走進(jìn)南寧市衡陽路小學(xué)（以下簡稱衡?。┑男@，曲徑通幽中感受著該校園林景觀的精致，瑯瑯書聲中品味著該校經(jīng)典文化的馨香。靜坐禮堂，看大屏幕上那隨詩意流淌的山水田園風(fēng)光，品幕前身著節(jié)日盛裝的兒童那舉手投足間的古風(fēng)神韻，聽悠揚的童聲吟誦仿佛正穿越華夏千年的文明……

“老師，以后還能參加這樣的活動嗎？”意猶未盡地走出禮堂，聽到這似曾相識的問話，我不由得會意一笑，早聽老師們念叨，每一次體驗課程結(jié)束，學(xué)生們總是依依不舍地追問老師“什么時候有下一次”；然而，老師們又總是帶著學(xué)生和家長，創(chuàng)造出新的更有意思的體驗課程。這是該校書香教室文化的常態(tài)，一種動態(tài)成長中的關(guān)注生命自然吸納的課程文化。

“締造完美教室，就是要讓教室里的每個孩子穿越課程與歲月，朝向有德性、有情感、有知識、有個性、能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命，而一天天地豐盈著、成長著?！边@是新教育實驗發(fā)起者朱永新教授的教育理想，也是他向全體實驗教師寄予的厚望。衡小自2012年加入該實驗后，開始將校園文化建設(shè)的重心下移至班級，并結(jié)合學(xué)校的書香文化將新教育的“完美教室”定性為本校的書香教室，倡導(dǎo)各個班級通過締造各具特色的書香教室，讓教室里的書香味道隨著教室里的生命“穿越課程與歲月”，“一天天豐盈著、成長著”。此時此刻，學(xué)校成為班級師生創(chuàng)生課程的護(hù)航者、支持者。

“學(xué)校只是提供學(xué)習(xí)機會，把握教室文化建設(shè)的大方向，為班級課程實施保駕護(hù)航?！闭f起校方的“動作”，一向密切關(guān)注各個年級、班級創(chuàng)新體驗課程的校長朱劍梅，總會自然地把自己隱身幕后，成為那個嗅著書香助推師生生命成長的“隱身人”。本文開頭的“編者見聞”，便來自該校二年級師生和學(xué)生家長們共同發(fā)起、全程組織的衡小第二屆吟誦書法節(jié)“文誦古今 雅吟經(jīng)典”活動現(xiàn)場，學(xué)校不僅為這次活動提供場地、設(shè)備，還為師生們搭建了面向全國網(wǎng)絡(luò)直播的信息化平臺。

尊重學(xué)校的文化傳統(tǒng)，延續(xù)學(xué)校的文化血脈，這場由該校師生所主導(dǎo)的締造書香教室實驗，燭照出衡小及其師生教育生命的光明未來。

（編者）