xué)生根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，自己總結(jié)串聯(lián)和并聯(lián)電路的特點(diǎn)。這一節(jié)課通過讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分同學(xué)都能連接電路。我認(rèn)為物理任課教師每一節(jié)新課都要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的一種重要形式，必須充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的輔助作用。我覺得物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)從實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法、實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。作為物理教師必須具備新的、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念和方法，對(duì)那些傳統(tǒng)的、落后的教學(xué)觀念和方法要進(jìn)行改進(jìn)；同時(shí)對(duì)教材中存在不足的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行改進(jìn)，也可以嘗試把一些演示實(shí)驗(yàn)改成探究性分組實(shí)驗(yàn)。如講授物態(tài)變化中的《升華和凝華》，教材中使用的實(shí)驗(yàn)器材是試管、固態(tài)的碘、酒精燈，我在實(shí)際教學(xué)中用燒瓶替代試管，用樟腦丸替換碘，用酒精燈給燒瓶加熱時(shí)，學(xué)生可以清楚地看到固態(tài)的樟腦丸先變小，最后不見，燒瓶?jī)?nèi)充滿白色的氣體，固態(tài)的樟腦丸變成了氣態(tài)樟腦丸。接下來我撤去酒精燈，學(xué)生看到燒瓶的內(nèi)壁上沾有許多白色的顆粒，像白雪一樣，煞是好看。整個(gè)實(shí)驗(yàn)直觀性強(qiáng)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出升華和凝華的定義，及升華和凝華吸熱和放熱的特點(diǎn)。如講授《探究壓力作用效果的因素》時(shí)，我因地制宜改變實(shí)驗(yàn)器材，讓實(shí)驗(yàn)更接地氣，實(shí)驗(yàn)器材也容易尋找，替代方法是用沙子代替海綿，釘有小釘子的小木板代替小桌子，實(shí)驗(yàn)效果直觀，實(shí)驗(yàn)器材也比較好準(zhǔn)備，每個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之后都明白了影響壓力作用效果的因素一是作用在物體的壓力，二是物體的受力面積。如在上完《探究凸透鏡成像的規(guī)律》后，在課堂上讓學(xué)生看遠(yuǎn)處的行人，有的說：“我看到了一個(gè)老人，怎么是倒立的？”，有的說：“我看到了公路上的汽車 ，怎么是倒立的？”學(xué)生議論紛紛，教師指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。初中物理實(shí)驗(yàn)中，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不是很明顯，實(shí)驗(yàn)效果也不理想，這有實(shí)驗(yàn)器材的原因，有實(shí)驗(yàn)設(shè)置的問題，這就需要實(shí)驗(yàn)教師根據(jù)實(shí)際情況因地制宜，就地取材，開展實(shí)驗(yàn)，盡可能地使實(shí)驗(yàn)成功，減少誤差。如講授《聲音的產(chǎn)生和傳播》，探究聲音產(chǎn)生的條件時(shí)，敲動(dòng)音叉，觀察音叉的振動(dòng)情況，效果不是很理想。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我用鐵架臺(tái)懸掛一個(gè)乒乓球，讓振動(dòng)的音叉接觸乒乓球，只見乒乓球在音叉上跳動(dòng)并發(fā)出聲音，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象一目了然。由此可見，實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新可以提高實(shí)驗(yàn)的趣味性、直觀性，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。

三、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的樂趣

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中有大量的演示實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)，一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提升教學(xué)效果有著積極意義。對(duì)于物理課本中大量的演示實(shí)驗(yàn)，以往都是教師在講臺(tái)上演示，學(xué)生在臺(tái)下看，教師自編自導(dǎo)，學(xué)生是觀眾，只有看的份兒，沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力普遍不強(qiáng)，課堂注意力不集中。教師若改變實(shí)驗(yàn)方法，替換一些實(shí)驗(yàn)器材，在保障學(xué)生安全的前提下讓學(xué)生參與其中，師生合作共同完成演示實(shí)驗(yàn)，教會(huì)學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)成功的喜悅，把愉快的心情帶進(jìn)課堂。同時(shí)，初中物理課本中存在大量的探究性實(shí)驗(yàn)需要集體協(xié)作完成，往往一個(gè)人很難完成，教師要求每一實(shí)驗(yàn)小組先由兩個(gè)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)在旁邊仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題并當(dāng)堂改正，要保證每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，大家分組討論并指出實(shí)驗(yàn)過程中存在的問題，找出原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免下一個(gè)實(shí)驗(yàn)犯同樣的錯(cuò)誤。最后全班歸納小結(jié)，得出結(jié)論，驗(yàn)證猜想的是否正確，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)帶來的快樂。

總之，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是較好的法寶，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，也有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和積極性。

作者簡(jiǎn)介：趙兵生（1970.09-），男，湖南省永州市祁陽縣人，民族：漢，職稱：中學(xué)一級(jí)，學(xué)歷：?？?，研究方向：初中物理教學(xué)。