黃世平

山區(qū)中等職業(yè)學(xué)校的不斷發(fā)展為山區(qū)培養(yǎng)了大量的技術(shù)人才，特別是電子信息技術(shù)專業(yè)的學(xué)生為山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn)，這些學(xué)有所成的學(xué)生基本上實(shí)現(xiàn)了“一個(gè)畢業(yè)生富裕一家”，很多成為了家庭經(jīng)濟(jì)支柱。然而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，雖然電子信息技術(shù)專業(yè)也在不斷發(fā)展，但是依然存在諸多問(wèn)題，特別是山區(qū)中職學(xué)校尤為嚴(yán)重。下面以紫金縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校電子信息技術(shù)專業(yè)為例，分析山區(qū)中職學(xué)校電子信息技術(shù)專業(yè)主要存在的問(wèn)題與改進(jìn)策略。

一、 山區(qū)中職學(xué)校電子信息技術(shù)專業(yè)開設(shè)現(xiàn)狀

我校所處的地區(qū)是典型的山區(qū)，地少人多，貧窮落后，大量人員外出務(wù)工，很多村子只剩下老人和小孩，我校是典型的山區(qū)中職學(xué)校，學(xué)校規(guī)模較小、基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、師資力量不強(qiáng)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足。我校的電子信息技術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，專業(yè)教師11人，實(shí)訓(xùn)管理員2人；開設(shè)有一、二年級(jí)共8個(gè)班，學(xué)生人數(shù)達(dá)到350多人；開設(shè)的專業(yè)課程有電子技術(shù)基礎(chǔ)、電工作業(yè)、維修電工、低壓電氣、空調(diào)與制冷、Protel2004、單片機(jī)技術(shù)與應(yīng)用、PLC技術(shù)與應(yīng)用、變頻技術(shù)等課程；有5個(gè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室；教學(xué)質(zhì)量較好，參加市技能競(jìng)賽名列前茅，學(xué)生就業(yè)質(zhì)量較高。

二、山區(qū)中職電子信息技術(shù)專業(yè)主要存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不夠合理

作為山區(qū)學(xué)校不能根據(jù)自己實(shí)際情況開設(shè)課程，課程設(shè)置不夠合理，文化基礎(chǔ)課和電工類課程占有很大比例，而通信類、數(shù)據(jù)信息類課程基本上沒(méi)有開設(shè)。有些課程無(wú)法滿足企業(yè)技術(shù)要求，學(xué)生學(xué)而無(wú)用，而企業(yè)需要的技術(shù)又因教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)設(shè)備等限制無(wú)法開設(shè)相應(yīng)的課程，嚴(yán)重限制了學(xué)生掌握前沿技術(shù)。

（二）教材更新較慢

電子信息技術(shù)專業(yè)是一門要求技術(shù)和教學(xué)方法不斷更新的專業(yè)，但是我校有一部分教材無(wú)法滿足要求，教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后，無(wú)法適應(yīng)市場(chǎng)需求，存在重理論輕實(shí)操現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，或?qū)W到的知識(shí)出了學(xué)校就用不上。教材更新速度緩慢，不利于和市場(chǎng)需求接軌，學(xué)生就業(yè)受到了一定影響。

（三）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所不夠，實(shí)訓(xùn)設(shè)備較落后

中職學(xué)生掌握技能是就業(yè)的關(guān)鍵，而技能必須經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐實(shí)操才能得到提高，才能滿足市場(chǎng)需求，我校電子信息技術(shù)專業(yè)班級(jí)共8個(gè)班，學(xué)生人數(shù)達(dá)到350多人，現(xiàn)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室只能滿足基本的實(shí)訓(xùn)要求，有些實(shí)訓(xùn)課還無(wú)法開設(shè)。由于我校地處山區(qū)，經(jīng)費(fèi)缺乏，投入不足，很多需要更新?lián)Q代的實(shí)訓(xùn)設(shè)備無(wú)法更新，實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為落后，比如示波器，很多工廠應(yīng)用的示波器都是數(shù)字型的，而我校配置的還是模擬型的。

（四）師資力量薄弱，缺少“雙師型”教師

因?yàn)槲倚５靥庁毨絽^(qū)，工資待遇較低，很多電子信息類專業(yè)的畢業(yè)生不肯前來(lái)任教，現(xiàn)有的11名專業(yè)教師中還有幾名教師是從物理或計(jì)算機(jī)專業(yè)轉(zhuǎn)型的，師資力量嚴(yán)重不足，“雙師型”教師更是缺乏，根本無(wú)法滿足電子信息技術(shù)專業(yè)的發(fā)展。

