韓忠國(guó)

創(chuàng)新是人類(lèi)生存之本，是社會(huì)進(jìn)步之源。萬(wàn)眾創(chuàng)新是新時(shí)代的主旋律。新課標(biāo)明確把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神提到了首要位置。而高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要途徑。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，積極主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)踐之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。作為一線(xiàn)教師，我們必須更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方式，有意識(shí)、有目標(biāo)地設(shè)計(jì)創(chuàng)新性物理實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、注重理論與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力

物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物理教師在具體教學(xué)過(guò)程中往往只注重理論教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把學(xué)生的成績(jī)看得比較重，而忽略了學(xué)生技能的培養(yǎng)。因此，要加強(qiáng)高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和解決問(wèn)題的能力。

教師在設(shè)置課程前，要有側(cè)重點(diǎn)地選擇一些有思考空間的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生尋求解決問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)方法和手段。例如，在學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生將平拋運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分解，提出問(wèn)題并不斷改進(jìn)與完善實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和操作技能。

教師在上課前，應(yīng)該精心編寫(xiě)教案，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，將培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)，從而更好地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)是驗(yàn)證物理知識(shí)的最佳途徑，教師要提出一些與生活緊密聯(lián)系的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證與改進(jìn)。例如，在學(xué)習(xí)“摩擦力”時(shí)，教師先讓學(xué)生感知摩擦力，可以讓學(xué)生用手摩擦桌面，感覺(jué)摩擦力的大小變化情況，從而對(duì)決定滑動(dòng)摩擦力大小的因素有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)，對(duì)摩擦力的大小進(jìn)行定量測(cè)定，從而進(jìn)一步使學(xué)生加深對(duì)滑動(dòng)摩擦力概念的理解。

二、教師在設(shè)計(jì)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意的原則

1.學(xué)生的主體參與意識(shí)是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的根本

課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的任務(wù)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生思考能力的重要途徑。高中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要因勢(shì)利導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考意識(shí)的培養(yǎng)，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的方向，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣，才能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的創(chuàng)新性人才。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的宗旨

敏銳的觀(guān)察能力是學(xué)生形成創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓學(xué)生多觀(guān)察，多思考，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行觀(guān)察分析，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析判斷能力，使學(xué)生加深對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

3.儲(chǔ)備足夠的物理知識(shí)是學(xué)生形成創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)

多媒體技術(shù)使教學(xué)變得簡(jiǎn)單快捷，教師要充分利用這些輔助教學(xué)工具，幫助學(xué)生系統(tǒng)化地掌握物理知識(shí)，熟練應(yīng)用積累歸納總結(jié)的方法，不斷深化自我認(rèn)知，提升創(chuàng)造性思維能力。

4.科學(xué)的思維方法是創(chuàng)新思維的靈魂

學(xué)生具備創(chuàng)新思維的前提是具有敏銳的觀(guān)察力。因此，學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要科學(xué)的思維方法，科學(xué)的思維方法是設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的宗旨，能逐步提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

5.綜合型教師是開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的保障

新課程對(duì)教師提出了更高的要求，教師應(yīng)具備多方面學(xué)科的綜合能力。教師不但要加強(qiáng)學(xué)習(xí)本專(zhuān)業(yè)，還要了解其他學(xué)科知識(shí)，只有這樣，才能成為一名高素質(zhì)的優(yōu)秀教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。當(dāng)今社會(huì)，課程內(nèi)容不斷更新，這就要求教師要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，提高綜合業(yè)務(wù)能力。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好特長(zhǎng)，為學(xué)生制訂具體的創(chuàng)新發(fā)展方向，并將自己的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)結(jié)合到課程開(kāi)發(fā)上，整合運(yùn)用資源，為學(xué)生呈現(xiàn)有遠(yuǎn)瞻性的課程設(shè)計(jì)。只有這樣，教師才能適應(yīng)新課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神有效培養(yǎng)的要求，才是一名合格的綜合性教師。

總之，創(chuàng)新是民族發(fā)展之魂，高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展。