（五）教學(xué)理念落后，教學(xué)觀念陳舊

學(xué)校的部分教師教學(xué)理念落后，教學(xué)觀念陳舊，教師在理論教學(xué)中仍運(yùn)用“教案、粉筆、黑板、掛圖”等傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)中職學(xué)生的心理需求缺乏研究，不能結(jié)合實(shí)際以生為本，因循守舊，無(wú)法根據(jù)新技術(shù)應(yīng)用新的教學(xué)方法，也沒(méi)有結(jié)合實(shí)際生活的例子去進(jìn)行課堂教學(xué)，教師在講臺(tái)上對(duì)著教案拼命講，而學(xué)生卻毫無(wú)興趣，在課堂上不是玩手機(jī)就是睡覺(jué)。

三、山區(qū)中職電子信息技術(shù)專業(yè)改進(jìn)策略

（一）以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)置

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，一些新技術(shù)不斷出現(xiàn)，企業(yè)對(duì)電子信息技術(shù)專業(yè)的要求不斷提高，要求學(xué)生掌握的技能更加具有實(shí)用性，因此要以就業(yè)為導(dǎo)向，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，不斷調(diào)整原有的課程體系，增加實(shí)操為主的課程，減少純理論的或難于開展實(shí)操的課程，使學(xué)生真正學(xué)而能用，提高就業(yè)質(zhì)量。

（二）緊跟市場(chǎng)需求，不斷更新教材

教材是電子信息技術(shù)教學(xué)的重要載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要參考依據(jù)，由于電子信息技術(shù)更新很快，因此必須不斷更新教材，應(yīng)該緊跟市場(chǎng)需求，保證教材內(nèi)容和市場(chǎng)需求相適應(yīng)，同時(shí)選用的教材應(yīng)該能適用新的教學(xué)方法，比如理實(shí)一體化教學(xué)、項(xiàng)目式教學(xué)等教學(xué)方法，不能重理論輕實(shí)操。除購(gòu)買新的教材以外，學(xué)校還可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，組織人員編寫切合本校實(shí)際的教材，有利于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型人才。

（三）加大投資力度，完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備

電子信息技術(shù)專業(yè)是一門綜合實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，學(xué)生必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的職業(yè)素質(zhì)，而學(xué)生掌握技能的熟練程度離不開完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，因此作為山區(qū)中職學(xué)校，在辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不足的情況下，應(yīng)該想盡一切辦法，同時(shí)爭(zhēng)取政府和社會(huì)的支持，加大投資力度，不斷完善實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和升級(jí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備，保證實(shí)訓(xùn)開出率的同時(shí)能緊跟企業(yè)的需求和市場(chǎng)的變化，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，真正讓學(xué)生學(xué)得好用得上。

（四）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，大力培養(yǎng)“雙師型”教師

教師是教學(xué)主導(dǎo)，教師的教學(xué)水平和技能很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，山區(qū)中職學(xué)校師資力量尤為薄弱，因此要引進(jìn)新教師的同時(shí)大力提升教師的素質(zhì)和能力，選派教師參加各類長(zhǎng)短期培訓(xùn)，組織專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)，特別是在培養(yǎng)“雙師型”教師方面要下大力氣。當(dāng)然除了培養(yǎng)教師還可以聘請(qǐng)專業(yè)對(duì)口的企業(yè)工程師或技師為學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)教育。

（五）更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

中職學(xué)校一定要重視教學(xué)改革，特別是山區(qū)中職學(xué)校，更要不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從知識(shí)的傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者轉(zhuǎn)變；從教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行者向課程設(shè)計(jì)者和教學(xué)指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。以學(xué)生為本，采用新的教學(xué)方法、應(yīng)用新的教學(xué)工具及多種教學(xué)手段，開展各式各樣的教學(xué)活動(dòng)，多方面引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的自學(xué)能力，提高學(xué)生的綜合水平和實(shí)操能力。

總之，雖然山區(qū)中職學(xué)校電子信息技術(shù)專業(yè)還存在很多問(wèn)題，但只要我們實(shí)事求是，強(qiáng)化改革，不斷更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，加大投資力量，結(jié)合山區(qū)學(xué)校的特點(diǎn)，把電子信息技術(shù)發(fā)展成有地方特色的專業(yè)，就能為國(guó)家提供大量的有用之材。